共查询到20条相似文献，搜索用时 953 毫秒
1.
以叙事接受者为参照系,话本叙事与电视剧叙事之间存在着深刻的联系。尽管不能简单地将二者归结为“源”和“流”的关系,但话本叙事中的许多技巧确实能对电视剧叙事有所启发。作为叙事艺术的超越者——电视剧叙事根据接受者的时代要求,在许多方面都需要改进。面对话本叙事已经取得的辉煌艺术成就,电视剧叙事还有很长的一段路要走。 相似文献
2.
柳永祥 《中国小学语文教学论坛》2014,(11):77-79
试图从叙事学的角度,讨论《桃花源记》中反映出来的叙事矛盾与叙事真实,并重新认识二者之间的关系。只有正确理解文中的叙事矛盾与叙事真实,才能更好地解读陶渊明的行文思想,进而完整地展现《桃花源记》的艺术魅力与文学价值。 相似文献
3.
4.
《西线无战事》的战争叙事与叙事视角阐释 总被引：1，自引：0，他引：1
张洋 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,23(1):60-63
《西线无战事》是反映第一次世界大战的名著，它以普通士兵的叙事视角颠覆了非正义战争中的“英雄主义”，它以人道主义的情怀展示了极限状态下生命被扭曲时所体现出的虚无。这一叙事典范深刻地揭示了侵略战争给人所带来的毁灭感。 相似文献
5.
电视剧《潜伏》剧情紧凑,悬念频生,其"理解性认同"的视角彰显出强大的叙事张力。《潜伏》在革命叙事中张扬了对人性的关切,在危机四伏的历史语境中彰显出对信仰的价值关怀,在剪不断理还乱的历史叙事中寻求着理性的艺术审视,在爱情叙事中回归崇高情感的抒写。 相似文献
6.
2014年10月6日电视剧《北平无战事》在北京卫视、天津卫视和河南卫视上星首播,成为2014年电视剧市场的一声平地惊雷。各种赞誉滚滚而来,虽然间或也有反对贬抑之声,零差评也未免是不负责任的吹捧,但终归瑕不掩瑜,《北平无战事》已经毫无疑问地坐上了2014年国产电视剧叫好叫座的头几把交椅。 相似文献
7.
张晓阳 《湖南师范大学教育科学学报》2014,(6)
历史叙事的首要原则是"真实性",教育叙事的首要原则是"教育性"。具有双重学科属性的教育史学,其叙事研究也兼有教育叙事和历史叙事的特点。教育史叙事的"真实性原则"体现在"生活真实"、"逻辑真实"以及"情感真实"三大层面;其"教育性原则"体现在"教育性的历史"和"历史的教育性"两大层面。在这个意义上,"教育"历史的"真实"叙事得以被重新理解和研究。 相似文献
8.
运用叙事学理论,从叙事结构和方式、叙事视角、叙事话语和叙事伦理四个方面对奈保尔小说《米格尔街》的叙事艺术进行分析,表明除新颖的内容之外,别具特色的叙事手法使《米格尔街》更加真实地呈现了“被压抑历史的真实存在”。 相似文献
9.
孙春旻 《广播电视大学学报》2006,(1):33-35
《西行漫记》以当下叙事、现场叙事的方式进行写作,却获得了无可否认的历史价值。它汲取了传记的某些长处,注意对人物性格的表现,因而具有文学性。文学的叙事与历史的叙事并不是绝然相异的,中国历史上许多记述真人真事的文学作品都成功地实现了文学与历史的双重价值,斯诺的《西行漫记》也是如此。当下的后现代主义者们对历史叙事真实性的质疑,其实并没有超过斯诺当时的认识。斯诺常常自觉放弃自己作为作者的话语权,将叙事的权力让给被访者,使叙事最大程度地接近真实。 相似文献
10.
11.
教育叙事研究的理想追求与现实困境 总被引：1，自引：0，他引：1
随着叙事研究逐渐透入教育研究领域,体悟教育生活、反思教育过程、沟通理论与实践成为教育叙事研究的理想追求.然而我国的教育叙事研究在发展的过程中面临着叙事主体单一化、叙事视野狭窄化、叙事体悟肤浅化、叙事形式模式化等现实困境.转变传统思维方式、扩大学术视野是走出困境的关键,寻求叙事研究本真、确立基本定位则是走出困境的根本. 相似文献
12.
综合20世纪50年代至今,各个历史时期中的学术语境和叙事学理论的发展状况,从文体、情节、人物三个方面对《左传》叙事研究文章进行归纳,揭示出《左传》叙事研究的思路和成果。 相似文献
13.
段军 《河北北方学院学报(社会科学版)》2007,23(6):6-9
"三言"作为中国古代叙事作品的杰出代表,深深地刻下了"史传叙事模式"的烙印,呈现出独特的叙事风貌,具体体现为叙事题材的真实性、叙事内容的宏富性、叙事方式的客观性、叙事情节的完整性和叙事倾向的鲜明性。 相似文献
14.
教师叙事与专业发展 总被引：1，自引：1，他引：1
王凯 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(2):25-28
对于教师而言，教育叙事是促进专业发展的方式。这是因为叙事是教师教育生活的一种方式；教师以叙事方式认识教育教学；教师以叙事的方式建构教育经验。教师进行教育叙事能锻炼观察日常教育生活的能力．帮助洞悉个人实践知识，提高反思探究能力，提升课程意识。 相似文献
15.
从人类认识世界的过程来看,视觉是公认的重要中介。视觉提供给人信息的固有特点深刻地影响了人类的认知方式。在文学方面的叙事视角的划分就体现了＂视域分割＂的视觉影响特点。结合鲁道夫.阿恩海姆的＂视觉思维＂说,可以对作者、叙述者、人物之间的视域相互关系进行重新分析,从视域划分和叙述者与人物的视域关系角度可以重新看待视域内和视域外三种人称关系的划分。 相似文献
16.
韩冬梅 《黑龙江教育学院学报》2008,27(5):25-27
教育叙事研究作为质的研究方法的一种,为广大中小学教师参与教育研究提供了契机,深化了教育理论和教育实践的关联,使教育研究由精英走向大众。 相似文献
17.
公案题材的作品在中国历代作品中都有所涉及,但直到宋代公案才作为小说的一个门类被正式命名.就从宋代开始,详述宋元、明、清三代最具代表性的公案小说文体和作品:宋元公案话本及文言公案小说;明代公案小说集及拟话本公案小说;清代侠义公案小说及<聊斋志异>.并与当时的社会背景相结合展现了公案小说在不同时期的不同时代特征,将公案小说... 相似文献
18.
付晓 《南京师范大学文学院学报》2010,(1):161-165
香港青少年电影呈现出残酷与浪漫的双重变奏。“残酷主题系”含有着大量对青春堕落现象的展示,但也不乏深刻的人文关怀;“浪漫主题系”以轻松温和的镜语笔调描绘了青春期情感的纠结状态,凸显了成长体验。 相似文献
19.
卢粉艳 《渭南师范学院学报》2006,21(6):65-67
教育叙事是指研究者(多数情况下是参与行动研究的教师本人)采用“讲故事”的方式“叙述”自己的教育故事,实质是“反思”自己的教育。教育叙事是通过教育生活经验的叙述促进人们对于教育及其意义的理解,教育叙事探究的本质在于寻找一种合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的话语方式或理论方式,教育叙事的特点为叙述性和反思性。教育叙事对于改善教师职业生存,促进教师专业成长有重要作用。 相似文献