共查询到20条相似文献，搜索用时 402 毫秒
1.
新加坡中小学公民道德教育及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
新加坡中小学公民道德教育的特色和成就是当今世界有目共睹的。本文分析了新加坡中小学公民道德教育的教育目标、教育内容和教育途径和方法,并从四个角度探讨了新加坡中小学公民道德教育对当前我国的中小学道德教育面临的挑战和机遇的重要启示。 相似文献
2.
新加坡中小学的公民道德教育及借鉴 总被引：2，自引：0，他引：2
2001年9月2l日,中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》指出,学校是进行系统公民道德教育的重要阵地。在公民道德教育方面,新加坡积累了丰富的经验。新加坡自建国以来非常重视公民道德教育,通过不断改进和完善学校德育内容、途径与方法,新加坡的道德教育在弘扬民族精神,提高公民道德素质和抵御西方不良文化思想侵入等方面发挥了重要作用。研究新加坡中小学公民道德教育的成功经验,对加强我国学校的德育工作具有重要的借鉴意义。一、新加坡中小学公民道德教育的目标和内容1.新加坡中小学公民道德教育的目标。新加坡是个多元种族、多元文化的… 相似文献
3.
公民道德教育是当前世界各国普遍重视的理论课题和实践问题。韩国一直十分重视中小学公民道德教育,在弘扬传统道德的基础上,重视道德教育实践,形成了自己的特色。研究韩国中小学公民道德敦育的特点,对于我们加强和改进中小学公民道德教育,全面推进素质教育具有借鉴意义。 相似文献
4.
5.
6.
公民道德教育课程是德国培养负责任公民的重要途径.为实现这一目标,德国中小学公民道德教育课程将现实生活中的"冲突性事件"与个体认知发展规律和公民政治社会化发展特征相结合,将培养学生的"民主能力"确立为课程目标;围绕政治、社会、经济三大领域遴选课程内容;遵循"博特斯巴赫共识"要求设计多种类型的教学模式;基于多元协同评价机制构建课程保障体系.随着时代的发展,当下德国学校相关课程在内容、教学方式以及学科融合等方面依然面临着一系列突出的问题,亟待解决. 相似文献
7.
中韩两国有着共同的文化渊源，而且两国在现代化进程中都遇到了与西方文化的冲突和矛盾。韩国通过加强中小学的公民道德教育，发扬民族文化特性和精髓，较好地处理了吸收外来文化、重构民族共同价值观的问题。研究韩国的中小学公民道德教育，对我国中小学开展道德教育具有重要的启示和借鉴意义。 相似文献
8.
新加坡在实现现代化的过程中,经过东西方文化冲突、融合与交汇,形成了适应本民族文化传统、集东西方文化于一体的公民道德教育特色。文章通过探讨新加坡中小学公民道德教育的目标、内容、途径及方法,总结出对我国中小学思想道德教育具有重要借鉴意义的三点启示。 相似文献
9.
姚静 《教学研究(河北)》2011,(3):79-82
新加坡是一个以华人为主的多元种族社会,和我国文化根基相似,在现代化进程中两国都遇到了东西方文化的矛盾和冲突,但新加坡通过公民道德教育,较为成功地解决了传统伦理道德与现代化的关系。文章通过探讨新加坡中小学公民道德教育的目标、内容及特色,从中总结出对我国中小学思想道德教育具有重要借鉴意义的四点启示。 相似文献
10.
公立学校在我国的学校教育系统中一直居于主导地位.公立中小学在数量、办学规模、师生人数上都可以说是国内学校教育系统的龙头.公立中小学担负着培养未成年人基本的科学文化素质、公民道德修养的重要任务,是教育法律调整的最重要对象之一. 相似文献
11.
新加坡中小学公民道德教育特色及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
新加坡作为一个受西方思想文化影响很深的东方国家,在东西方文化的冲突、融合、交汇,进行现代化的过程中,从本国实际出发,注意吸收和借鉴外来文化的合理成分,重构本民族共同的价值观,形成了适应本民族文化传统、集东西方文化于一体的公民道德教育特色。新加坡在公民道德教育方面的一些有益做法及富有特色、比较成功的经验对加强和改进我国学校的德育具有重要的启发借鉴意义。一、新加坡中小学公民道德教育的特色1.公民道德教育的地位:德育为首,高度重视新加坡政府把包括学校的公民道德教育在内的精神文明建设作为新加坡发展的一项基本国策,… 相似文献
12.
《中学政治教学参考》2018,(15)
传统公民道德教育是一种静态化思维方式,在这种思维方式指导下,公民道德教育变成封闭、僵化、一成不变的东西。这无疑背离了公民道德教育的内在本质和发展规律,弱化了公民道德教育的有效性。在价值多元化、社会信息化时代,应当打破既定的、现成的、僵化的公民道德教育思维,推动公民道德教育从思维还原向现实还原转向,并在现实还原中优化公民道德教育的主体、方法、内容、载体等,发掘公民道德教育的本真精神,彰显公民道德教育的生命线。 相似文献
13.
14.
林宇 《福建教育学院学报》2014,15(8):5-6
开展公民教育,提高公民道德规范,是时代的要求。建国头17年即1949-1966年的中小学公民教育课程建设是在接管原国民党统治下的各级学校的背景下展开的,围绕爱国主义与思想品德教育进行不断调整与改革。但总体来看,这一时期公民教育常常渗透在各科教学中,还没有显示出显性的特点。 相似文献
15.
16.
罗洁 《基础教育改革动态》2009,(22):15-17
北京市中小学民族团结教育工作,始终围绕“共同团结奋斗,共同繁荣发展”这一新世纪新阶段民族工作的主题,认真贯彻执行教育部和国家民委关于在中小学开展民族团结教育工作的有关方针政策,坚持“整体推进、重点突破、发挥优势、形成特色”的工作方针,将民族团结教育作为爱国主义教育、公民道德教育和素质教育的重要内容,在全市中小学大力推进党的民族政策宣传教育和民族团结教育活动。 相似文献
17.
学校作为公民道德建设的重要阵地,肩负着培养时代新人的历史使命。推动落实公民道德建设,前提是把握“时代新人”的丰富内涵与基本要求,明确学校教育的方向和目标:关键环节在于师德师风建设:根本路径在于把立德树人贯穿学校教育全过程,融通多方位育人体系;重要保障则是深化制度育德,把道德导向贯穿教育制度建设全过程,为学校落实公民道德建设筑好最后一道防线。 相似文献
18.
德育课程实施心理健康教育的基本思路第五讲德育课程中设置心理健康教育的目标、任务、内容、途径和方法 总被引：1，自引：0，他引：1
在中小学阶段的德育课程中设置心理健康教育内容的指导思想,必须贯彻党的教育方针,落实<公民道德建设实施纲要>和<国务院关于基础教育改革与发展的决定>及<中共中央办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见>.根据中小学生的生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,立足于教育,重在指导,保证心理健康教育的实践性、实效性,促进中小学生身心的全面和谐发展. 相似文献
19.
柯中明,广州市番禺区市桥实验小学校长,广州市优秀校长培养对象,＂教育部—中国移动中小学校长培训项目＂指导教师,全国中小学公民道德教育先进个人,全国中小学整体改革专业委员会学术委员会委员。 相似文献
20.
赵平有 《山西教育(综合版)》2002,(13):11-12
中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》 (以下简称《纲要》) ,是在新的世纪全面加强社会主义公民道德建设、构建新型的公民道德体系的政府性规范和纲领性文件 ;是实现“依法治国”和“以德治国”并举、大力推进社会主义精神文明建设的治国方略和重大举措 ;是贯彻江总书记“三个代表”重要思想、发展社会主义先进文化的重要内容和中心环节。《纲要》的颁布 ,为我们在 2 1世纪进一步强化和提高中小学教师职业道德修养提供了最佳契机。广大中小学教师理应成为公民道德建设的表率和楷模 ,因此 ,在教育教学工作中大家务必要努力做到以德修身、… 相似文献