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新冠肺炎疫情暴发,全球生产生活遭受许多负面影响,对外教学更是深受阻滞。在持续不断的疫情纷扰下,线上教学已经成为中文国际教育教学的常态。因贵州师范大学2020“汉语桥”线上团组在疫情期间成功为越南学生进行线上对外教学,本文运用案例分析法,通过线上团组的教学内容、方式以及教师实践为后疫情时代下线上中文国际教育教学的有效开展提供新途径,供相关教学研究者借鉴。 相似文献
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席卷全球的新冠肺炎疫情已经迫使一百多个国家的学校教育从线下转为线上。2020年3月,美国中小学也被迫开始线上教学。这种授课方式的改变无疑给教师和学生带来了极大的挑战。为准确把握新冠肺炎疫情下全美中小学学生线上学习需求,美国智库城市研究所使用美国社区调查数据,对5~17岁学习者的学习环境进行了评估,于2020年4月29日发布《把握新冠肺炎疫情下的学生需求——远程学习环境评估的视角》研究报告,并提出了相应对策。本刊特组织对该报告进行编译,以飨读者。 相似文献
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中学化学教学参考编辑部 《中学化学教学参考》2021,(4):F0002-F0002,F0003
刚刚过去的2020年,注定是极不平凡的一年。新冠肺炎疫情肆虐,给各行各业造成了巨大影响。就教育而言,受新冠肺炎疫情影响,线上教学活动及教育教学研讨交流活动异常活跃,发展迅速;以发展学生素养为主旨的教育改革步伐坚定,且不断深化发展…… 相似文献
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中学化学教学参考编辑部 《中学化学教学参考》2021,(2):F0002-F0002,F0003
刚刚过去的2020年,注定是极不平凡的一年。新冠肺炎疫情肆虐,给各行各业造成了巨大影响。就教育而言,受新冠肺炎疫情影响,线上教学活动及教育教学研讨交流活动异常活跃,发展迅速;以发展学生素养为主旨的教育改革步伐坚定,且不断深化发展……。 相似文献
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中学化学教学参考编辑部 《中学化学教学参考》2021,(5):F0002-F0002,F0003
刚刚过去的2020年,注定是极不平凡的一年。新冠肺炎疫情肆虐,给各行各业造成了巨大影响。就教育而言,受新冠肺炎疫情影响,线上教学活动及教育教学研讨交流活动异常活跃,发展迅速;以发展学生素养为主旨的教育改革步伐坚定,且不断深化发展……。 相似文献
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移动教育在课程教学中的实践和思考 总被引：1，自引：0，他引：1
一、引言
什么是移动教育？总的来说移动教育是指在移动计算设备如手机的帮助下，借助无线移动网和国际互联网，方便教师和学生在任意时间和地点开展教学的教学活动。从这里可以看出，借助移动计算设备的和移动通信网络系统的帮助，是开展移动教育的基本要求。摆脱教学在时间和地点上的约束，提高教学灵活性和效果是移动教育的最终目标。本文分析了移动教育的特点，并在课程教学中利用移动教育方式进行了初步的实践，最后对当前开展移动教育提出了一些思考。 相似文献
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中学化学教学参考编辑部 《中学化学教学参考》2021,(6):F0002-F0002,F0003
刚刚过去的2020年,注定是极不平凡的一年。新冠肺炎疫情肆虐,给各行各业造成了巨大影响。就教育而言,受新冠肺炎疫情影响,线上教学活动及教育教学研讨交流活动异常活跃,发展迅速;以发展学生素养为主旨的教育改革步伐坚定,且不断深化发展……作为教育重要组成部分的中学化学教育,必然要以发展学生化学学科核心素养为主,积极探索教育规律和艺术,不断创新教学方式,有效落实新课标,实现立德树人的根本任务。 相似文献
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2020年初突发的新冠肺炎疫情对社会造成了深刻影响。在特殊事件背景下,更加凸显出高校课堂思政"铸魂"教育的重要性。加强大学生思政教育融入专业知识课堂,应以价值指引铸魂育人,推动大学课堂改革创新,不断增强课堂教学的思想性、理论性和针对性。 相似文献
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新冠肺炎疫情对法学教育的课堂教学、课后自主学习和海外升学及研习等方面带来了相当大的挑战。在疫情防控常态化背景下,法学教育应变革教学目标,创新教学形式,革新教学内容,以确保法学教育质量适应时代发展的需求。 相似文献
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中学化学教学参考编辑部 《中学化学教学参考》2021,(1):F0002-F0002,F0003
刚刚过去的2020年,注定是极不平凡的一年。新冠肺炎疫情肆虐,给各行各业造成了巨大影响。就教育而言,受新冠肺炎疫情影响,线上教学活动及教育教学研讨交流活动异常活跃,发展迅速;以发展学生素养为主旨的教育改革步伐坚定,且不断深化发展……作为教育重要组成部分的中学化学教育,必然要以发展学生化学学科核心素养为主,积极探索教育规律和艺术,不断创新教学方式,有效落实新课标,实现立德树人的根本任务。这既是近几年中学化学教研的核心主题,也必将是未来中学化学教研的主旋律。 相似文献
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习近平总书记指出:“这次抗击新冠肺炎疫情,是对国家治理体系和治理能力的一次大考。”[1]为防控新冠肺炎疫情在学校蔓延,教育部要求各地教育部门及学校通过网络视频教学等手段做到“停课不停教、不停学”[2]。各高校严格按照教育主管部门要求和部署,积极搭建在线教学平台,力争将疫情对教学带来的影响降到最低。为此,如何积极应对疫情给高校教育教学工作带来的严峻挑战,如何有效保障高校在线教学质量,值得高校、院系、教师和学生各方认真思考。 相似文献
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教育部早在《教育信息化“十三五”规划》中就倡导“互联网+教育”模式。2020年突如其来的新冠肺炎疫情使我国课程形态整体上发生了变化,有史以来最大规模的线上教学顺利开展。元认知策略作为“策略中的策略”,对成功学习具有重要作用。探讨“互联网+教育”模式下元认知策略的训练方式,期望帮助学习者提高学习能力,找到最适合自己的学习方法。 相似文献
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应对新冠肺炎疫情期间的"停课不停学"工作和措施,推广了线上教育的理念.反思疫情期间的线上教学,究其本质仍属于线下课堂教学的延伸,并未真正地与线下教学一同构建起系统的、全方位的教学体系.为促使线上教育与线下教育更好地融合发展,有必要以"混合教学"理念为指导开展工作,不断建构适应互联网信息时代的教育模式和家校共育模式.同时构架新型的家校共育模式,促进线上线下教学的融合,提升教学成效,并为学生构建个性化学习场景,帮助学生成为终身学习者,实现基础教育的现代化. 相似文献
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在智能时代背景下，加之新冠肺炎疫情影响，国际中文教育教学的信息化支持逾见凸显。回顾上世纪九十年代初兴起的“远程”教育，运用互联网技术打破时空限制，将国际中文教学课堂搬至“线上”，是当下顺利进行国际中文教学的有效途径。这一教学途径的改变，给习惯“线下”教学的师生带来了极大挑战。师生们在积极应对的同时，不无惶恐、疑惑、担忧、抵触“，不想用“”不会用“”用不好”的现象不能不引起重视。提高信息素养的自我认知能力和网络资源的使用能力，构建智能学习环境，创设线上情境课堂，以保证教学质量，成为后疫情时代以至未来国际中文教学必须十分关注与深入研究的重大课题。 相似文献
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应对新冠肺炎疫情期间的"停课不停学"工作和措施,推广了线上教育的理念.反思疫情期间的线上教学,究其本质仍属于线下课堂教学的延伸,并未真正地与线下教学一同构建起系统的、全方位的教学体系.为促使线上教育与线下教育更好地融合发展,有必要以"混合教学"理念为指导开展工作,不断建构适应互联网信息时代的教育模式和家校共育模式.同时构架新型的家校共育模式,促进线上线下教学的融合,提升教学成效,并为学生构建个性化学习场景,帮助学生成为终身学习者,实现基础教育的现代化. 相似文献
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利用手机短信互动平台实现移动教学实验研究 总被引：3，自引：0，他引：3
基于手机的移动学习日益受到人们的关注。随着手机报、手机阅读等业务的涌现及发展成熟,并从较为经济的角度考虑,提出利用手机短信互动平台实现移动教学的研究,进而为成人学习者存在的“工学矛盾”的解决提供参考。本文在综合考虑诸如在职学习者的特点的基础上,提出了利用手机短信互动平台进行移动教学的模型;通过行动研究,总结出授课信息短信、同步教学微博短信以及移动课堂播报信息的设计思路,并通过问卷调查法验证了教学效果。实验研究结果表明：利用手机短信互动平台进行的移动教学,可以让异地学习者及时准确的掌握授课信息;帮助学习者梳理授课内容的知识脉络;方便了学习者对所学知识及时归纳总结。更深层次讲,基于手机短信互动平台的移动教学在一定程度上可以缓解成人学习者的“工学矛盾”,同时还可以作为在校学生的一种辅助学习手段,并拓展了异地师生互动的途径。 相似文献