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综合社会实践基地在教育职能和运行规律上与普通中小学存在很大区别，两者在评价的对象、时间、内容、目的、方法、结果呈现和使用等六方面存在着明显差异。 相似文献
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心理咨询与思想教育两者之间存在着一定的区别，主要表现在：第一，适用的范围和研究的方法不同。两者相比较而言，思想教育的范围更大、更广泛一些，它是从整体和社会生活的各个方面来研究人、了解人；心理咨询的范围要小些，它是从人的心理活动的一般规律和生理机制方面来研究人的。第二，两者的目的不同。思想教育的一个核心任务，就是要用统一的、既定的世界观、价值观来塑造人的心灵。心理咨询对咨询对象预防心理障碍和可能出现的其他的心理问题，提供心理健康的知识和技术，使咨询对象掌握心理调控的主动权。心理咨询可以提高预防心理… 相似文献
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林永乐 《泉州师范学院学报》2000,(3)
本文从学校心理咨询和思想品德教育的概念入手 ,分析两者在学校教育体系中的地位、学科性质、理论基础、本质、目标、对象、内容、原则、途径、方法以及师生关系等方面 ,同时阐述两者的联系与区别。 相似文献
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成人教育与职业教育作为两种教育形态,在各自的发展过程中,一直存在着千丝万缕的联系,成人教育与职业教育之间的关系：一是两者间在内涵、外延、教育目的、价值取向和运行过程上都存在着诸多的差异;二是两者间在教育对象和教育内容上又存在联系和交叉的关系。 相似文献
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思想政治理论课和理论宣传都是思想理论战线工作的重要组成部分。同时,两者又有很大区别。具体来看,两者的不同,体现在两者的接受对象、推进方式、具体目标等方面。两者的统一性。主要体现在产生根源、要素、方向等三个方面。从两者的辩证关系出发,一方面要注意两者的差异。把握思想政治理论课与舆论宣传的内在要求;另一方面要注重两者的统一,推进思想政治理论课与舆论宣传的协调统一。 相似文献
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幼儿园教育和家庭教育各有各的内涵,其特点、原则、方法、内容都有所不同,但他们教育的对象是同一的,在教育目标上是一致的,即促使孩子在体、智、德、美诸方面健康和谐地发展,使其成为社会主义的建设者和接班人。教育目标的共同性决定了两者必须相互协调、紧密配合。教师和家长只有保持一致的教育目标和要求,才能获得较好的教育效果。如果两者不统一,孩子就会无所适从,从而导致教育作用的相互抵消甚至起到反作用。调动家长参与教育活动的积极性,挖掘家庭的教育潜能,提高家长的育儿水平是幼儿园工作的重要一 相似文献
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德育与心理健康教育探析 总被引：2，自引：0，他引：2
庞桥 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2004,22(2):40-44
德育中蕴含心理健康教育的内容，应重视研究二者之间的异同。两者在教育目的、指导思想、工作对象和教育内涵等方面存在一致性，同时在教育功能和形式上存在差异和区别。当前为适应素质教育、德育内容与方法改革的需要，应重视心理健康教育在整个德育体系中的特殊作用。 相似文献
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朱广东 《四川师范学院学报》2003,(5):117-121
WIPO/WTO知识产权争端解决机制在所涉争端的性质和范围、管辖权限、具体运作程序以及约束力等方面存在差异，从WIP0／WTO知识产权争端解决机制的宗旨及存在的问题看，两者既存在现实的冲突，又存在进一步合作的可能。 相似文献
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大学生心理健康教育与校园文化建设既有内在联系,又在教育的主体内容、目标与方法上有明显不同,但二者的终极旨归是一致的。校园文化建设对心理健康教育具有促进作用,可以从创建互动机制、搭建互动平台、创新互动的工作体系等方面着手实现两者的互动。 相似文献
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教育国际化从教育内容、教育方式、人才素质等几方面影响着我国当代教育，传统的教育观念与人才培养模式在许多方面已经不能适应教育国际化的进程，表现为观念陈旧、机制单一、教育对象操作能力和适应性差等问题，因而人才培养模式的变革成为必然，人才培养模式的变革是一项复杂的工程，需要在教育目标的开放化和灵活性、教育技术多元化、人才培养方案“个性化”、教育教学管理人性化等多方面展开。 相似文献
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倪胜利 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2007,33(6):121-125
分形理论提供了一种从可变性与不变性的差别与统一中认识无穷变化的多样性世界的方法。从分形的角度认识教育领域的复杂性，在表面看来极为不同的事物之间，发现其在结构、功能和动力学特征方面的相似性，在更为深刻的层面上阐释了教育系统运作的动力机制。这一探索旨在突破实证论的局限，为教育研究提供新的认识论与方法论思路。 相似文献
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高校学生思想政治教育从整体上说，是一个有着内在逻辑关系的可持续发展的系统，无论施教对象个体抑或共性意义上教育主体的心理、思想、能力、价值取向等诸方面，都有一个阶段性与连续性有机统一的纵深发展与横向交互作用历程。基于此，以可持续发展的视角探析高校学生思想政治教育，总体上应着重把握五个方面：教育目标的整体性，计划的内在连续性，内容的相关性与导向性，施教对象的层次性，教育实施的有序性与连贯性的内在统一。 相似文献
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战国时期的君主集权思想，在秦与西汉的政治实践中得到了完善和加强，同时期的民本思想同样也有深厚的根源。两者看似对立，但由于都植根于中国农业型的经济基础，因而又存在着统一的一面。因此，在加强君主集权的前提下，如何使两者更为协调，以实现政府的长治久安，就成为后世统治者的一个不变的课题。 相似文献
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彭扬 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(13):82-85
辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的重要组织保证,目前辅导员队伍发展状况从职业价值的预期与认同、职责履行的实然状态、职业目标实现程度来看存在着三对“矛盾”。以科学发展观为指导,进一步推进辅导员队伍科学发展,要坚持职业的社会价值与自我发展价值相统一、阶段性发展与持续性发展相统一、政策定位与实际地位相统一．并在全员育人机制以及专业化、职业化水平建设方面探索有效路径。 相似文献
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模糊方法在教育评价中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
从整个教育发展史的角度看，人们对教育评价科学性的追求，存在着科学主义和人文主义两种倾向，随之在方法上产生定量与定性之争。然而，这两种评价方法谁也无法独立完成教育评价的任务。定量评价过分注重教育评价的客观性的一面，将教育实践视为有一定规则、可被图解的活动，忽视了教育评价的主体性的一面，形成了单一的教育价值观及指标体系。 相似文献
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师生冲突-师生关系的另一个视角 总被引：7，自引：0，他引：7
师生关系是教育理论探讨的永恒话题。这一关系如何互动直接影响着教育教学的成败，影响着学校功能的实现。从大量教育事实看，教师和学生在教育上的互动关系既有和谐、一致、配合的一面，也存在着分歧、对抗、冲突的一面。随着市场经济推进所引发的社会价值取向的日益多元化和教育活动中学 相似文献
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倪胜利 《河南师范大学学报(教育科学版)》2008,27(1):13-14
分形理论提供了一种从可变性与不变性的差别与统一中认识无穷变化的多样性世界的方法。从分形的角度认识教育领域的复杂性,在表面看来极为不同的事物之间,发现其在结构、功能和动力学特征方面的相似性,在更为深刻的层面上阐释了教育系统运作的动力机制。 相似文献
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人文与科学在知识层面是分离的,但两者所蕴含的精神是一致的,即人文精神。人文教育与科学教育在具体教学表现上是不同的,但两者所要实现的目标是一致的,即涵养学生的人文精神。人文教育与科学教育的融合应该统一于人文精神的涵养,摒弃功利性。教育的对象是人,在于培养具有人文精神的人格完整的人。 相似文献
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建设创新型国家的目标要求在全社会培育创新精神，在各行业完善创新机制。高等职业技术教育应当承担着培养高技能人才的特殊历史使命，因此必须深入研究其发展中存在的问题，从加强领导、完善制度、促进校企结合等方面逐步建立扣完善高职教育创新机制。 相似文献