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边阳 《全国优秀作文选(高中)》2002,(12)
人们都认为万里无云是好天气，可我认为，要是晴天连一片云都没有，那熊熊烈日岂不是要把人烤焦了吗？真正的好天气，是那有蓝天白云的晴天。云变化多端，它有时的形状非常像某些东西，有时像只调皮的小猫，有时像只飞奔的骏马。云也变换着不同的性格，慈祥、活泼、潇洒、沉稳、平静、诙谐。可是，仔细看看，云还是云。云是最美的。有时在天空中纵横，有如一个大国画家，在天空中潇洒泼墨，不过这墨是白色的；有时一朵一朵，一团一团，仿佛是一尊尊现代石膏雕像；有时铺天盖地，但像鱼鳞一样层层叠叠，飘渺如烟，让它们背后的苍穹若有若无…… 相似文献
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袁红琳 《大连教育学院学报》2023,(1):31-33
结合新冠肺炎疫情防控期间的教学情况，分析小学英语云课堂教学实践的现状，介绍“腾讯会议+小鹅云课+班级小管家”组合助力下的小学英语云课堂教学模式，从课前、课中、课后三个角度阐述该教学模式的探索与实践过程，分析该教育互动软件组合的优点与缺点。 相似文献
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王国健 《中学课程辅导(初二版)》2006,(5):105-105
雷电是一种自然现象．是大规模的火花放电现象。天空中高速运动的气流带动水汽翻腾、摩擦，使水汽带上电荷，带电的水汽聚集在一起就形成带电云。当两块带有异种电荷的带电云互相靠近，或带电云与地面接近时就会发生强烈的放电现象。放电中发出的强光就是闪电。放电中产生大量热量。使附近空气、水汽急剧膨胀。产生爆炸效应。发出巨响就是雷声。 相似文献
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文章通过分析普通教育云服务系统的社会意义与技术架构，分别从云服务系统研发、仿真录播系统集成、视频编解码技术嵌入等技术入手，打造面向全社会的普通教育云服务平台，并详细阐述了具体的技术实现。从而实现由信息技术作为桥梁构建起普通中小学在校学习与校外自主学习需求的相互融合。 相似文献
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准确预测云资源短期负载对提高云平台资源管理效率、保障云服务质量至关重要。针对传统模型在面对小样本、非线性云资源负载数据时预测精度不高，提出一种基于变分模态分解(VMD)和改进麻雀搜索算法(ISSA)优化最小二乘支持向量机(LSSVM)的云资源短期负载预测模型。将原始负载数据通过VMD分解成多个相对平稳的模态分量；对麻雀搜索算法进行优化，增强种群多样性，提高寻优性能和收敛速度。利用改进麻雀搜索算法优化LSSVM的关键参数，建立VMD-ISSA-LSSVM预测模型。利用Wikipedia网站的云资源负载数据进行仿真，结果表明，所提模型在预测精度上优于参照模型。 相似文献
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邢治平 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(1)
关于杜诗用字的妥贴、确切,过去在许多文评、诗话中曾流传有不少佳话。欧阳修《六一诗话》云:“陈公时偶得杜集旧本,文多脱误。至《送蔡都尉诗》云:‘身轻一鸟’其下脱一字。陈公因与数客各用一字补之,或云‘疾’,或云‘落’,或云‘起’,或云‘下’,莫能定。其后得一善本,乃是‘身轻一鸟过。’陈公叹服,以为虽一字诸君亦莫能到也。”又刘凤诰《杜工部诗话》引王彦辅云: 相似文献
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人体切片数据的三维重建系统设计 总被引：2，自引：0，他引：2
阐述了利用人体切片数据，从二维图像中提取三维信息，并采用OpenGL开发工具进行三维重建的方法。根据不同点云绘制方法与计算消耗时间的关系，重点提出如何结合点云绘制与网格绘制，有效、快速的实现了人体切片数据的三维重建。 相似文献
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教学目标:1.初步掌握观察、记录和用直尺测量降雨量的技能。2.通过推测哪种云预示着下雨,哪种云不会下雨,做及时防雨的活动,意识到科学可以改善我们的生活。3.理解区分晴天、多云和阴天的标准;知道哪种云预示着下雨,哪种云不会下雨。教学准备:学生准备:与云有关的图片、谚语、筷子、直尺,科学学习记录册。教师准备:与云有关的图片、谚语、直筒玻璃杯,为每个学习小组收集一杯封存好的雨水最好带领某个班所有学习小组的组长,在一个下雨天收集,在校园附近确定一个供学生观察云的场地观察场地要远离电、坑等不安全处所。教学过程:一、创设能引发… 相似文献
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萧袤 《故事作文(高年级版)》2002,(3)
莫须有老师有句名言：玩的就是开心，怎么开心怎么玩。这一天，他给大家上自然课，讲的是《认识云》。“水蒸汽上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮就叫云……”莫老师一口气讲下去，连标点符号也不要。“老师，讲慢点好不好？你讲的，我一个字也没听懂。”刘宇飞说。“由水滴、水晶，聚集形成的，在空中悬浮的物体，叫做云。”莫老师换了一种说法。“老师，我们还是听不懂。”张子龙傻乎乎地说。“云有多种，有积雨云、城堡云、高积云、雨层云、卷积云、层云、卷云……”莫老师扳着手指头说。“老师，我知道，还有火烧云！”刘宇飞说… 相似文献
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学困生的转化是学校教育教学的一项重要而又棘手的工作。云班级管理与课堂教学作为云平台支撑下的一种新型的教学模式和学习方式,可以极大地激发学困生的学习潜能,恢复他们对学习的兴趣和自信。结合云班级管理与课堂教学的特点,从培养学困生良好学习习惯,实现个性化自主学习、提高课堂学习效率、加强师生之间沟通互动、提高学习的主动性五个方面对云班级管理与课堂教学如何促进学困生转化进行初步探讨。 相似文献
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