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1.
田作明 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(11)
一、中考作文命题趋势展望纵观近几年中考、作文命题 ,我们不难发现 ,有以下几种趋势 :1 命题更贴近生活 作文考查 ,要求以正确的思想为核心 ,以社会生活为内容 ,是显而易见的。而中考作文命题 ,尤其要体现“生活是作文的源泉”这一原则 ,因为从语文教学改革的角度考虑 ,“小语文”变成“大语文”、“第一课堂”变成“第二课堂”是基本趋势 ,引导学生关注时代、关注生活、关注社会是语文素质教育的重要内容 ;再者 ,初中考生大都涉世未深 ,见识不广 ,生活范围相对狭窄 ,对那些缺乏认识、感受的大题目自然无从下笔 ,即使写了也是凭空编造 ,词… 相似文献
2.
曹树 《中学语文(读写新空间)》2005,(13)
从今年全国高考作文中,我们可以理析出高考作文对多元文化的接纳,体现整个社会的文化取向和价值判断,也能感悟人们在社会生活中所渴望的冷静和安宁。试题整体上强调学生作文要贴近自己、贴近生活;强调考生对主体感情的体验、对客体的感知判断能力;在论理中强调一种思辨能力,注重考查考生从生活现象中体察人生的思考能力,在思考人生过程中澄清自己的灵魂,从而很好地引导了考生对现实社会进行思考,将目光投向了更为广阔的社会,切合时代发展的潮流,命题能有效地考查学生思维的品质、思想的深度、视野的宽广。一、生活哲理生活是作文的原动力。… 相似文献
3.
姜成发 《新课程导学(上)》2014,(3)
正叶圣陶先生曾经说过:作文就是拿笔说话,写文章就是想心思。这就告诉我们:学生作文能反映学生的思想。可见,在作文中,语文教师可以了解到学生的心理及其变化。所以,语文教师就应当充分应用作文这一无与伦比的优势,运用自己的智慧去发挥作文教学的心理辅导功能,帮助学生走出心理困扰,成长为心理健康的社会人。一、更新观念:重视学生的心理健康首先,教师要理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。长期以来,在作文评价中,教师对学生缺乏尊重和理解。首先是缺乏对学生情感的理解、尊重。我们喜欢用挑 相似文献
4.
作文。是各级语文考试中的重头戏,分值所占比例有40％强。它除了考查初中生的语文知识的综合能力外,还能引领考生张扬个性、展露才情,充分表现其对生活、人生的关注和思考。但长期以来,中学作文教学存在着不少问题。本是检验学生语文综合素质的作文,被很多老师和学生视为“畏途”。 相似文献
5.
现在的初中作文教学，基本上处于一种摸着石头过河的状态，加上应试教育长期的压抑和束缚，语文教学走进重语文知识教育，轻作文能力培养的误区，学生的积极性、主动性、思维的个性得不到充分的发挥，中学生作文的现状不得不令人忧虑。毋庸讳言，很多初中学生的作文缺少新意，千人一面，大致说来，有以下几种情况。一是题材单一化。由于初中学生大部分时间和课本打交道，生活面狭窄，加上年龄偏小，对社会缺乏深入的认识，对生活缺少真切的体验，因而很多学生对周围生活视而不见、听而不闻，缺乏基本的观察、思考、分析能力。作文题材单一，… 相似文献
6.
朱丽红 《沈阳教育学院学报》2001,(Z1)
作文能力是语文素质的重要方面 ,是衡量学生语文水平的重要尺度。在“应试教育”向素质教育转轨的新形势下 ,作文教学如何适应素质教育的要求 ,全面提高学生的作文水平 ,是语文教学改革的重要课题。写作能力的素质主要包括认识能力和表达能力。因此 ,作文教学应注重这方面能力素质的培养。一、丰富写作素材 ,拓宽命题范围学生观察、体验、认识生活的能力是写作的前提 ,缺乏生活 ,缺乏对生活的观察、体验、认识 ,是学生作文空洞无物的根本原因所在。提高学生作文能力 ,培养语文素质的一个重要任务就是引导帮助学生参与生活 ,体验生活 ,领悟生… 相似文献
7.
正我们语文教师在课余的教学交流中,经常会有这样一个感慨:那就是平时的阅读教学占了很大的分量,使得作文教学附属于阅读教学。加上初中作文教学无本可循,所以作文教学困难重重,学生写作能力很难提高。在这点上似乎语文教师都已达成共识,但细细一思考,其实可能是我们对于作文教学的认识出现了误区,对于如何提高学生的写作能力缺乏思考与有效的实践。阅读与写作教学是不分家的,学生的写作能力的提高也不是仅仅依 相似文献
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曹树 《中学语文(读写新空间)》2005,(7):43-44
从今年全国高考作文中，我们可以理析出高考作文对多元文化的接纳，体现整个社会的文化取向和价值判断，也能感悟人们在社会生活中所渴望的冷静和安宁。试题整体上强调学生作文要贴近自己、贴近生活：强调考生对主体感情的体验、对客体的感知判断能力：在论理中强调一种思辨能力，注重考查考生从生活现象中体察人生的思考能力，在思考人生过程中澄清自己的灵魂，从而很好地引导了考生对现实社会进行思考，将目光投向了更为广阔的社会，切合时代发展的潮流，命题能有效地考查学生思维的品质、思想的深度、视野的宽广。 相似文献
9.
《中学语文(读写新空间)》2015,(Z1)
<正>近年来,全国高考作文越来越重视对学生思辨能力的考查,这既顺应了新时代高考选拔人才的需求,也彰显了新时期高中语文教学的导向。诚如福建师大中文系潘新和教授所言:"高中作文教学应培养学生对生活对社会的理性思辨能力,作文训练应以议论文训练为主;对学生议论能力与思辨表达的检测考量,应是高考作文的主要方向。"然而,从高中作文教学和高考作文阅卷实践来看,高中学生的思辨能力普遍趋于低下,不少学生甚至不知思辨为何物。 相似文献
10.
作文教学是语文教学中的一个难点,学生往往缺乏学习兴趣和写作欲望,写出的作文言之无物、"无病呻吟".分析作文教学和学生作文的问题,主要原因是学生缺乏阅历、缺少对生活的观察和思考;其次是学生没有掌握作文的根本--言为心声;同时作文教学形式的单调也是不能吸引学生的一个原因.为此,我们进行了用计算机辅助教学CAI来改革作文教学的尝试. 相似文献
11.
正作文教学,是小学语文教学的重点,也是语文教学的重点所在。在新课程理念下,如何把作文教学和学生生活实际有机结合起来,是提高小学作文教学的有效途径之一。新课改在我县实施以来,我在这方面做了大量的努力和探索,具体作法如下。一、留心生活,积累写作素材生活是作文的源泉。丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽、用之不竭的材料。《语文课程标准》第一学段要求"写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"比如,那多彩如画的校园生活、幸福欢乐的家庭生活和广阔丰富的社会生活中有不少值得我们去描绘和歌颂。可有些同 相似文献
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受应试教育的束缚,有许多初中的语文教学陷入了重语文知识教育,轻作文能力培养的误区,学生写作的积极性、主动性和思维的个性得不到充分的发挥和张扬。作文教学中,普遍存在着“一说作文直摇头,看到题目皱眉头,写起作文咬笔头,老师催交才开头”的现象。毋庸讳言,许多初中生的作文缺少新意,几乎千篇一律,大致说来,主要有以下四种情况:一是题材单一化。由于初中生大部分时间与课本打交道,生活面狭窄,加之年龄偏小,对社会缺乏深入的认识,对生活缺少真切的体验,因而很多学生对周围生活熟视无睹,充耳不闻,缺乏基本的观察、思考与分析能力。导致作… 相似文献
13.
温秀英 《华夏少年(简快作文 )》2008,(6)
现代语文教学很重要的一个环节,就是作文教学。就是通过语言文字去感受学生的心理,去体现学生的个人情感,去审视学生对社会,对人生的思考、理解和认识。长期以来,由于种种原因,我们的作文教学一直远离生活,漠视生活的实际需要,存在着诸多的弊端。因此教师要适时地激发他们的兴趣,放飞 相似文献
14.
李清月 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(1)
作文教学是语文教学的难点,不少学生感到写作文非常困难,渐渐地对作文产生了惧怕心理。其实,作文教学的目的是培养学生观察生活、认识生活和表现生活的能力。但小学生因为生活 相似文献
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<正>一直以来,作文教学被普遍认为是小学语文教学的重点与难点,不少学生一提作文就害怕,教师也不知从何下手。这是目前小学作文教学的现状,要改变这种现状,就要充分考虑小学生的身心发展特点。小学生的语言表达能力有限,词汇积累不多,思辨能力较弱,写作的灵感只能来源于生活,因此,作文教学可以从生活出发,让学生从生活中得到启发和灵感,写出生活的气息与精彩。一、一石激起千层浪,创设生活情境随着时间和空间的变化,孩子对生活的情境有所遗忘, 相似文献
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一直以来,作文教学被普遍认为是小学语文教学的重点与难点,不少学生一提作文就害怕,教师也不知从何下手.这是目前小学作文教学的现状,要改变这种现状,就要充分考虑小学生的身心发展特点.小学生的语言表达能力有限,词汇积累不多,思辨能力较弱,写作的灵感只能来源于生活,因此,作文教学可以从生活出发,让学生从生活中得到启发和灵感,写出生活的气息与精彩. 相似文献
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朱峰 《语文学刊:高等教育版》2013,(8):86-87
材料作文已成为语文高职考作文的常态题型,其在鼓励考生个性化写作和创新思维的同时,对学生思维品质的要求更高。中职学生思辨能力差,又没有经过系统训练,而运用唯物辩证法这一科学的世界观和方法论,能给我们在高职考作文审题立意时提供科学的方法论的指导。 相似文献
19.
马孝芬 《中国小学语文教学论坛》1993,(12)
纵观近两年高考作文,由于所供材料来自生活,来自社会,所以考生都有话可说,有事可写,感情较为真挚。多数考生能够把握住要点。然而,也有不少考生出现了这样那样的毛病或失误,而这些又恰恰是语文教学缺漏方面的信息反馈,也正是需要我们去注意提高的地方。笔者认为,要提高高考作文成绩,就必须从提高作文教学水平抓起,要研究和提高作文教学的质量。 (一)提高写作水平,首要是培养学生的高尚的思想情操和良好的心理素质,融作文与德育为一体。如果学 相似文献
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语文老师会发现:学生一到写作文,就开始头疼,不是觉得“无米可炊”,就是有着“眼前有景吟不得”的困惑。究其根源,就是缺乏观察,缺乏生活体验。生活是作文之本,我们的作文教学也必须回归生活,以生活为本源。要让学生走上社会,走进自然,去参与生活、认识生活、体验生活、再现生活,从五彩的生活情趣中去挖掘取之不尽的“源头活水”,写出真实的、有情感的练达文章。一、融入社会,参与生活作文教学应直面社会,与生活融 相似文献