共查询到20条相似文献，搜索用时 359 毫秒
1.
2.
《实验室研究与探索》2017,(7):249-252
通过分析当前英语专业发展现状,构建基于整体认知、精讲局部、拓展阅读、读写结合的"四位一体"模式的英语专业实验室,确保学生学习英语的自主性,使学生可以根据自己学习英语的需求,灵活地在"四位一体"实验室中选择所需的英语学习资源,让学生可以在不同目标、进度、教学方式下自主选择英语专业教育模式。优化构建英语专业的"四位一体"实验室,可更大限度提升学生的学习兴趣,也可提升英语专业教学质量。 相似文献
3.
《黑龙江教育学院学报》2019,(3):133-135
大数据驱动英语自主学习模式,有助于学生英语语言文化知识的习得,特别是对于非英语专业的学生,可以更好地培养综合应用能力,帮助提高英语水平。基于大数据条件探讨非英语专业学生英语自主学习模式的建立,首先阐述自主学习的相关理论,然后根据理论提出一种基于大数据条件下的新自主学习能力培养模式,即"以英语自主学习中心为依托"。该模式对培养非英语专业学生运用大数据自主学习英语具有一定的指导意义。 相似文献
4.
郑盛娜 《佳木斯教育学院学报》2014,(11):66-67
本研究使用Oxford的风格分析表,调查了英语专业学生的认知风格状况。研究表明,英语专业学生在认知风格体现出明显的专业特点和性别差异。在教学实践中,要通过引导学生视觉听觉通道相结合,建构有效的自我学习方法;引导学生制定有效的学习计划,加强自我学习指导;积极建构学生的自我强化,提高学习成绩;构建新兴学习模式,加强团队合作学习等来建构基于英语专业学生认知风格的自我调节学习模式。 相似文献
5.
史玉娟 《沈阳教育学院学报》2007,9(2):83-85
以自主学习的定义及其研究现状为依据,结合对非英语专业学生的问卷调查,分析了非英语专业学生英语学习现状,指出传统英语教学模式存在的问题,提出培养学生自主学习意识的几点建议。 相似文献
6.
提高英语专业学生的口语,不仅是学生学习的重点和难点,还是英语教学的重点和难点.本文分析了高职院校英语专业学生口语较差的原因,提出了提高英语口语能力的具体方法,旨在调动学生学习口语的积极性,将教学与实践紧密结合,探索出高职院校英语专业学生的口语模式. 相似文献
7.
李世奎 《渭南师范学院学报》2014,(8):41-44
运用定量及定性分析的方法,以138名非英语专业大学生为研究对象,探索网络多媒体环境下大学英语听力自主学习模式,以提高学生听力水平.研究发现：（1）非英语专业本科生听力自主学习能力中等偏下;（2）教师导学＋自主学习的模式能显著提高非英语专业大学生的听力自主学习能力;（3）教师导学＋自主学习的模式能显著提高非英语专业大学生的听力水平. 相似文献
8.
9.
10.
混合式学习借助计算机鼓励学生进行合作学习，提升自主学习能力，是英语专业视听说课程教学中的重要学习模式。英语专业视听说课程“混合式”教学模式应以学生为主体，以教师为主导，以提升学生学习行为为目的，提升学生语言学习策略，从根本上提升英语专业学生的语言能力、文化能力、交际能力和高阶思维能力，培养新时代高素质英语人才。 相似文献
11.
本文通过问卷和访谈的形式调查了成都理工大学工程技术学院非英语专业学生英语自主学习的现状并提出了相应的建议,以期为探索独立学院非英语专业的学生大学英语自主学习模式提供有益的启示。 相似文献
12.
赵敏 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):355-356
在对传统模式的教学改革的不断深入的今天,随着语料库研究的发展,将语料库应用于英语专业教学也逐渐受到越来越多的学者的关注。基于"数据驱动学习的"教学模式的提出为体育英语专业教学模式改革提供了理论基础。通过对数据驱动理论学习理论的研究,从教学理念、教学内容、教学环境几个方面探讨了体育英语教学模式改革的可能行和必要性,提出了基于语料库的"数据驱动学习"体育英语教学模式,从而解决体育英语专业学生体育英语专业性不突出的问题,培养学生自主学习的能力。 相似文献
13.
力图通过分析、比对和调查等多种有效途径指出英语专业泛读教学中学生自主学习模式构建方面的问题。基于自主学习理论对于英语阅读,尤其是英语专业泛读教学的巨大潜在推动作用,分析如何让教师在课堂内外指导、帮助专业学生成功地构建获益终生的自主学习模式。 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2016,(16):40-42
师生互动是提高教学效果,积极引导学生参与课堂知识学习的一种学习诱导方式。本文主要针对高校英语专业学生,从学生角度出发,就学生性格、师生课堂互动模式及互动效果进行研究,探讨英语专业学生性格差异对教师课堂互动教学效果的影响。 相似文献
15.
《佳木斯教育学院学报》2015,(7)
随着全球化进程的不断加快,世界性的国际文化交流和贸易往来日渐的频繁,对于英语专业性人才的需求正在不断的增加。面对着积累的社会竞争环境,对于英语专业学生的语言交流能力和语言表述能力培养有了更高的要求,英语专业的学生思维模式和语言逻辑结构通过高校教育专业化的培养得到了有效的提升。英语专业学生写作思维模式的培养是专业英语学习的重要内容之一,本文从英语专业学生写作教学实践的现实需求出发,对于英语专业写作能力培养存在的问题做出了具体的分析,并且对英语专业学生写作思维模式培养提出了具体的解决对策,旨在提升英语专业学生综合素质能力,为社会输出更多的专业性的语言人才。 相似文献
16.
随着高等教育的蓬勃发展,大学生运用英语的机会不断增多,促使大学英语教师不断进行一些教学改革测试其是否对大学英语教学有益。学生互助学习模式被广泛应用到大学英语课堂中,这种模式弥补了传统学习模式的不足,充分发挥了学生的主观能动性。本文先简要介绍了互助学习的理论基础及其在国内外的运用情况,然后以红河学院为例,论述了"英语专业学生与非英语专业学生互助学习模式"在大学英语教学中的运用,用统计软件SPSS 17.0对案例进行了实验、分析、研究,最后得出了结论,此互助学习模式是一种行之有效的能辅助大学英语教学的教学方法。 相似文献
17.
《校园英语(教研版)》2015,(12)
本文从独立学院英语专业听力教学中存在的问题出发,结合翻转课堂模式的定义以及特征,试图将翻转课堂模式应用于独立学院英语专业听力教学中,引导学生加强自主学习,以提高教学效果。 相似文献
18.
刘小玲 《新疆广播电视大学学报》2011,(1)
本文以新疆财经大学英语专业新生为例,通过问卷调查研究新疆高校英语专业新生后摄自主学习情况,并根据问卷调查的结果进而提出新疆高校英语教学应从构建后摄自主学习模式、帮助学生选择自主学习策略以及拓宽学生的学习渠道等三方面着手进行教学改革,才能有效地提高学生的自主学习能力。 相似文献
19.
20.
《校园英语(教研版)》2015,(7):4-5
英语阅读是英语教学的重要环节,不仅要求学生能读懂文章,同时也应促使学生自主构建知识体系,学会自主学习。本文将主要探讨在建构主义理论指导下,如何对新建地方本科院校的英语专业阅读教学模式进行改革,以提高英语专业学生阅读能力,培养他们的自主学习能力。 相似文献