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口语训练是培养学生听说能力,表达能力、交际能力的重要途径．在口语训练的教学中,应把激发学生兴趣,口语训练的方法作为教学的重头戏。 相似文献
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王远方 《语数外学习(高中版)》2013,(4):79
根据新课标要求,现代中学语文教学尤其是听说教学已经占据了很重要的位置。教师应在战略上重视对学生听说能力的培养,在战术上多动脑筋,把培养学生的口语能力与培养学生的书面能力结合起来,从而收到一箭双雕的效果。 相似文献
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培养学生的听说能力是外语教学的首要的任务。外语要实现交际的目的,首先听说要过关。传统的外语教学中都把听力、口语分为两门任务不同、教法不同的课来对待。学生的听力口语能力没有得到真正的培养和训练。“韩语听说两课合一”有效的避免了以往教学中的缺陷,在培养学生的听说能力方面具有优势。实践证明“韩语听说两课合一”是可行的。 相似文献
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口语交际课是以训练学生听说能力,规范学生口头语言,提高学生口语交际能力,培养其良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练。口语交际能力是学生实践能力的重要组成部分,提高学生的口语交际能力是语文教师责无旁贷的任务。在教学中,教师要根据实际 相似文献
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修订版小学语文教学大纲将原来的“听话，说话”改为“口语交际”，并提出口语交际教学“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力”。由此可见，口语交际的训练途径主要有三：一、利用语文教学的各个环节，有意识地培养学生的听说能力语文教学的整个过程，就是师生交流的过程，也是训练学生口语的重要途径。因此，我们要在教学的各个环节中寻找口语训练的因素，把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每一… 相似文献
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正语音首先是有声语言,口语是第一性的,书面是口语的记录形式,是第二的,在教学中把培养学生听说能力放在首位,有助于巩固所学的语言能力,根据初中学生年龄偏小,好说爱动的特点,积极培养学生的听说能力,收到了良好的效果。一、创设听的环境,突出英语语言的实践性 相似文献
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韩光明 《和田师范专科学校学报》2009,28(2):92-93
口语交际是现代公民必备的能力之一,重在培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。《语文课程标准》赋予“口语交际”新的教学内涵,把培养学生听说能力置于双向互动的交际活动中,这就要求小学语文教师在高年级口语交际教学中,依据高段教学目标,对教学任务进行选择与分析,拓宽教学思路,有效实施教学和评价,切实提高学生的口语交际能力,培养学生良好的语文素养。 相似文献
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口语交际教学任务是规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。小学正是学生发展口语交际能力的最佳时期,那么教学中怎样培养学生的口语交际能力呢? 相似文献
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我把培养学生的听说读写能力,贯彻在语文教学的各个环节中。一、提高口语交际能力,培养听说的良好态度教材安排了口语交际训练6次,我除了按教材上好口语交际课外,还灵活 相似文献
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王克振 《语数外学习(高中版)》2014,(2):41
正语文教学的目的是要全面地培养学生的听说读写能力。然而,长期以来,语文教学更多地是注重学生的读写能力,而忽视了听说能力。尤其在高中语文教学中,由于片面地追求升学率,对学生听说能力的培养几乎被遗忘了。由此导致了目前的中学生普遍存在着口语表达能力差的现象。我们应当改变传统语文教学只注重读写而忽视听说的现象,加强对学生的口语表达能力的培养,以适应时代对人才提出的新的要求。一、让学生明确口语训练的目标首先明确总体目标。中学生应该具备口语表达的一些 相似文献
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<正>口语交际教学,是指在教师的指导下,通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展,培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。《语文课程标准》指出,口语交际教学"应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养","规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯"。可见其教学兼有综合性和规范性的要求,在规范口语表达的同时也要培养学生良好的听说态度和听说习惯。 相似文献
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王黎清 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(1)
《语文课程标准》指出:“要利用语文教学的各个环节,有意识地培养学生的听说能力。”听说能力在新教材中改为口语交际,《标准》十分强调这一环节的教学要求,在各个年级的教学环节中,把口语交际的要求具体量化,并在教材的编排中单独设立口语交际教学环节。如一年级设计了9个口语交际课,小学低中高年级段教材的口语交际环节几乎自成体系,并在每个复习之后设专项进行训练。因此,我们要深刻领会《课标》精神,把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的各个环节之中。 相似文献
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口语交际能力是语文基本技能的一个重要方面,新的课程标准明确指出:"要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。"因此,培养学生的口语交际能力是符合小学语文学科性质的,是小学语文教学的重要任务。引导学生锻炼较强的语言表达能力,帮助学生养成良好的听说习惯,是语文教学中的一项重要内容。本文从教学实践出发,来探寻一下小学生口语交际能力的培养。 相似文献
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随着经济社会的发展,中国和全球的交往日益密切,学说中国话已成为世界潮流。语文新教材也从新世纪人才培养的目标出发,把＂听说训练＂修改为＂口语交际＂。规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯,应该贯穿学生成长的各个环节。作为教师,我们该如何在教学中培养学生的口语交际能力呢？ 相似文献
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贾保良 《和田师范专科学校学报》2009,28(2):90-91
《语文课程标准》赋予“口语交际”新的教学内涵,把培养学生听说能力置于双向互动的交际话动中,重在培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。这就要求语文教师在口语交际教学中,深刻领会其理论基础,灵活把握操作流程,发挥评价的作用,提高学生的口语交际能力,培养学生良好的语文素养。 相似文献
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语文具有较强的交际性,其口语交际在教学中占有非常重要的地位。培养学生的听说读写能力,提高学生口语交际能力是语文教学的一个重要目标。但在当前的语文教学中普遍存在重读写轻听说、重传授轻训练的教学倾向,这对于学生口语交际能力的培养具有较强的制约性,与语文教学的本质相违背。如何摆脱目前的教学现象,从根本上重视口语交际,培养学生听说读写能力,提高学生口语交际能力值得广大语文教师进行不断的研究。我认为要培养学生的口语交际 相似文献
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付立萍 《中国基础教育研究》2009,5(5)
《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生听说能力;要在课外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流：要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”通过上面的阐述,我们可以清楚的认识到听说能力是“口语交际”的基础,口语交际能力和听说能力不同点在于它的双向互动的“交流”及特有的交际性、实践性。 相似文献
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初中英语口语教学是一项实践性非常强的工作,注重培养学生听说的能力。将叙事教学法应用于初中英语口语教学中,不仅能够激发学生学习兴趣,提高初中英语教学质量,而且还能够培养学生的听说能力。本研究首先简单介绍了什么是叙事教学法及其理论依据,然后结合教学实例详细分析了初中英语口语教学中叙事教学法实施的策略,以供参考。 相似文献
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改善口语交际教学的对策和方法 总被引：1，自引：0，他引：1
良好的口语表达能力是现代社会优秀人才的基本素质 ,然而目前中学口语交际教学却普遍效率低下。要改变这种现状 ,我认为必须有相应的对策和方法。1 转变教育思想 ,重视听说能力培养。应清楚地认识到 ,听说教学和训练既是全面实现语文教学目标的需要 ,也是提高书面表达能力的重要途径 ,是促进智力全面发展的重要手段。培养学生的听说能力是时代发展对语文教学的要求 ,具备较强的听说能力更是时代对国民素质的要求。把听说能力训练置于语文教育的重要地位 ,是国际语文教育发展的潮流。我们必须挣脱应试教育的束缚 ,从注重对学生进行素质教育和… 相似文献
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口语交际课是小学语文新教材的一种新课型,是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的,目的是规范学生的口头语言,提高口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯。我们不仅要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力,还要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流,在日常生 相似文献