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儿童认识世界以感性认识为主,是从直接认识具体事物开始,逐渐过渡到抽象认识的。所以直接地、能动地认识那些具体的自然事物就成为儿童掌握知识、培养兴趣、发展能力的重要途径。因此研究自然科“观察和实验课型”的一般教学规律,就成为改革自然教学方法,提高教学质量的重要内容。 观察是人们探索大自然规律所需要的最基本手段和能力之一,是人们对自然现象在自然发生的条件下进行考察的一种方法。在小学自然科,观察是儿童认识世界、增长知识的重要途径,又是儿童智能发 相似文献
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运用“发现法”培养学生抽象概括能力银川郊区大新中学梁宏人们在认识事物的过程中,总是先认识事物的特殊性,然后上升到认识事物一般性,这是认识论的基本规律。数学这门学科的特点之一,就是具有高度的抽象性和概括性。因此,数学教学必须把发展学生抽象思维,培养学生... 相似文献
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唐凤 《四川教育学院学报》2000,16(4):43-43
人们认识事物是从观察开始的。细致有序的观察是人们获取知识 ,正确认识事物的前提 ,而小学生观察事物往往带有片面性和随意性 ,对事物的本质属性理解不深。在教学实践中 ,有的老师忽视了学生观察能力和观察习惯的培养。特别是数学老师 ,他们认为观察能力培养是语文教学的专利 ,与数学科关系不大。但笔者认为 ,在小学数学教学中 ,交给学生观察方法 ,培养学生观察能力与语文科同样重要 ,这是培养学生思维能力、创造能力的基础 ,应引起我们的高度重视。现就数学教学中学生观察能力的培养问题谈谈自己的一些认识。一、激发观察兴趣 ,唤起求知欲… 相似文献
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观察力是人类认识客观事物的某些属性和特征的能力。要想了解掌握客观事物及其规律,首先要对事物进行观察。是利用尽可能多的手段和感官,如眼睛看、手摸、鼻子嗅或仪器显示等方法,对观察对象获得多方面的感性认识,这就需要培养获得观察的能力。 观察力是人们认识事物的基本能力,是人们发现问题和做出创造发明的重要条件。 相似文献
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在数学教学内容中安排大量的操作活动,这是由于小学生的思维更多地依赖于一些表象的支撑.人们对客观世界中具体事物的认识,往往都是先从具体现象中抽象出问题,进而通过对大量案例的观察归纳,得出更为一般的认识. 相似文献
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一、利用特殊模型的解题思想
在中学函数部分教材中可以找到一些抽象型函数的特殊模型,充分利用这些模型解题,既可使学生掌握解决数学问题的规律,培养了解题能力,又使学生体会到人们对事物的认识,总是在感性认识的基础上,通过抽象概括上升为认识认识再认识,最终提示事物的本质,这样一种认识规律. 相似文献
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研究,离不开具体事物的现象与抽象事物的特性,这是人们通过自己感官与外界接触或对抽象事物的观想而获得的。但人的认识器官和认识本身存在许多缺陷、不足,外界事物又是不断变化、普遍联系、十分复杂的,因此人们的认识绝不可能全面彻底地反映事物,穷尽一切,尤其是精神世界。所以,一个理智的研究应该兼采多种方法,相辅相成,力争取得差强人意的结果。教育是一门造就人材的科学。以先天的才能、天性,接受后天的学养、教育,达到文质相称并重,是关系国家富强的千古基石。因此教育 相似文献
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抽象和概括是形成概念的思维过程和方法。抽象,是在认识事物属性的过程中,抛弃那些个别的偶然的因素和非本质的属性,抽出那些一般的、必然的、本质的属性。概括,则是在认识事物属性的过程中,把研究诸部分事物所得到的一般的、本质的属性联结起来,并推广到同类全体事物。通过抽象概括,使人们对事物的感性认识转化为理性认识。没有抽象概括就不能实现这个转化。所以说,抽象概括是思维 相似文献
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化学是一门以实验为基础的科学，实验既能为学生正确认识事物及其变化规律提供事实，又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。观察是人们有目的、有计划、比较持久地认识某种对象的知觉过程。简单地说，观，就是“看”；察，就是“分析”。就是通过我们的眼睛来认识事物，联想问题，发现规律。观察是一种能力，具有敏锐、深刻观察能力的人，对事物看得全面，能迅速地抓住事物的重要特征和本质，观察能力是人们认识事物和获取知识过程中必须具备的本领。在教学过程中培养学生的观察能力是能力培养任务中的重要一环，也是学好化学的保证。应该如何来培养学生的观察力呢？ 相似文献
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人们对事物的认识,总是遵循从感性到理性、从现象到本质、从生动的直观到抽象思维的认识过程。化学是研究物质及其变化规律的科学,而物质的变化是复杂、多样的,只有通过深入、细致、全面的观察,才能获得丰富的感知材料,再经过整理形成概念。因此。学生观察能力的强弱,直接影响学生对所学化学知识的理解和掌握程度。 相似文献
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空间想象能力就是对现实空间和抽象空间的几何形状及其属性的认识和构造能力。空间想象力怎样培养呢? 1.要注意培养学生的观察能力。观察能力是最基本的能力。要教会学生如何进行观察,去发现被研究对象的特征,寻找它的属性,并把直观的印象逐步深化,揭发事物内部之间,以及这事物和他事物的内在联系,形成学生的良好的观察方法,教会学生全面地、辩证地用运动变化的观点进行观察。例如,观察一个立体图形,不但要看到正放或侧放的情况,还要看到图形的形成过程。 相似文献
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抽象思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式,对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。属于理性认识阶段。抽象思维是在对事物的本质属性进行分析、综合、比较的基础上,抽取出事物的本质属性,使认识从感性的具体进入抽象的规定,形成概念。 相似文献
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丁纯勇 《数学学习与研究(教研版)》2009,(6)
抽象和概括是人的一种心理活动,是人们认识事物,形成概念的必要手段,是由感性认识上升到理性认识的必由之路,经常引导学生对数学材料进行抽象概括,不但能加强基础知识的教学,促进逻辑思维能力的 相似文献
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现行五年制语文课本中的一年级“看图学词学句”这部分教材,是按照直观——抽象——实践这一规律编排的。在“看图学词学句”教学中,应注意如下几个问题: 一、注意从图入手,形成词句概念“看图学词学句”部分的插图,不仅是帮助学生理解字、词、句的意思,更重要的是让学生认识事物,培养观察能力。在教学中根据学生认识事物规律和学习语文的规律把抽象的语言文字和具体的客观事物紧紧地结合起来,从而巩固所学的生 相似文献
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抽象是在同类事物中抽取出共同的本质属性、舍弃个别的非本质属性的思维过程。概括是把从同类事物中抽取出来的共同的本质属性联合起来，并推广到同类其他事物的思维过程。抽象与概括是在对事物的属性作比较、分析、综合的基础上进行的，并借助判断、推理的形式表达出来。抽象与概括是人脑对事物的认识去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的思维过程。通过抽象与概括，人们就能认识事物的本质，实现感性认识向理性认识的转化、形象思维向抽象思维的飞跃。 小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系等都是抽象概括的产物。概念… 相似文献
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观察能力在化学教学中起着非常重要的作用。人类认识事物都是从感性认识（即从观察中感知事物）逐步上升为理性认识的。观察能力是人们认识事物和获取知识的过程中必须具备的本领,在各科的学习中都有重要的作用,在化学学科中＂观察能力＂尤为重要。化学是一门自然科学,是以实验为基础的学科, 相似文献
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人的认识是从感性到理性、直观到抽象的一个上升过程,其中感性认识是对事物直观形象的感知．通过事物的直观形象来考察事物的空间形式和数量关系,达到对事物本质的掌握,这就是直观性原则．直观性原则是人们在具体的认识过程中提炼出来的一种观念和意向．具有普遍的 相似文献
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唐亚春 《中国教育研究与创新》2006,3(12):91-92
能力是人类有意识地进行某项活动的本领。而人们的大部分认识活动往往是基于观察。通过观察能力的表现．实施和能动的发挥．获取感性材料。再上升到理性认识．才能加深对事物的认识和理解。因此，观察能力是人们认识事物和获取知识的过程中。必须具备的本领。在教学过程中培养学生的实验观察能力．是能力培养任务中的重要一环．也是学好化学的保证。 相似文献