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学生学习活动的过程是一项个体独立探知和个体互助合作的群体发展过程。小组合作学习是学生学习活动的重要形式之一。初中生在问题教学活动中,在问题解答疑惑处,借助于小组合作学习形式,实现问题解答活动的有效开展和深入推进。本文作者根据自身的问题教学实践经验,简要论述了小组合作学习活动在初中数学问题教学中的应用和实践。 相似文献
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学习活动是一项群体性的互助学习过程,既有学生个体的有效独立活动,又有学生个体之间的互助合作过程。教学实践证明,合作学习活动有助于学生协作能力的提高．有助于集体主义精神的养成。基于此,作者对高中生数学合作学习能力的培养方法进行了论述。 相似文献
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在初中数学教学中,互助合作学习是学生有效学习活动的重要形式之一,更是培养和树立良好集体观念的重要载体。初中数学教师在教学中要适时引导、指导学生开展有效学习活动,以促进和提升学生集体观念的有效养成和树立。学生作为学习活动的主体,开展的探知新知、解决问题活动,实际是群体力量下的团队活动。教师要根据新课标要求,结合教学实践经验,在初中数学教学开展互助合作学习活动,笔者在下文对于初中数学教学开展互助合作学习的策略及方法进行简要论述。 相似文献
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教学活动离不开学生的有效参与,学生是客观存在的社会个体.学生学习能力水平的提高对教学效能的有效提升起到促进作用.初中生在阶段性的学习实践过程中,逐步积累和形成了一定的学习方法和经验,但在学习活动中也表现出了不尽如人意的地方.作者根据新课改的目标要求,对初中生数学学习活动的现状进行了研究和分析,并提出了改进策略. 相似文献
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互助合作学习是学生有效学习活动的重要形式之一,更是培养和树立良好集体观念的重要载体。初中数学教师在教学中要适时引导、指导学生开展有效的学习活动,促进学生集体观念的有效养成和树立。学生作为学习活动的主体,开展的探知新知、解决问题活动,实际是群体力量下的团队活动。教师要根据新课标要求,结合教学实践经验,对初中数学教学中学生开展互助合作学习活动策略及方法进行探讨。 相似文献
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情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。学生树立良好学习情感,能够为学习活动的深入推进和学习效能的有效提升起到促进作用。初中数学新课程标准对学生学习情感培养提出了具体要求。作者根据新课改要求,结合初中生情感发展特点．对初中生学习情感培养策略的有效运用．从三个方面进行了简要论述。 相似文献
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初中生作为学习活动的直接“实施者”和亲自“参与者”,在学习活动中,既表现出好奇、质疑的能动特性和积极探索求知的良好品质,又表现出消极畏惧的情感和思维探析效能低下的学习现状。要根据初中生在数学学习活动中表现出来的消极现状,制定有效策略,提高学生学习兴趣,促进学生成才。 相似文献
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语文综合性学习有利于学生在自主学习活动中全面提高语文素养．也是培养学生主动探究、互助合作、勇于创新的重要途径。那么,如何在小学语文教学中实施综合性学习呢？ 相似文献
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学生是学习活动的主体．具有丰富而又复杂的内心情感世界。评价作为教师的教学手段之一,在促进和推动初中生学习活动的开展方面具有重要作用。实践证明．合理运用科学、有效的评价手段,能够有效提高初中生学习知识的能力,提高学习活动的效能。作者就初中数学教学中评价手段的有效运用。从三个方面进行了阐述。 相似文献
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学习活动不仅有学生个体的自主学习活动．还有学生个体之间的互助协作活动．合作能力的有效培养,能够为团队协作意识、互助合作能力和集体主义精神的培养打下坚实的基础．作者根据新课改能力培养目标要求。结合教学实践体会,围绕平面向量章节教学中高中生合作能力培养这一主题．从多个方面进行了阐述． 相似文献
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学生是初中数学学科教学活动的重要参与者．学生参与度的高低决定了教学效果的强弱．本文对初中生参与数学课堂学习活动的现状及提高学生课堂学习参与度的策略进行了论述。 相似文献
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张清华 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
合作学习在初中数学教学中占据重要的位置,对教学效果有重要的促进作用.合作学习可以使初中生形成团队互助合作以及扩展发散思维的意识.在学习中教师可以适时地指点学生,强化他们的合作互动.主要阐述了初中数学中合作学习情况以及相关的采用方案. 相似文献
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小组合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动。小组合作学习既是一种新的教学组织形式,又是一种新的学生学习方式,是同伴间的互助合作活动,小组合作学习以小组目标的设置来保障和促进课堂教学的互助合作气氛。 相似文献
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张树康 《数理化学习(高中版)》2013,(5):49
学生学习活动的过程是学生个体独立自主学习活动和个体之间互助合作学习活动的有效结合体.合作学习活动的有效开展,能够对高中生集体意识和协作精神的培养和树立起到促进和培树作用.实践证明,高中生在小组 相似文献
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本文在全面分析初中生交流与合作能力现状的基础上,对初中生的合作学习效果进行了调查分析,根据新课程改革的基本理念确定了影响初中生交流与合作能力提高的因素．在初中化学与数学的教学中,合理应用交流与合作能力是提高学生学习能力的重要途径。 相似文献
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程颖 《语数外学习(高中版)》2012,(10):63-63
教育是永恒的,倾听是初中生在学习中的一个重要的方式,初中生通过倾听教师的讲课把内心活动较为独立和直观的表现出来从而获得满足和愉悦,并平衡了内心活动和外在活动。将语言的表达和初中生的游戏结合在一起能够有效地发展初中生的语言能力。从长远的眼光来解决问题,我们在讨论初中生的英语教学问题时应该结合初中生学习特点来探讨,并提出初中生学习英语的新的教学方式。 相似文献
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一、初中生学习困难的表现
1．学习动机的水平偏低
首先，学习困难的初中生其成就动机明显低于成绩优秀的学生，学习困难的初中生往往没有高远的志向，有的连近期的学习目标也没有，得过且过．甚至有的还认为是为了家长和老师才去学习，被动地去完成老师布置的学习任务，学习缺乏自觉性、积极性和主动性。其次。对失败的归因分析不正确。学习困难学生往往将失败归因为自己能力不足，在失败之后显得沮丧、消沉，有的从此一蹶不振。再次，自我效能感较低也足这类群体的普遍表现。自我效能感是指个体在进行某一活动之前。对自己能否胜任该活动进行的判断。成绩优秀的学生由于平时学习较刻苦．掌握了较多的知识，对自己的学习能力和学习行为有较强的自信，而学习困难的学生由于以前经历了过多的挫折和失败．没有建立起足够的自信。对自己的学习能力和学习行为没有很高的期待。 相似文献