共查询到19条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
叶锋 《浙江工贸职业技术学院学报》2016,(1):72-75
现今,许多高职院校的商务英语、国际贸易等与英语紧密相关的专业对学生一般都要求在校期间要参加大学英语四级考试。大学英语四级考试的阅读理解占35％的分值,其重要性可见一斑。文章以话语分析和大学英语四级考试阅读理解之间的关系为切入点,着重探讨“阅读文本话语分析的过程”、“话语分析的方法”,介绍了作者运用话语分析,解构大学英语四级阅读理解的语句和篇章,助力高职生提升英语阅读水平的一些尝试。 相似文献
2.
孙岩 《南昌教育学院学报》2012,(11):150+153
话语是语言研究的基本单位,体现语言的整体性。本文从话语分析的定义和阅读理解教学的发展入手,通过分析话语分析与阅读理解教学的关系,指出在英语阅读教学中,可以通过话语分析的方法来提高阅读教学的质量。 相似文献
3.
从阅读教学在英语教学中的地位入手，通过对话语分析的定义及其三个层次的分析，指出话语分析理论与阅读思维密切相关，引进这一理论将能提高学生的英语阅读能力。 相似文献
4.
本文以话语分析理论为框架,借话语分析的研究方法,在充分剖析阅读理解本质的基础上,提出了阅读教学中的话语分析模式。依据这一模式,阅读教学既要把语篇当作过程来教,又应将它当作产品来教授,最大限度地调动读者的能动作用,培养他们主动建构语篇意义的能力。 相似文献
5.
批评性话语分析注重研究语言、权力和意识形态之间的关系,其主要研究方法有系统功能语法分析、语篇体裁交织性分析和话语历史背景分析。笔者运用批评性话语分析相关理论,结合及物性和语态、词语意义和词语表达、互文性和预设研究四种具体研究方法举例进行分析,得出在大学生英语阅读中运用批评性话语分析相关理论和方法有利于帮助大学生在阅读中建立起批判性意识,更好地理解文章,挖掘语篇的隐含意义以及作者的创作意图,提高对社会文化意义的理解层次,从而提高他们的英语阅读能力。 相似文献
6.
7.
李爽 《聊城师范学院学报》2009,(2):72-74
借话语分析的研究方法,在充分剖析阅读理解本质的基础上,可总结出阅读教学中的话语分析模式。依据这一模式,阅读教学即要把语篇当作过程来教,又应将它当作产品来教授,最大限度地调动读者的能动作用,培养他们主动的能力。 相似文献
8.
批评话语分析是一种在报选课的教学中较为有效的语篇研究方法.其主要目的是找到语篇中暗含的意识形态等因素.本文在概述批评性话语分析的概念后,以一则新闻报道为例,说明怎样在阅读新闻报刊的过程中分析语篇的意识形态意义. 相似文献
9.
张煜 《宁波教育学院学报》2014,(1):67-70,96
本文在Fairclough提出的批评话语分析(CDA)三维分析框架的基础上,与阅读教学不同阶段相结合,构建适合英语阅读教学的批评性阅读分析框架,并结合不同阅读文本进行实例分析,探讨在英语阅读课中,如何运用批评性阅读来提高大学生的社会意识和批评性阅读能力。 相似文献
10.
在过去的十年里,话语分析一直成为了文化分析中一个不断引起热议的理论。该文介绍了话语及话语分析的背景,话语的定义、话语形成的过程以及话语分析的方法论,以奥地利为例阐述话语分析,并讨论了文化分析中的话语分析。 相似文献
11.
赵红岩 《河北北方学院学报(社会科学版)》2001,(4)
语篇是句子按一定的关系构成的有机整体,与语境密不可分并在语境中执行一定的功能;语篇分析不能拘泥于微观结构,而必须着眼于宏观结构及语境因素,采用“语境—宏观结构—微观结构—宏观结构—语境”的模式。这一语篇分析框架在大学英语阅读教学中具有重要的应用价值。 相似文献
12.
一场读写课比赛的观摩和反思启示我们：探索语篇分析在高中英语读写课教学设计中的具体应用,可以以语篇分析理论为依据来概述语料,以英语阅读教学PWP三段教学模式为设计思路,从问题设计、阅读模式两个方面对教学进行再设计。 相似文献
13.
14.
多晓萍 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(3):145-146
语篇衔接手段是组句成篇,实现语篇衔接的重要手段。本文以Verschueren的语言顺应理论为基础,探讨了语篇衔接手段分析在精读教学中的作用,说明了语篇衔接手段分析在精读教学中是一个行之有效的方法。 相似文献
15.
学生篇章意识薄弱,英语语言能力只停留在句子水平上,因此造成阅读理解能力不足,这是一些大学生英语学习中普遍面临的问题。文章借助于外语阅读和篇章教学法的相关理论,试图提出精读教学应引入篇章教学法,立足篇章整体,分析篇章结构,以培养学生的篇章意识,提高学生英语阅读理解能力。 相似文献
16.
邹巧妹 《南昌教育学院学报》2011,26(6):160-161
阅读在英语教学中占有十分重要的地位。如何提高学习者的阅读能力,是每位阅读课教师及学习者特别关注的问题,更是教学改革需要探索的一个重要问题。文章就目前大学英语阅读教学的形势,借鉴语篇分析理论,提出运用语篇分析进行阅读教学的方法,以提高学生阅读理解的准确性,增强学生的语篇分析意识,培养学生的语篇分析能力,有效提高学生的阅读速度和理解能力。 相似文献
17.
赵颖 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(2):146-147
阅读在俄语教学中占有重要的地位。本文以语篇理论为依据,探讨如何运用语篇分析方法指导俄语阅读教学,指出语篇阅读不仅要注重语言的形式和功能,还要强调语篇信息的整合。树立学生的语篇阅读意识,培养学生的语篇分析能力,可以增强学生阅读的准确性,提高学生的语言交际能力。 相似文献
18.
英语专业高年级阶段的高级阅读课程是基础阶段综合英语和阅读等课程的延续,是训练学生综合英语技能,尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。笔者认为,可以把语篇分析的理论引入高级阅读课程的教学过程,运用语言学理论来指导和改进教学实践。基于语篇分析的教学模式有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的语篇分析能力和鉴赏能力,有助于改变传统的教学模式,提高学生的综合语言运用能力。 相似文献
19.
李新丽 《临沂师范学院学报》2013,(5):127-129
批判性话语分析(Critical Discourse Analysis)是上世纪七十年代末兴起并发展起来的的语言学思潮,其相关研究成果多关注于具体语篇分析。将批判性话语分析引入大学英语语篇阅读教学中,鼓励英语学习者提高批判思维能力,探索批判性话语分析理论对英语阅读教学具有积极意义。 相似文献