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当前,从总体上来说,我国教师的社会地位并不算高,不利于吸引高素质的优秀人才长期从教、终身从教,更不利于教育事业的长期健康稳定发展。教师的法律地位与教师的社会地位紧密相关,它是以法律形式规定的教师在各种社会关系中的位置,主要涉及教师的职业性质、权利与义务、教师与国家的关系、教师与学校的关系、权益保障等方面。但是,我国教师的法律地位非常不明确,在法律调节上处于空白地带,影响了教师权利、义务和责任的落实,也使得我国教师缺乏法律救济途径,合法权益无法得到保障。作者建议以立法形式对于不同阶段、不同性质的教师法律地位进行明确。 相似文献
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一、我国中小学教师的法律地位教育法学研究领域对教师的法律地位的具体定义虽因人而异,各有己见,但是概括起来,大都认为教师的法律地位的核心内涵是教师的权利与义务。而本文所讨论的教师的法律地位主要是指以法律形式规定的教师的权利、义务以及其在各种教育法律关系中的地位。与教师有关的主要三种教育法律关系是指教师与政府、教师与学校、教师与学生之间的关系。1.教师与政府的关系公办中小学教师与政府之间是一种行政法律关系。这种固有的行政法律关系的内涵在不同的时代有不同的特点。政府对公办中小学教师实行的是行政管理,两类主体… 相似文献
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我国教师法律地位研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
教师法律地位是指以法律形式规定的教师在各种社会关系中的位置。这主要涉及到教师与政府、教师与学校等的关系,以及教师的权利与义务等。在教育的作用备受关注的今天,关于教师法律地位的研究也越来越受到人们的重视。明确教师的法律地位,对于加强教师队伍建设、提高教师地位、理清现实中的各种关系,以及进一步维护和保障教师合法权益意义重大。 相似文献
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合理确立教师的法律地位,是建设高素质教师队伍的重要保障,也是人与社会发展的必然要求。我国现行立法将教师作为与其他专业人员无异的一类群体,在法律地位上没有体现教师职业的特殊性,也没有呈现不同教育阶段、不同性质学校教师群体的差异性,导致教师管理实践中问题和争议频发。教师职业源于现代国家公共教育体系建立的需要以及其对社会发展的重要功能,与其他类型专业人员最显著的区别即在于教师职业的公共性,而不同教育阶段、不同性质学校教师群体的公共性强度也存在显著差异。应以教师职业的公共性为分析基础,以公共性强度差异为划分维度,确立不同教师群体的法律身份以及与之相适应的教师与相关主体的法律关系;以公共性保障及其与自主性的协调为目标,确立教师的权利和义务,科学设计教师的法律地位。 相似文献
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教师的法律地位问题探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
随着现代教育的发展和教育改革的深入 ,教师的法律地位问题显得愈益突出和关键。科学界定和落实教师的法律地位 ,不但是确保教师合法权益、提高教师社会地位的需要 ,也是增强教师自身素质 ,使教师管理法制化、规范化的核心所在。本文拟就这一问题进行初步分析和研究。对教师职业性质的界定 ,关键要看教师职业是否具有专业性。尽管现代社会职业门类很多 ,但并非所有的职业都具有专业性 ,需要用一定的标准加以衡量。一般认为 ,这些基本标准涉及的主要内容有 :职业人员是否运用专门的知识与技能 ,具有不可替代性 ;是否经过长期的专业教育和训练… 相似文献
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旧传统与新取向：德国大学教师法律地位的变迁 总被引：1，自引：0，他引：1
刘香菊 《西安欧亚职业学院学报》2004,2(1):53-55,58
大学教师的法律地位是由教师所享有的权利和所承担的义务体现出来的。德国大学教师的法律地位是其相对于作为法律实体的政府、大学和社会而产生具体的权利义务关系表现出来的。因此，德国教师的法律地位因这几个法律主体间的权利义务分配的变化而变化。 相似文献
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教师的法律地位由教师职业的公务性,以及教师在特定法律关系中所处的位置决定.教师法律关系涉及到教师与教育行政部门的关系,教师与学校的关系,教师与学生的关系.根据教师的任用主体和任用方式不同,把教师法律地位界定为公务员、公务雇员或者雇员,并不能体现教师在几种法律关系中的地位问题.笼统的界定教师法律地位具有以偏概全之嫌,教师的法律地位因其所处的法律关系而异.因此,应从教师职业的公务性,以及教师在不同法律关系中所享有的权利和应尽的义务,来分析教师的法律地位. 相似文献
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DONG Xin-liang 《教育理论与实践》2008,(13)
教师社会经济地位测评对于改进教师政策、促进教育事业发展具有重要意义。从社会分层理论的视域,可以较为科学地测评我国教师社会经济地位。教师社会经济地位测评标准构建的实质是建立教师社会经济地位评价指标体系。教师社会经济地位指标体系需以教师的政治地位、法律地位、经济地位、专业地位为客观性指标,以职业声望为主观性指标,以教师流动为附加指标来构建。 相似文献
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陈永明 《集美大学学报(教育科学版》2010,(3):7-10
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。我国社会变革和教育发展历史验证：教师社会和经济地位的高低是现代社会兴与衰或将兴与将衰的“晴雨表”。这一组四篇论文为陈永明教授主持的教育部人文社会科学研究项目“教师社会地位的国际比较”的部分研究成果。当代中国教师社会地位的提升需要教师涵养教育的智慧,用智慧去引领教育行为;需要教师在文化价值取向上追寻“经师”与“人师”的有机统一。追寻知识分子的文化品性,追寻教师文化的生命意蕴,追寻“以人为本”的和谐文化;需要我们认真学习、借鉴西方发达国家在提升教师地位方面的法律举措和社会推动的努力;更需要我们的教师把社会地位理想的虚像转变为实像,不断地提高教师的社会地位和专业水平,让每位教师都能明确自我发展的价值取向,适应经济全球化、信息网络化、教育国际化,在日新月异的信息时代积极主动地成为创建人类社会终生学习体系的模范。 相似文献
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学校法律地位的界定是研究学校内部建构和对外关系的基础性前提。从目前的司法实践来看,高校的法律地位日臻明确,但中小学的法律地位仍有待探索,值得重视。中小学的法律地位可以分为民事法律地位与行政法律地位,从我国目前的法律规范出发,对其界定需要根据不同类型的中小学进行多元化处理。就民事法律地位而言,我国的公立中小学不具有独立的法人地位,而民办中小学具有法人地位;就行政法律地位而言,中小学在与行政机关的关系中既可能是行政相对人,也可能是内部下属机构,在对教师的职务评定以及非义务教育阶段的学生做出开除处理时可能具有行政主体的法律地位。 相似文献
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对教师职业的法律地位探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
对教师职业的法律地位的确定是影响教师人事制度改革的重要因素。目前在聘任制条件下,中小学教师处在一种既非完全的雇佣身份,又非国家公务员身份的两难境地。这种职业法律地位的不确定性,在教师合法权益受到侵犯时,很容易出现法律救济上的空缺。本文认为,应把教师的法律地位确定为公务性专业人员。 相似文献
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论高等院校工会的法律地位 总被引：5，自引：0，他引：5
孙学华 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,37(3):123-126
作为工人阶级群众组织的高校工会,在国家经济和社会生活中,具有重要的法律地位。高校工会的法律地位是工会的政治、经济以及社会地位在国家法律中的反映。认清高校工会的法律地位对于高校工会依法开展工会工作、维护职工的合法权益具有重要的意义。 相似文献
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教师的法律地位,是指以法律形式规定的教师在各种社会关系中的位置。它具体体现为教师的法：电身份,教师与政府、教师与学校的关系以及教师的权利行使和义务履行等方面。然而,现阶段在我国法制发展和人事制度改革的进程中,教师一直处于法律调整的空白地带,并由此在实践中引发诸多问题。所以,明确教师的法律地位,对于加强教师队伍建设,提高教师地位,理清现实中的各种关系,以及进一步维护和保障教师的合法权益意义重大。 相似文献
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教师的法律地位,是指以法律形式规定的教师在各种社会关系中的位置。它具体体现为教师的法：电身份,教师与政府、教师与学校的关系以及教师的权利行使和义务履行等方面。然而,现阶段在我国法制发展和人事制度改革的进程中,教师一直处于法律调整的空白地带,并由此在实践中引发诸多问题。所以,明确教师的法律地位,对于加强教师队伍建设,提高教师地位,理清现实中的各种关系,以及进一步维护和保障教师的合法权益意义重大。 相似文献
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曹明睿 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,27(6):46-50
妇女的污染地位是衡量妇女在家庭和社会生活中地位的标尺，本主要从法律制度角度对海峡两岸妇女在社会地位方面规定的异同进行较为系统的比较分析研究。认为两岸的有关法律规定都体现了男女平等法律价值观的要求，体现了时代进步对妇女的特殊权益进行法律保护的要求，但在一些具体的细节方面还存在着一定的差异，呈现出因社会政治、经济、化发展程度不同所导致的不同特点，同时，对海峡两岸妇女在社会地位方面法律制度的变迁方向提出了自己的看法。 相似文献
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关于民办与公办学校教师同等法律地位的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
建设高素质的民办学校师资队伍，这其中最关键的问题，是如何落实民办与公办学校教师的同等法律地位问题。因此，认真研究民、公办学校教师同等法律地位的基本内涵与权利外延，保证民、公办学校教师真正具有同等法律地位就显得格外重要。 相似文献
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在市场经济体制下,随着我国高等学校人事制度改革的不断深入,高等院校逐步推行教师聘任制。鉴于我国现行法律、法规对高等学校的法律地位和性质。高校与教师之间的法律关系没有清晰的界定,理论界对教师聘任合同的性质存在不同认识,难以有效解决高校与教师之间的纠纷,不利于高校的健康发展。文章对高校教师的法律地位进行思考,以此明确教师与高校之间的法律关系,规范教师聘任行为,顺利推进高校人事制度改革。 相似文献
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我国公立中小学校教师地位的法理学探析 总被引：1，自引：0，他引：1
教师与政府间的行政法律关系是固有的,这源于国家在行使教育公共权力中对教育人力资源控制的需要。公立中小学校教师职业的自然属性是履行教育教学职责的专业人员,在社会属性上是提供公共教育服务的特殊公职系列人员。因此,公立中小学校的教师处于提供公共教育服务的、属于公职系列的专业技术人员的法律地位。 相似文献
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关于教师的地位和作用问题,是古今中外的教育家研究的重大问题之一。在教育思想史上,杜威关于教师地位作用的思想是比较独特的,他赋予教师崇高的地位和重大使命,把教师看成是“社会的公仆”、“真正天国的引路人”,主张教师以坚定的“理智信念”去实现理想的“民主主义社会”。今天重温杜威关于教师地位作用的思想,对我们的教师教育和管理具有重要的现实意义和实践价值。 相似文献