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在初三上期开学初，我班转来了一个名叫李程悲的“怪”学生，他长得高高大大，足有1.8米，但在班里总足沉默寡言，郁郁寡欢，有时还遭受一些小同学的“欺负”；在课堂上不吵不闹，看起来很守纪律，但就是不动脑筋，不愿发言，总是一副三缄其口、谨小慎微的样子；老师叫他，他慢悠悠的，爱理不理，爱搭不搭。作为一个新生， 相似文献
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谈永康 《中国小学语文教学论坛》2003,(4)
有人说，贾老师是一本书：在学生面前，他是一本教科书；在老师面前，他是一本关于语文教育学和语文教学艺术的书。时隔多年，我来到上海，在贾老师身边工作，有机会聆听他的教诲，感受他的神奇，我渐渐读懂了：他是那么的有底蕴———作为一个上了年纪的南方人，却能把普通话说得极为标准、动听，仿佛磁铁一样把孩子牢牢吸引；他的板书规范、工整，而又舒展、独特，颇得魏晋遗韵；他出口成章，课堂上有时惜墨如金，字字入心；有时滔滔不绝，自己不动声色却把学生逗得开怀大笑；他能下笔成文，却又爱反复修改润色；他喜爱朗诵课文，却也曾一… 相似文献
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潘红平 《中小学心理健康教育》2006,(2):13-15
一、问题的提出
在教学中，教师如果能迅速了解一个学生的内心世界；了解他的个性，爱好；了解他的心理健康状况，就会很容易建立良好的师生关系，为以后的教学和师生交流打下基础，也可以及时发现该学生的问题，采取有效的干预措施。但是，在目前的集体教学中，一个教师要面对好几个班的学生，想通过观察、谈话等方式了解学生，是一件费时费力的事，效果也不见得很好。 相似文献
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长期以来，对学生表扬优点、批评缺点已成了不少教师的思维定式。教师习惯于用统一固定的标准来要求学生。其实，一律这么做并不利于学生的健康成长。 我曾遇到过这样一个学生，他身上的毛病很多，连他的家长都很无奈地请求我，要多给他“穿小鞋”，少给他“戴高帽”。 我和班干部多次找他谈话，严厉批评，并不断地给他“穿小鞋”，谁知并不奏效，他依然我行我素。经过一段时间观察，我发现这个学生身上也有不少长处。如，遇到吹拉弹唱、跑跳投等文体活动时，他就劲头倍增，生龙活虎；对家庭经济困难的同学，他慷慨解囊，热情相助；在路上遏… 相似文献
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电脑的普及和互联网的使用，给我们的生活带来了很多的便利。从２０００年开始，我们学校运用Ｅ－ｍａｉｌ作为一种家访的形式，取得了很好的效果。 使用 Ｅ：－ｍａｉｌ，使交谈更从容。 面对面的家访存在陌生感和紧迫感，而在Ｅ—ｍａｉｌ中便可以说话从容，没有距离感，一些当面不好说的话也能说了。 比如；一个叫云的孩子，老师评价他是一个“个性强、自私”的学生，同学认为他 比冷血还冷血”；谁也不敢惹，原因是他有一个天不怕地不怕的爸爸。有一次，在课外活动时一个同学不小心踩了他一脚，他二话不说，上去就是一拳。老师往他家打… 相似文献
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特迪·斯特拉德无疑是全班同学中对学习最不感兴趣的人之一了。你瞧他总是穿着脏兮兮、皱巴巴的衣服；长长的头发从来也不梳理，像鸡窝一样；一张脸整天都是冷冰冰的，毫无表情；两只眼睛像玻璃球似的，呆滞无光，一点也不水灵，而且眼神总也不集中，仿佛失去了焦点。每次当他的教师汤普森小姐和他说话时，他总是用最简单的两个词“是”或者“不是”来冷冷地作答。不仅如此，而且他的性格还很孤僻，学习也不求上进，一点都不引人注意，是个完全不讨人喜欢的小男孩。虽然，老师们常说他们对待自己班上的每一个学生都是一视同仁的，都给予了相… 相似文献