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1.
民主价值取向作为教育主管部门对高校评估活动所须奉行的基本原则和内在价值准则,既应体现在本科教学评估与公众、高校等的关系上,也应体现在高校内部评建过程中的管理者与被管理者的相互关系上。因此,高校本科教学评估工作,一方面应建立健全民主监督机制,开通公民参与评估的渠道,强化评估对社会和公众的竞任,另一方面又必须遵循民主原则,尊重教育和教学规律,切实兑现本科教学评估的质量监督和保障功能。 相似文献
2.
五年一轮的本科教学评估制度于2003年确立并实施,截至2006年底,先后有304所高校接受了评估。教学评估已成为国家教育行政部门监控和保障高等教育质量的重要举措,并成为社会关注的热点和焦点。从参评学校实际反映看,评估工作在促进高等学校转变教育思想、树立现代教育观念、改善办学条件、加强教学工作、规范教学管理、提高教育质量、调动师生教学积极性、增强学校凝聚力等方面发挥了其他措施难以比肩的作用。而作为教学工作质量的监控和保障机制,教学评估自身也存在元评估的问题,其自身效益的评价也处在不断探索之中。随着对评估工作认识的深入,在评估过程中强化务实精神,以此提升教学评估效益逐渐成为人们的共识。 相似文献
3.
《周口师范学院学报》2013,(4):24
10.完善中央和省级政府两级分工明确、各负其责的本科教学评估工作制度。教育部制定评估工作方针政策、教学质量基本标准,统筹、指导和监督评估工作。省级教育行政部门依据国家有关规定和要求,结合本地区高等教育发展需要,制定本地区所属高等学校教学评估规划,组织实施本地区所属高等学校的审核评估工作,推动学校落实评估整改工作。建立与"管办评分离"相适应的评估工作组织体系,充分发挥第三方评估的作用,由具备条件的教育评估机构实施相关评估工作。教育评估机构要加强自身专业化和规范化建设,加强评估专家队伍 相似文献
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Guangxi Normal University 《大学.研究与评价》2008,(6):65-68
本科教学评估是提高高等教育质量的重要举措。广西师范大学以本科教学评估为契机,评建结合,成效显著,取得了观念成果、制度成果、物质成果、教风学风建设成果等四大成果;整改阶段,学校坚持"三个结合"的思路,明确了六大整改任务。本科教学评估的实践成效明显,但评估工作仍需进一步完善,可以从被评对象即高校自身、评估组织者即评估主体单位以及评估内容与标准等三个层面进行改进。 相似文献
5.
从2003年下半年到2008年上半年,持续五年的教育部首轮本科教学评估工作终于尘埃落定.从本轮评估实践看,高校档案在教学评估中起着重要的基础、凭证和宣传作用,高校档案的管理水平直接影响教学评估的结论,而本科教学评估也是对高校档案管理工作的一次检验和促进.本文在阐述本科教学评估和高校档案管理互动关系的基础上,通过分析教学评估过程中高校档案管理存在的普遍性问题,进而提出加强和改进高校档案管理工作的具体对策. 相似文献
6.
学校本科教学评估浅探 总被引：5，自引：0，他引：5
全面推进高等学校教育评估工作作为“质量工程”的重要内容,既是保证人才培养质量的重要措施,也是教育行政部门转变职能、强化监督、规范管理的必然要求[1]。文章分析了当前高校本科教学评估中存在的问题,同时提出10项措施,以保证高校本科教学评估健康发展。 相似文献
7.
我国本科教学评估回顾与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
回顾我国本科教学评估的类型以及各个发展阶段的评估方案、评估学校、评估结论以及专家队伍等情况.通过统计分析,指出高校在师资队伍、专业与培养方案、教学经费、课程、毕业论文、实践教学与质量监控等方面存在问题.同时要重视对评估的元评价,以促进评估工作健康发展. 相似文献
8.
本科教学评估工作,是我国高等教育强化教学管理、深化教学改革、提高本科教学质量,培养高素质专门人才的一项重要举措。教学评估对学校未来建设发展影响深远,因此各高校都视评估工作为一项全员参与的、系统的工程,其重点是本科教学工作,但通过我校迎评过程,我们深刻体会到,后勤等学校各职能部门也必须积极参与到评估工作中来,齐心协力,围绕评估做好服务保障工作。 相似文献
9.
以质量为核心的教学评估体系构建——兼论我国本科教学工作水平评估 总被引：16，自引：0，他引：16
全面提高高等学校的教学质量和办学效益,是开展教学评估的首要目的。为此,必须准确把握高等教育质量的特点,加深对教育评估目标、评估方式和评估过程中的突出问题的认识,形成促进教育质量提高的有效机制。我国现行的高校本科教学工作水平评估已初显成效,当前应深入研究和解决分层分类开展评估、评估技术研发、建立评估数据库、降低评估隐性成本、在评估中开展管理咨询、妥善处理因评估本身固有的不足带来的矛盾等问题,切实推动教学评估和高等教育的健康发展。 相似文献
10.
文章通过对教育评估反馈有效性调查情况的分析,认为教学评估反馈意见在诸多方面有利于学校的发展,但在硬性和软性指标方面,教学评估反馈意见作用不一.提出加强监管、推进我国高等教育评估制度化、强化对软性指标的考核、建立高水平的专家队伍才是提高本科教学评估反馈有效性的途径. 相似文献
11.
基于WSR系统方法论的本科教学评估体系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国第一轮本科教学评估工作的结束,对评估活动的总结、评论众说纷纭。教学评估是我国规范本科教育发展的重要手段,也是高等教育质量的主要保障形式。但现有评估体系存在指标体系冗杂、评估主体单一、过于定量化等软肋,已为学界共识。本文尝试运用物理—事理—人理(WSR)系统方法论,从物、事、人三个层面出发,探讨构建我国本科教学评估的新体系,试图化解现行评估体系的这些掣肘。 相似文献
12.
对本科教学评估运行逻辑进行梳理有助于解决首轮评估实践中的争论。本科教学评估的运行逻辑主要关涉“谁评估”、“怎样评估”、“评估结论如何使用”三个问题。教育行政部门所推行的本科教学评估是一种内部管理评估;本科教学评估要注重其“管理性”与“教育性”;本科教学评估结论的合理运用关乎评估本身是否会被异化,淡化本科教学评估的结论是一种合理的制度选择。 相似文献
13.
教学评估是大学提高人才培养质量的重要保障。本文从大学教学评估动因的自主性、评估目的的服务性、评估方案的系统性、评估过程的科学性等四个方面,对密西根大学教学评估工作进行了诠释和系统思考,指出关注教学活动本身,关注教学质量的生成过程以及学生的学习效果,是高等教育教学评估发展的特点与趋势。 相似文献
14.
所谓高校校内教学评估是由高校是评估活动价值主体,高校依据本校的教学目标与教学规范标准对学校教学活动中的相关内容进行评估,评定其教学效果与教学目标的实现程度,并作出相应的价值判断以期改进的过程.然而合理构建教学评估组织,是高校校内教学评估工作顺利开展,发挥质量监控作用的前提条件. 相似文献
15.
季平 《上海教育评估研究》2012,1(2):1-6
提高质量是高等教育发展的核心任务,最近教育部出台了有关全面提高高等教育质量和开展本科教学评估的文件,如何理解并贯彻落实是高等教育战线面临的现实问题。本文从国家高等教育发展战略的高度,国际教育管理改革和质量保障发展的角度,阐述提高质量的重要性,并指出教育评估是提高质量的重要抓手。进而,全面解读了新时期我国普通高校本科教学评估的制度框架,分析其内涵和基本特征。为了把本科教学评估工作落到实处,按照齐抓共管、内外结合的思路,从政府、高校、评估机构等不同主体职能分工出发,文章指出政府应发挥主导作用、高校应加强内部质量保障和自评自测、评估机构应提供专业服务并实行行业自律管理。 相似文献
16.
对现行高职教学评估及其指标体系的思索 总被引：2，自引：0，他引：2
戴娟萍 《襄樊职业技术学院学报》2003,2(6):23-26
现行高等职业教育教学评估体系不健全，评估指标体系存在着轻教学质量评估、缺少对学校自我评估机制建立的引导、评估指标体系有待完善等问题。建议采取筹划并启动专业教学质量评估、充实教学评估指标以增强教学评估质量内涵、引入相对比较法等措施，以完善高等职业教育教学评估及其指标体系。 相似文献
17.
通过对莆田高等专科学校教师课堂教学质量的评估分析 ,认为教学评估工作 ,能反映学校教学过程的本质 ,又能提高教学质量。但该校教学评估工作仍需从评估指标体系内容和评估办法上进一步完善 相似文献
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教学评估是提高教育质量的关键举措--在普通高等学校本科教学评估工作经验交流暨评估专家组组长工作研讨会上的讲话 总被引：16，自引：0，他引：16
今天的评估工作经验交流会采用了网络视频会的形式召开,全国各地有近一万人参加会议。我们之所以开这么大范围的会,意图在于使大家更加重视教学评估工作,高质量地推进教学评估工作。评估工作非常重要,它不仅是教学校长、教务部门的事情,也是学校党政主要负责人、全体领导班子及全校师生员工的一件大事,必须站在提高教育质量和全面提升高等教育综合实力的高度审视和统筹教学评估工作。高教战线要密切配合、齐心协力,全力以赴高质量地推进评估工作,提高教育质量。刚才,我听了几位同志的发言,感受很深。总的看来,我们的评估工作进展是顺利的,成… 相似文献
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我国教学评估工作之所以能在困难中稳步推进,由于评估依据、方针、内容和整个教学评估过程中的人文关怀起到了重要作用.普通高等学校本科教学工作水平评估在评估依据、评估内容、评估过程和结果中无一不体现出一种浓浓的人文关怀,正因为有了这种人文关怀,我国高等教育才能健康、和谐地发展. 相似文献
20.
反思高等学校教学评估5年来的实践和探索历程可以看到,评估起到了积极的作用,得到了社会的广泛认可.高校普遍认为,教学评估对学校的教学、人才培养、教育质量的提高都起到了非常重要的作用,但同时,人们对评估工作也提出了一些不同的看法,其中既有对评估过程中出现的弄虚作假及形式主义现象的批评,也有一些有关评估与大学教育本质、教学秩序、办学自主权等理论问题的探讨.对我国高校教学评估不同认识的评论,有助于厘清今后评估工作的思路.我国高校教学评估应坚持正确的价值取向,其方式方法需要改进,要建立具有本国特色的高校教学评估体系,促进全国不同类别高校办学特色的形成. 相似文献