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1.
党的十八大以来,我国颁布的社区教育政策切实指导和推进了社区教育的发展。通过对党十八大以来颁布的社区教育政策文本分析发现,我国社区教育政策目标逐步清晰但仍需全面化、社区教育政策内容日趋丰富但仍需具体化、社区教育政策保障逐渐增加但仍需专门化、社区教育政策的作用日益凸显但仍需前瞻化。未来我国社区教育政策的修缮,需要从建立合理的社区教育价值取向、完善社区教育政策的内容体系、推进社区教育政策的高效落实、拓宽社区教育政策的实现形式等方面推进。 相似文献
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社区教育政策执行是社区教育执行者采取相关措施有效转化社区教育政策内容,进而实现效果的过程。然而,社区教育政策执行的影响因素波动较大,导致实际执行过程中存在一定的困境。从分析社区教育政策的执行背景出发,分析了社区教育政策执行的相关概念,并基于史密斯的政策执行过程经典模型,从政策本身、执行机构、目标群体、政策执行环境四个子系统来分析有关社区教育政策执行的影响因素,在此基础上提出相关的优化路径,旨在为社区教育政策的有效执行提供有意义的参考。 相似文献
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在以20世纪80年代以来社区教育相关政策为研究对象的基础上,根据社区教育政策工具、社区教育政策发展要素及政策工具使用时间序列构建了社区教育政策三维分析框架,通过对所选的社区教育政策文本进行计量分析,对目前我国社区教育政策中存在的问题进行了探究.研究发现,政策工具的分配存在差异性,能力建设工具占据主导地位;权威工具中法律支撑不足,激励工具内容单一;政策工具分布与教育发展要素配置的变化整体上符合社区教育政策发展趋势.为推动社区教育的可持续性发展,政府未来应优化政策工具组织结构,提高政策工具与内容的适配性;完善权威工具法律支撑,补齐激励工具内容短板;加强师资队伍建设,促进社区教育发展. 相似文献
4.
根据社区教育在政策中的不同内涵,可划分为初步探索社区教育、开展社区教育试点、收获社区教育试验成果、规划社区教育新阶段几个时期。中国社区教育政策有助于丰富中国教育政策内涵,保障中国社区教育的发展,明确中国社区教育发展方向,形成中国城市教育新格局。中国社区教育应完善社区教育政策体系、加强社区教育实体化建设、壮大社区教育人才队伍、支持社会组织参与社区教育。 相似文献
5.
公共政策执行主体偏差导致的政策执行失灵是公共政策执行主体研究中的一个重大命题。社区教育政策属于公共政策范畴．建构社区教育政策执行主体偏差模式,分析政策执行主体偏差行为问题,可以探究社区教育政策内容有效转化为实现效果困境的原因：社区教育政策滞后,导致政策执行主体行为的随意性;社区教育政策执行过度行政化,导致政策执行主体行为的单一性;社区教育政采资源短缺,导致政策执行主体行为的利益性。因此,完善国家层面的社区教育政策,可以从政策源头上避免政策执行主体因政策模糊而出现的政策偏差。社区教育政策执行主体多元化．主体间的相互作用和制衡,可以改变行政化路径依赖。在社区教育政策执行过程的利益博弈中．需要打破原有的利益格局．寻找各方利益均衡点。这是避免社区教育政策执行主体偏差的前提和基础。 相似文献
6.
社区教育政策作为社区教育的顶层理念设计,指引规划我国社区教育办学实践。自1978年以来,我国社区教育政策总体上经历开创与摸索、调整与发展、丰富与深化等三个阶段,呈现出“与时俱新”“稳中有进”的政策格局。新时代,这一政策的蓝图走向应该是对症社区教育发展瓶颈、丰富社区教育价值取向、拓展社区教育内涵外延、整合社区资源常态运作,从而完善新时代中国特色社会主义社区教育政策的逻辑框架,最终希望朝着社区教育立法方向过渡,引领推动社区教育蓬勃发展。 相似文献
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在国家迈向现代化的征程中,教育现代化必将成为重要的组成部分和主要的先行指标。《中国教育现代化2035》的发布,描绘了教育现代化的宏伟蓝图。社区教育作为我国教育体系的重要组成部分,在教育现代化中是不可或缺的。从政策层面来看,社区教育现代化的走向,必将与国家的教育政策、信息化政策以及国家治理政策等同向同行、相得益彰。因此,国家政策对社区教育现代化构成有力支撑,是社区教育实现现代化依托的政策背景。分析这些政策取向,就是要把握社区教育现代化迎来的重大机遇和重要时间窗口,同时也要正视社区教育现代化面临的严峻挑战。面对国家现代化和教育现代化进程的不断推进,社区教育需要正视现状,以有效的策略形成社区教育现代化发展的整体思路,着力主动对标、努力跟进、学会超越,加快推进社区教育现代化进程。 相似文献
8.
《我国推进社区教育实验进程的政策研究》结题报告 总被引：1，自引：0，他引：1
周嘉方 《湖北大学成人教育学院学报》2010,28(1):16-19
本文梳理我国社区教育政策发展历程,分析政策实施中遇到的问题,提出推进社区教育实验工作的政策建议,思考社区教育政策的未来走向。 相似文献
9.
周嘉方 《湖北大学成人教育学院学报》2010,28(2):5-9
本文梳理我国社区教育政策发展历程,分析政策实施中遇到的问题,提出推进社区教育实验工作的政策建议,思考社区教育政策的未来走向。 相似文献
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相较而言,当前我国社区教育政策仍是粗放式,一些社区教育政策散落于各类教育政策文本中,未能形成独立的政策体系,存在着政策缺位、失调、滞后等现实问题。政策保障是社区教育发展的重要路径之一,文章旨在探讨未来社区教育发展的政策设计与架构,基于公共治理、学习供求矛盾以及利益博弈等三大驱动要素寻找社区教育政策制定依据,本着遵循追求教育的公平正义、保障公民学习权以及服务社会民生发展的价值原则,从明确责任主体、培育共同体、构建公共服务体系和确立政策运行系统等多路径设计未来社区教育发展的政策保障。 相似文献
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社区教育能够更有效调动区域内民众的个人素质要求、文化知识需求，社区教育政策为社区教育活动提供方向引导，为配备设施、经费、人员提供保障。中日社区教育政策背景、时期、内容不尽相同，以文献研究资料为基础，将日本第二次世界大战后社区教育政策的转折与完善时期，与我国80年代开始社区教育政策逐步系统化时期进行比较，细化中日社区教育政策政府与民众的着眼点、政策推行制度与力度、民众政策执行意识等通过比较的方式，明晰社区教育管理目标、组织形式、管理体制，为我国社区教育发展提供可借鉴、可推广的政策模式。 相似文献
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关于我国社区教育政策研究的述评 总被引：1，自引：0，他引：1
社区教育在我国经过30多年的发展,目前最高层次的政策文件仍然是教育部门的工作意见。既有关于社区教育的研究比较多,但以公共政策、教育政策的基本理论和视角,对社区教育政策文件的研究还比较少。本文对社区教育政策的研究从政策演进、本质属性、政策执行、实施主体、域外研究等五个方面进行了综述,认为总体上存在研究数量还比较少;理论自觉性不够,研究深度有限;研究领域较为集中,重复性研究较多;涉外研究较少使用一手资料等问题。新时代对我国社区教育及其政策的研究,应进一步增强理论和学术规范意识、实证意识、本土意识,不断提升研究和解释中国社区教育发展及政策现象的水平。 相似文献
13.
杨京钟 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2014,(5):137-142
为研讨海峡两岸社区教育发展的政府宏观政策促进作用,采用比较分析法对海峡两岸政府宏观政策促进各自社区教育发展进行定性分析。研究结果表明：大陆应借鉴台湾社区教育各种政策的成熟经验为我所用,运用政府宏观调控政策激励社区教育的可持续发展,完善大陆在促进社区教育发展方面的政府宏观调控政策。 相似文献
14.
文章通过介绍新西兰成人教育政策的制定,成人教育的优先目标和政府管理,分析了新西兰成人社区教育政策发展与演变,以期为我国成人社区教育政策的制定提供借鉴。 相似文献
15.
《湖北大学成人教育学院学报》2018,(1):20-26
近十年来,为适应我国经济社会发展的要求,推动信息技术的融合发展,党和政府加大信息化政策的推进力度,出台了一系列信息化政策文件,为信息化发展指明了方向。通过梳理相关政策文件可知,我国全面实施国家信息化发展战略,不断促进信息领域消费,积极推进"互联网+"行动,持续开展智慧城市建设;同时,我国强化了教育信息化的政策支持,加强了教育信息化的全面规划,突出了社区教育信息化的作用。基于国家信息化发展政策的视域,我们有必要进一步思考社区教育信息化如何实现同步发展,社区教育信息化如何加强整体规划,城市如何引领社区教育信息化发展等问题。 相似文献
16.
《湖北大学成人教育学院学报》2019,(5):12-18
社区教育与社区治理的融通是现代乡村社区教育发展的必由之路,也是乡村振兴战略实施的重要路径。川南地区的SF村在国家相关政策的引领下采用社区教育与社区治理融通的方式有效地促进了该村的全面发展,其社区教育与社区治理融通的经验可概括为:政策塑造美好愿景,产业发展奠定基础,组织机构提供保障,效率助推村民参与,智力帮扶注入活力。同时,社区教育与社区治理的融通也需认识到社区教育功能的有限性,融通过程的渐进性与构建融通载体的必要性。 相似文献
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《继续教育研究》2018,(11)
美国社区学院协会(AACC)作为美国社区学院的行业自治组织,在美国社区教育政策决策、舆论引导及促进社区教育发展等方面扮演重要角色,具备了教育类智库的基本特征。AACC作为美国社区教育智库,其功能是多方面的,不仅规划美国社区学院的发展,还为全美社区学院争取政策、资金等方面支持以及为全美社区学院提供人才供给。作为智库,AACC在运作方式上是通过政策研究专业化、影响多元化、经费来源多样化、机构运作独立化及辐射国际化等方面来实现的。由此,在我国社区教育智库建设中,应该充分借鉴AACC的经验,注重中国社区教育智库研究成果的前瞻性,提升其社会影响力以及保持其运作的相对独立性。 相似文献
18.
黄沛 《中国现代教育装备》2008,(5):159-160
本文从远程社区教育的自身规律出发,研究了远程社区教育的教学模式应具有的特点。并根据对我国基层社区教育的现状考察,找出了我国目前发展远程社区教育存在的问题,再此基础上提出了政策建议。 相似文献
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影响我国社区学院发展的国家教育政策有探索期、发展期、深化期三个发展阶段。从国家教育政策的规定中,可以发现我国社区学院是在发展社区教育的背景下发展起来的,社会建设是我国社区学院的特殊使命,社区学院是超越现行教育体系的多功能教育性组织。但缺乏社区学院专门政策、行政隶属难以支撑社区学院的功能、专业师资队伍匮乏等问题却制约着我国社区学院的发展。建议:构建社区学院政策体系、设立专门的行政管理部门、中央与地方联手加大投入、引导开展中国特色社区学院的研究。 相似文献
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以1985年以来中央、地方政府及相关教育主管部门颁布的54部社区教育相关政策文本为研究对象,利用Nvivo12质性分析软件进行文本分析,研究发现社区教育供给呈现出供给主体从民间力量供给到政府主导供给再到多元供给,供给服务对象从青少年拓展到各年龄、各类型的人群再到社区治理,社区教育供给能力从规模扩大的外延式供给到完善体制的内涵式供给发展等方面的变迁逻辑。在教育现代化理念引领下,要形成以坚持人民立场为根本的基本社区教育供给政策话语、以高质量发展为目标的社区教育供给政策价值取向、以多元化治理为核心的社区教育供给政策执行环境。 相似文献