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1.
"学习共同体"(learning community)是由学习者(学生)和助学者(教师)共同组成,以完成共同的学习任务为载体,以促进成员全面成长为目的,强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导,通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的基层学习集体.在学习共同 相似文献
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金明 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):26+28
合作学习就是师生共同协作、共同参与、共同探究的学习方式.学生在有效的合作学习过程中能够极大地提升自身的认知水平.而事实上,在初中数学课堂实践中,许多小组合作学习虽然"形似",但却未必"神似",导致合作学习并没有发挥出它应有的作用.因此,文章就如何提高初中数学课堂合作学习做了一些探索. 相似文献
3.
学生的学习过程,是智力因素与非智力因素共同参与的过程.学习效果的好坏,也是这两种因素共同作用的结果.初中学生学习化学的驱动力主要来自好奇心得到满足的需要,对化学实验产生的兴趣激发了学生的求知欲望.充分利用化学课的特点培养学生的学习兴趣是提高教学质量的重要途径. 相似文献
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许志军 《宁德师专学报(自然科学版)》2007,19(4):438-440
双主体教学是我国素质教育的核心问题.教师和学生在教学过程中都是主体,在教学过程中双主体作用充分而协同的发挥、发展就能促进师生共同发展,全面提高学生整体素质的良好育人效果. 相似文献
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本研究为日语中上级学习者共同阅读活动实践研究的一环.依据建构主义等理论,进行了五次中级学习者的共同阅读活动.学习者之间的谈话分析表明:在此过程中实现了对语言知识的学习,可见学习者为主体的学习方式. 相似文献
7.
教育过程是师生交往、共同发展的互动过程.合作性学习能培养学生的独立性和自觉性,能激发学生的学习积极性,能培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到发展.把教育本质定为交往,是对教育过程的正本清源. 相似文献
8.
邹金荣 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z1):79-80
<正>要实现素质教育的突破性进展,就必须致力于探索新的多元教学方式,构建和形成旨在关注每个学生成长与发展的教学方式,以推进新课程改革。因此,改变教师的教学方式,改变学生的学习方式,就必须让教学过程成为师生互相交往、共同成长和富有个性化、多元化的创造过程。一、改变教学方式,实现角色"五转变"1.教学过程是师生互相交往共同发展的过程。 相似文献
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笔者结合自己的教学实践,根据不同的教学目标和内容,现探讨高中英语"合作学习"的一些方法.笔者把全班学生根据性别比例、学习水准、兴趣倾向、交往技能、守纪情况等合理搭配,分成学习小组,每组6-8人,按长方形围坐,以便同组学生面对面地进行小组讨论.现以高中英语必修4Module 3 Body language and Non-verbal Communication第二课时为例,谈谈高中英语小组合作学习的教学过程.
1.共同确定学习目标
教师根据大纲的要求以及本模块、本课时的重、难点,学生依据课后练习,共同制定每节课的学习目标.在共同确定学习目标的过程中,使学生对一堂课的训练目标做到心中有数.例如:Module 3 Body language and Non-verbal Communication的第二课时,可以制定以下学习目标:①了解并掌握重点单词、短语的意思.②理解课文内容. 相似文献
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合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确分工的互助性学习。合作学习的过程实际上是一种团队意识引导下的集体学习方式。也有学者认为,合作学习是指学生为达到一个共同的学习目标在小组中共同学习的学习环境。 相似文献
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孟碧婉 《商情·科学教育家》2013,(29)
合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想. 相似文献
12.
李萌 《天津职业院校联合学报》2009,11(5):125-127
采用任务型英语教学,使学生和教师共同构建一个沟通、互动、合作、分享的学习共同体,落实了学生的评价主体地位,实现了评价过程和学习过程的一体化,全面地评价了学生的综合语言运用能力. 相似文献
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新的高中数学教学大纲明确提出，“教学过程是学生与教师相互交流、共同参与的过程，教学中要发扬民主，师生相互尊重，密切合作，共同探索，要鼓励学生质疑、探究，让学生感受和体验数学知识产生、发展和应用的过程”。 相似文献
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论教学风格和学习风格的相互作用 总被引：1，自引：0，他引：1
教学风格和学习风格是互相影响、相互作用、共同发展的.和谐发展的教学过程是以教师的教学风格和学生的学习风格相匹配为前提.学生、教师、学校三方应遵循教学风格和学习风格之间关系发展的内在规律,及时调整自己,教学活动才能和谐有力地进行. 相似文献
16.
亢俊 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
本文通过实验探讨小组合作学习对中学体育学习兴趣的影响.结果表明:小组合作学习的实施是可行和有效的,学生在学习的过程中体验互助合作的快乐和共同目标达成的愉悦. 相似文献
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对于远程教育院校来说,探讨学习发展过程中所有参与者的共同认识是非常必要的,包括普通院校教师、学习材料开发人员以及各种不同的远程学习情景下的学生群体,这样才能使其密切合作,并保证学习材料的质量.本文的目的在于描述和解释南非大学在2002年制定的辅导政策中规定的教材开发基本标准.负责此项工作的单位是学习发展部,他们采用诸如建构主义等多种学习理论.本文介绍了典型的学习发展过程,集中说明团队协同工作的方法.文中用于个案研究的学习材料得到了南非全国的公认,该个案研究基于建构主义理论,闸明了教材开发的各类相关利益群体的共同要求,探讨远程教育参与者之间存在的共同认识,这有利于远程教育领域的进一步发展.教育范式的变革可以大大地推动远程学习材料的开发,使其达到更高的水平. 相似文献
20.
浅谈体育教学中的素质教育 总被引：2，自引：0，他引：2
董军 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(6):139-139
体育教学过程不仅是一个传授知识的过程,同时还是一个人才培养的过程.人才质量的高低取决于人才整体素质的培养.因此,在教育中提高学生整体素质是各学科共同的任务. 相似文献