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在中职英语教学中,我们一直探索切实可行的,有效的教学方法及课堂教学模式,以取得良好的教学效果,促进学生的英语学习。小组合作活动模式培养了学生的合作意识和合作技能,激发了学生学习英语的信心,提高了学生的英语学习兴趣,最终实现学习目标。一、小组合作学习的内涵小组合作 相似文献
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文章根据中高职学校的教育培养目标和学生的英语实际水平,针对护理英语教材特点,论述了小组合作学习在英语教学中的可行性和有效性。小组合作学习是一种以学生为中心,以小组合作形式进行语言交流的学习活动。在英语教学实践中,小组合作学习减轻了学生的心理负担,克服了学生以往“哑巴”式学英语的弊端,提高了学生的语言交际能力和知识发展水平,增强了学生的合作意识,激发了学生参与学习的积极性和创造性。 相似文献
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教师在英语教学中应用小组合作学习方式,不仅能提升学生英语学习兴趣与英语学习能力,还能增加学生英语交流的机会,也为构建良好的班级学习环境打下基础。那么,教师如何在英语教学中应用小组合作学习？本文从教学目标、学习内容、合作小组、趣味活动、解决问题、总结知识和多元评价七个方面入手,阐述了在英语教学中应用小组合作学习的策略与价值。 相似文献
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中职学生对传统英语学习方法不感兴趣,决定了小组合作学习是中职英语教学中的重要学习方式。针对中职英语课堂教学中学生的英语薄弱环节,在记忆词汇、理解课文和作业练习等方面,老师应创新教学方法,通过指导和组织学生进行小组合作学习,从而激发学生的英语学习兴趣,提高教学效果;学生在互相帮助和互相竞争的合作学习中,提高自身的英语学习成绩和语言交际水平。 相似文献
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在小学英语教学中,应切实加强学生的合作学习,采取小组合作、热情帮扶、师生合作、家校合作等措施,努力改变学生的英语学习方式,提高学生的英语学习能力。 相似文献
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小组合作学习是把学习小组作为教学的重要组织形式,在教师的指导下开展小组合作和互动,体现了学生学习的主体地位,充分发挥了学生学习的主观能动性。小组成员协同合作,共同实现小组合作目标,在达到目标的过程中,每位学生都会得到相应的提高。在英语教学中运用小组合作学习的方法和理念,有助于学生英语能力,尤其是英语口语能力的提高,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。以下是本人就小组合作学习应 相似文献
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中职学生对传统英语学习方法不感兴趣,决定了小组合作学习是中职英语教学中的重要学习方式。针对中职英语课堂教学中学生的英语薄弱环节,在记忆词汇、理解课文和作业练习等方面,老师应创新教学方法,通过指导和组织学生进行小组合作学习,从而激发学生的英语学习兴趣,提高教学效果;学生在互相帮助和互相竞争的合作学习中,提高自身的英语学习成绩和语言交际水平。 相似文献
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郑淑玲 《南昌教育学院学报》2012,(5):142-143
根据中职英语教学的现状,文章讨论了小组合作式学习模式在中职院校中英语学习的应用,通过分析合作小组学习的学习形式,与传统的学习模式进行对比,得出结论,合作小组在学习英语中十分重要,在提高学生学习英语的积极性以及学习能力中都有相当强的促进作用,特别是对提高学生之间的合作能力,也有相当强的促进作用。 相似文献
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合作学习法应用于语文教学中,有利于凸显学生的课堂主体地位,培养学生的问题意识和创新精神。文章分析语文课堂教学中有效合作的意义,探究提升合作学习法教学效率的策略:科学组建合作小组;合理分工,明确责任;确定合作时机;合理选择合作学习的内容;重视成果展示,开展多元评价。 相似文献
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为提高大学英语公共课教学效果,教师应该借助互联网,采用线上线下混合教学法。线上线下混合教学法有利于创设纯正的英语语境,培养学生的自主学习能力,突出学生在教学活动中的主体地位。线上线下混合教学模式的设计,可以从课前准备教学视频、课堂上进行师生互动、课后进行测验巩固、实施多元化教学评价等方面入手。 相似文献
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大学英语写作教学应以合作学习理论为基础,将分组讨论、同伴反馈、组内互评、组间互评等一系列合作学习方式引入课堂内外的学习过程,构建以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式,提高大学英语写作教学效果。 相似文献
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邹永丽 《邢台职业技术学院学报》2012,29(4):6-8,11
写作是一门综合性的技巧,高职英语专业学生的英语写作水平普遍偏低。把合作学习运用到英文写作教学中显得非常重要,因为合作学习就是小组讨论教学方式的最佳表现形式。将合作学习运用到英文写作教学不仅有助于活跃课堂气氛,增强学生的合作意识,而且有助于提高学生的创造性思维和写作能力。教师的批改和评价在这个过程中也起着至关重要的作用,合作学习教学模式形成师生之间和学生与学生之间的多角度的互动交流模式。 相似文献
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唐本赛 《十堰职业技术学院学报》2011,24(5):101-103
本文从教师、学生、小组模式三方面对大学英语教学课堂构建合作学习模式过程中出现的问题进行了分析,并提出了解决这些问题的对策。 相似文献
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为适应大学英语教学形势的发展和大学英语教学改革的需要,河西学院于2007年9月在07级新生中实施分级教学。本文着重探讨了在新的教学模式下,合作学习作为一种创新的教学理论、有效的学习策略在B级班英语教学中的可行性。合理、有效的利用小组合作学习可以解决我校大学英语B级班英语教学中的一些问题,从而优化教学系统、提高教学效率。 相似文献
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吴斌 《湖南科技学院学报》2007,28(7):137-139
大班环境下英语教学中提倡合作性学习,既是高校扩招后确保教学质量的关键之一,更是大学英语教学改革的需要。合作性学习方式在大班英语教学中的有效运用,不仅能够发挥学生的主动创造性和合作精神,而且能够给不同层次的学生提供参与运用语言的机会,提高整体教学质量。 相似文献
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魏纯雅 《山西广播电视大学学报》2005,10(6):50-51
合作学习是目前备受教育家们推崇的一种实效的新型教学法.探索合作学习教学模式在高职高专英语教学中的应用效果,尝试以小组活动为主的合作学习这一教学模式,有效提高高职高专英语教学质量. 相似文献
19.
肖岭 《广东广播电视大学学报》2013,(6):95-98
基于建构主义与人本主义的合作学习在普通教育界具有广泛的影响,而以语言习得理论与交际法为基础的任务型教学则在外语界非常流行。在大学英语教学中开展基于任务的小组合作学习,能有效改善学习效果。在实施过程中,需要处理好教师主导与学生主体,个体学习与团队学习的关系,从而有效地激发学生学习兴趣,提高综合语言能力。 相似文献