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新高考背景下,高中生需要自主选科选课,高中生涯规划教育旨在帮助学生对职业生涯发展形成自主的认识.为了探讨父母特定生涯行为与高中生职业成熟度的关系及其内在作用机制,采用《中学生职业成熟度量表》《父母特定生涯行为量表》《职业决策自我效能量表》,对427名高一学生进行调查.研究发现:父母特定生涯行为(包括支持型、干预型、缺失型)与高中生职业成熟度显著相关;职业决策自我效能在父母特定生涯行为与职业成熟度的关系中起中介作用;父母特定生涯行为是干预型和缺失型的学生,在职业生涯规划中体验到的职业决策自我效能比父母特定生涯行为是支持型的学生少一些,导致前两者学生的职业成熟度较低.为了帮助学生做好职业决策,学校和教师应重视家长在学生生涯发展中的重要作用,做好家长的职业生涯规划教育;对高中生开展有针对性的辅导,助力其生涯发展;"五位一体",推进高中生生涯课程体系建设,提升学生的职业决策自我效能感;实施"全方位辅导",推动高中生涯规划教育改革. 相似文献
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新高考背景下,高中生需要自主选科选课,高中生涯规划教育旨在帮助学生对职业生涯发展形成自主的认识.为了探讨父母特定生涯行为与高中生职业成熟度的关系及其内在作用机制,采用《中学生职业成熟度量表》《父母特定生涯行为量表》《职业决策自我效能量表》,对427名高一学生进行调查.研究发现:父母特定生涯行为(包括支持型、干预型、缺失型)与高中生职业成熟度显著相关;职业决策自我效能在父母特定生涯行为与职业成熟度的关系中起中介作用;父母特定生涯行为是干预型和缺失型的学生,在职业生涯规划中体验到的职业决策自我效能比父母特定生涯行为是支持型的学生少一些,导致前两者学生的职业成熟度较低.为了帮助学生做好职业决策,学校和教师应重视家长在学生生涯发展中的重要作用,做好家长的职业生涯规划教育;对高中生开展有针对性的辅导,助力其生涯发展;"五位一体",推进高中生生涯课程体系建设,提升学生的职业决策自我效能感;实施"全方位辅导",推动高中生涯规划教育改革. 相似文献
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职业韧性是以个体生理条件和已有职业生活知识或经验为基础,通过与职业事件的动态交互作用,不断将交互作用经验转化成稳定的、基本的、发展的内在职业品质而使其在面对职业事件（如职业发展压力、改革压力、职责压力、失业等）或其他职业生活逆境时心理和行为的有效应对过程。 相似文献
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陈红艳 《黑龙江教育学院学报》2011,30(2):102-103
心理韧性的研究为心理学工作者研究处境不利儿童提供了一种新的思路和范式,它关注的是儿童的积极保护力量和才能.心理韧性是个体良好适应不利环境及在遭遇挫折和逆境打击后迅速恢复的能力,心理韧性对儿童期个体的自我认知、情绪管理、意志力的培养等有着深远的影响.儿童期心理韧性的培养有助于促进儿童自主性自我的形成和发展,帮助儿童建立乐... 相似文献
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文章介绍了自我效能感、职业自我效能感及其形成模式,分析了职业自我效能感对大学生职业行为的影响,并对应用职业自我效能感理论优化大学生职业行为提出了相应策略。 相似文献
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从新手到专家,辅导员职业成长先后经历着适应阶段、成熟阶段、突破阶段和稳定阶段四个重要阶段。从适应阶段对职业的认知以及对角色的调整到成熟阶段的学习充实、实践锻炼与积极反思,实现对常规与自我的突破,最终成为辅导员队伍中稳定发展的专家学者。 相似文献
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本研究旨在以心理韧性的积极研究视角,探讨名校分校特定情境下青年教师如何成功应对职业发展初期的"易感期"和"迷茫期"。笔者采用质性研究方法,以北京市S学校7位教师为访谈对象,采用扎根理论对访谈文本进行编码分析,初步展示了名校分校青年教师心理韧性的主要要素,即个人资源(个性特征)、应对策略(积极认知、情绪管理、行为策略)、环境资源(人际支持、自主性、专业支持)。这些要素环环相扣,交互影响,揭示了青年教师在高工作压力下良好适应能力培养的动态发展过程。 相似文献
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吴新平 《淮南职业技术学院学报》2015,(1)
职业素养分为显性职业素养和隐性职业素养,职校生职业素养的培养,应重点培养职校生的隐性职业素养,特别是培养独立思维意识、法治观念和自我反思意识;注重构建学校完整的培养体系和协作互动的良好机制;进一步深化德育课程改革,形成行为考核为主,理论考核为辅的新方式。 相似文献
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《北京教育学院学报》2020,(5):17-23
采用问卷调查法对北京市中小学502名新任教师的职业认知与职业认同状况进行调查。结果表明:(1)除收入外,新任教师的职业认知总体比较积极,职业认同度较高;(2)担任班主任的新任教师职业认知更积极,但如果有再次选择机会,他们选择教师职业的意愿更低;(3)本科学历的新任教师比硕士及以上学历的新任教师职业认知更积极,职业认同水平更高;(4)毕业于非师范类院校的新任教师表现出更积极的职业行为倾向,更喜欢教师这一职业。基于此,建议学校和各级教育管理部门给新任教师安排诸如班主任等"重要"工作岗位,并完善管理机制,持续为新任教师提供更科学、系统的专业支持和情感支持;尽可能为高学历新任教师提供更多的展示自我、成就自我的发展机会和平台;师范院校应对师范生开展准确科学的职业认同教育,让他们形成对教师职业的恰当认知。 相似文献
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个人发展规划(PDP):英国大学核心职业能力培养模式初探 总被引：10，自引：0，他引：10
个人发展规划(PDP)主要运用于大学生的自我管理,记录大学生职业能力的培养情况。它以大学生的自我识别、自我认知为基础,通过记录大学生的个性、行为、能力、职业目标、缺点、所处环境等,帮助大学生建立个人发展规划,并不断修正自己的成长轨迹。实施PDP系统,需要强有力的支持体系和严格的评估与考核作保障。 相似文献
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新手教师是教师队伍中的一个特殊群体,他们刚刚走上工作岗位。由于种种原因。对工作表现出各方面的不适应,有些新手教师因为一点点挫折而离开教师行业,造成教师人力资源的流失。本文从人力资源管理理论中的职业锚理论角度出发,分析不同类型的新手教师对职业的期望态度,阐述职业满意感对新手教师职业选择稳定性的影响。 相似文献
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采用问卷调查法对402名幼儿园新入职教师进行调查,分析幼儿教师在职业适应、职业发展支持与职业认同方面的特点,并探讨三者之间的关系。结果表明:(1)幼儿园新入职教师的职业适应处于中等以上水平,在不同学历、收入水平、年龄和入职时间等人口学变量上存在显著差异;职业认同度处于中等以上水平,在不同学历、收入水平、年龄、园所等级上存在显著差异;幼儿园新入职教师的职业发展支持度处于中等以上水平,在入职年限和园所等级上存在显著差异。(2)幼儿园新入职教师的职业适应、职业认同、职业发展支持之间存在显著正相关,职业适应、职业认同各因子、职业发展支持各因子之间也存在显著正相关。(3)职业适应、职业发展支持及内部各维度(提高薪资待遇、改善工作环境、职业发展规划、情感与生活关怀)对职业认同都具有显著的预测作用,其中职业适应对职业认同的预测力最佳,职业发展支持各维度对职业适应与职业认同间的关系具有显著的调节作用。 相似文献
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教师心理健康现状分析及调整策略 总被引：36，自引：2，他引：36
教师的职业特征要求教师具有良好的心理健康状态。教师心理健康标准，是基于与教师职业特质相结合并在普遍群体心理健康标准上提出的。教师心理健康水平起码要达到常态的标准。教师心理状况存在不良的倾向，具体表现在：适应不良、人格障碍与人格缺陷、人际交往障碍和职业压力症。形成的原因有；教师自身发展、外部环境、自身与外部环境交融。教师良好心理状态的培养，是涉及教师自身、学校管理、国家教育体制和社会支持体系的系统工程。 相似文献
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职业自我效能感是个体对自己是否有能力完成与职业有关的任务或活动的信念。积极的职业自我效能感能够促进高职生职业目标确立、提高专业学习的努力程度、促进职业探索。将职业自我效能感理论应用于职业心理素质教育,合理安排职业实践,提供榜样示范,开展认知训练,营造宽松积极的校园环境,建立科学、系统化的教育体系,对于激发大学生职业发展意识,提高就业信心,塑造良好职业心理品质具有重要的现实意义。 相似文献
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通过对不同地区、不同学段、不同学科的新手教师进行访谈,运用扎根理论,得到中小学新手教师工作负担的生成模型。研究发现,新手教师工作负担生成包括工作压力、自我控制和外界支持三个核心概念。新手教师面临的工作压力,并不会直接导致工作负担的生成;而是在通过自我控制与外界支持互相作用的过滤网后,最终形成工作负担。基于工作负担的生成特点,职前教师教育层面加强应对教学实际问题的师范教育,职初学校层面构建教师学习共同体及创设良好校园文化氛围,对新手教师减负有实质性帮助。 相似文献
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杜爱玲 《河南科技学院学报》2013,(2)
对河南省三所高校英语教师自主职业发展现状的调查发现:高校英语教师表现出了较高水平的自我发展意识,在自主发展内容上有明确的发展需求;自主职业发展方式比较传统、有限,自主发展行为的自觉性、计划性不强;自主职业发展效果的自我评价总体偏低;自主职业发展缺乏一定的资源、条件和相关指导.高校英语教师自主职业发展不仅需要外部客观条件的支持,更需要英语教师积极进行自我建设. 相似文献
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通过调研分析大学生职业决策自我效能的差异与影响因素,结果表明,文科学生在职业信息收集的自我效能上弱于理工科学生,独生子女学生在制订规划的自我效能上强于非独生子女学生,家庭经济条件差的学生在收集信息的自我效能上弱于家庭经济条件较好的学生。其他方面则不存在差异。影响因素方面,对自己行为活动的评价、在职业方面获得的鼓励与支持以及在职业方面是否有学习的榜样,对大学生的职业决策自我效能都有显著的影响。 相似文献