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传统的文言文教学主要是疏通文段,从而培养学生的直译能力,增加学生文言实词及虚词的积累量,提高学生做浅易的文言文阅读理解的能力。为了达到这个教学目标,教师总是辛辛苦苦地为学生全文翻译,并点出重点实词、虚词和常见文言现象。 相似文献
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高考对文言词语的考查主要包括两个考点：“理解常见实词在文中的含义”、“了解常见文言虚词在文中的用法”。在此，笔者针对考点谈谈对文言实词复习的一点建议。首先，要扣紧课本，牢固掌握课本上的文言词语。这些文言词语包括一词多义、词类活用、通假字和古今异义等。虽然考试没有直接考课本上的原题，但答案在课内，要想考出好成绩，一定要牢固掌握课本上的基础知识。全国高考命题秘书长张伟在文章《语文高考和教学改革》中指出：“在文言文测试方面，文言虚词和实词的考查与课文联系非常密切。考察文言虚词和实词实际上是对知识内容的… 相似文献
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邱文华 《第二课堂(小学)》2009,(5)
考纲"正确使用词语"中的"词语"包括实词、虚词和熟语。从近年高考命题情况来看,实词、虚词的考查方式主要是综合性的辨析筛选题——实词的考查主要是辨析同义 相似文献
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考点透视
1.朗读节奏.主要有两种考查形式:一是选出用“/”断句正确或错误的一项;二是按要求用“/”给句子断句(通常提示断为几处).
2.实词和虚词.实词主要是教材中出现的通假字、多义词、古今异义词、词类活用词和注释中的重要词语;虚词主要是出现频率较高的“之”“而”“其”“于”“以”“或”“乃”等.
3.翻译句子.所选句子通常具有如下特点:一是特殊句式(倒装句、省略句、判断句、被动句);二是含有词类活用、古今异义等语法特点;三是结构完整,课文注释中进行了翻译.
4.感知主要内容、理清结构层次、归纳中心思想.
5.分析人物(事物、景物)形象.一般以文中人物是个什么样的人,文中事物(景物)有什么特点,直接提问.
6.理解文章运用的写作技巧及其表达效果.
7.领会作品的思想内涵及作者的情感态度,能从文中读出自己的见解、感悟和启示. 相似文献
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【考点说明】从近几年全国高考试题看 ,文言虚词是必考内容 ,考查范围仅限于常见虚词的一般用法。 1998年考查了“以”在文中的意义和用法 ;1999年考查了“但、以、遂、且”四个虚词在文中的意义和用法 ;2 0 0 0年考查了“每、故、因、及”四个虚词在文中的意义和用法。因此 ,对文言虚词的复习 ,尤其是对 2 0 0 0年《考试说明》中规定的 3 0个虚词的复习必须引起高度重视。和实词相比 ,文言虚词主要有下面四个特点 :(一 )用法比实词灵活。往往一个字有好几种用法 ,好几种解释 ,乃至分属好几类词。(二 )使用频率比实词高。有些常用虚词 ,在一… 相似文献
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一、实词和虚词的主要区别是什么?实词和虚词在语汇意义上的区别是:实词有实在意义,虚词一般没有实在意义。如实词“笔”的实在意义是“用来书写或绘画的工具”,有钢笔、毛笔、园珠笔等,而虚词“所以”就没有实在意义。实词和虚词在语法功能上的区别是:1.实词可以用语序手段直接组合,虚词则不能。如“他”和“学习”这两个实词可以按语序组合成“他学习”或“学习他”两个短语,分别表示不同的意思。2.实词可以充当句子成分,而虚词除了副词之外,一般不能。3.实词带上语调或 相似文献
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刘宗德 《中学语文(读写新空间)》1981,(4)
文言词语分实词、虚词两大类,实词意义比较具体,容易捉摸,可以根据表达的需要,随心所欲选择确当的词语。虚词则多数无实在意义,但它自有自己组句和表达语气的作用,也决不可以忽视。前人对虚词的重要性有不少论述。 相似文献
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马玉田 《南京师范大学文学院学报》1999,(10)
字词的理解包括对常见文言实词的理解和常见的虚词的理解。常见文言词语理解强调从字词的形、音、义三个方面的联系上理解词语,不仅注重词语的一般意义,还特别注重词语在上下文中的特 相似文献
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翻开高考试题，我们就会发现，近几年高考的文言文文段大多是来自《二十四史》的人物传记式文段。这些文段大都谈及人物官职的变动，因而掌握其中表官职变动的词语就显得十分重要。下面结合中学教材、高考试题和自己平时的阅读，对常见的表官职变动的实词归纳分类，供大家参考。 相似文献
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一、剖析试题,把握考查重点重点考查的关键词语和重要语法现象大致可以分为两类：（一）积累性的即实词方面的重要实词、通假字、古今异义词和虚词方面的重要虚词。如：①逃未复（回来）者,言为（wèi替）为（wéi建造）之;贫不能者,畀（给）以财。 相似文献
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文言文阅读是高考语文中的一个难点。学生虽然掌握了实词、虚词等文言基础知识和相关的文学常识,但是缺乏独立推断的能力,既无在整体上把握文章或文段的能力,又无法在微观上确定具体实词、虚词的含义和句子内容,从而影响了答题的准确性。那么,教师应该通过哪些具体的方法来培养学生的推断能力呢？根据笔者的教学实践,总结了以下几种方法。 相似文献
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理解文言词语的意义是文言文阅读能力不可或缺的重要组成部分.综观全国各地近年来的中考试题,所考查的文言文词语涉及常用的典型词语、一词多义、词类活用、通假字、古今异义等.试题注重对基础知识和词语意义理解的考查,体现了文言文教学的基本要求——掌握常见文言实词的含义,掌握重点虚词的常用意义和用法. 相似文献
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在文言文中,虚词的使用极为普遍,每100个词中,大约有30个左右的虚词。尽管虚词在数量上远不如实词多,但使用的频率很高,用法也相当复杂。就虚词本身来讲,它一般无实在意义,但在表达句意时,它与实词构成了一个紧密结合的有机体,在结构的组成、文义的衔接、语气的表达、行文的气势的表现诸方面,都起着极为重要的作用。正如清人袁枚所说:“千言万语,止此几个虚词出入参伍其间,而运用无穷。”读文言文,虚词如果理解得不正确,内容就可能相差很远。一个虚词读不懂,甚至会成为阅读整篇文章的障碍。因此,了解虚词的特点,辨别虚词的异同,掌握常见文言虚词的一般用法,应该成为古代汉语教学的重要内容。 相似文献
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高中语文阅读部分包括文言文阅读和现代文阅读两部分。归纳起来,文言文阅读包括理解和分析综合两大部分。理解部分包括:实词,理解常见实词在文中的含义;虚词,了解常见文言虚词在文中的用法;理解并翻略 相似文献
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《考试说明》中对词语的要求是“正确使用词语（包括成语、熟语）”,能力层级为D级。从近几年高考来看,题型较稳定．以选择题的形式出现在第1卷,分值3分,或考实词、虚词。或考成语（包括熟语）。实词、虚词无论单出还是合二为一、考查重点都放在近义词辨析上。 相似文献