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小学数学教学中的情境教学,近来受到大家的关注,教育界展开了多种形式的讨论。为什么一个教学方法的策略,会成为教学研究的热点?这一方面反映了我们的课程改革已纵向深入课堂,另一方面恐怕是因为"创设问题情境"成为当前小学数学课堂的一种"流行"。然而,究竟什么是"情境"?怎样的情境导人才是有效的?情境的介入与数学思维的提升有何关系?这些都成为我们在教学设计过程中要思考的问题,只有准确把握"情境"在数学课堂实施过程中的定位,我们的数学课堂才会更加稳健有效。 相似文献
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情境教学是一种有效的教学方法和途径,不管是以前的传统教学,还是现在所呼吁的创新教育,都提倡在数学课堂上创设情境,使学生能在活泼有趣的情境中学习.那么,什么是课堂教学情境?如何创设情境呢?这是一个值得我们探讨和重视的问题.课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动,即在课堂教学活动中,为了达到既定的目的,从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围.教师在创设情境时,要注意做到以下几点,以免走入"情境误区",为情境而情境. 相似文献
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在日常的教育教学中,老师大概都遇到过这样的现象,即举手的幼儿缄默不言。这也许已经成为大多数人默认的“事实”,早已不具备“问题”的意义。然而,幼儿的任何一种外部行为表现都是有其独特的心理结构、心理过程在支撑着的。在举手幼儿的缄默不语背后是否隐含了某些我们日渐熟视无睹的问题呢?面对着这样的孩子,我们可以提供什么样的策略支持呢?我们先来看一下中班的一个艺术综合活动的具体情境:在活动中,教师向孩子提出了这样一个问题:“这个方形的螺旋线像什么?”问题一出,有不少幼儿举手。一幼儿说“像一辆汽车”,一幼儿说“像一条冬眠的… 相似文献
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蒋维 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(8)
在我们的教学生活中,常有人这样评价一节课：课堂结构工整,教学语言规范,严格按照教案执行教学……但是,我们不妨设想一下,如果每节课都是这样“工整刻板,文丝不乱,课堂的面目总是似曾相识,甚至千篇一律”,那么,课堂的活力何在？学生在课堂中的生命创造和灵性如何得到释放？ 相似文献
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《中学数学教学参考》2007,(6)
在数学教学中创设问题情境,并以此激发学生的学习兴趣,提高学习效率,这样的观点早已有之.但在新课程中数学问题情境得到了前所未有的关注(我们不妨将关注问题情境的教学称为"数学问题情境教学"),它对数学教学有什么特别意义?人们争论的焦 相似文献
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正有效课堂一直是我们一线教师永恒的追求,什么样的课堂才是"有效"的课堂呢?多年来,我们每一位教师都在探索着、实践着。我想,"有效课堂"主要是指教学过程的最优化和教育效果的最大化。它是每一位教师不断追求的目标,它体现了师生的共同进步。为了提高小学英语课堂教学的有效性,我们在教学中应体现有趣、有用、有 相似文献
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教学中,我们常会提供一些有助于学生产生疑惑的学习情境或材料,引导学生根据这些情境或材料发现并提出有价值的数学问题。不管是我们创设的情境,还是提供的材料,通常都是在备课时精心预设过的,等待着学生在课堂中展现出相应的反馈。这样的做法,我们不妨称为“预设提问”,这是一种培养学生发现问题、提出问题能力的好方法。 相似文献
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侍步兵 《数学大世界(高中辅导)》2010,(3):16-16
"数学是思维的体操,问题是思维的核心。"学生探究的积极性、主动性往往起源于良好的问题情境,因此精心创设问题情境对于课堂上实施有效的学习活动能起到积极的推动作用。那么创设有效的问题情境的途径有那些呢?一、利用童话或故事创设问题情境小学生都爱听故事、看动画片,教师在教学中根据小学生的年龄特征和心里特点,把所学的知识融入生动活泼的故事情境中,通过故事激趣、多媒体展现情境,能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,使枯燥的学习变得轻松愉快,把学生的认知过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程中。如在教学《用"替换"的策略解决问题》时,把曹冲称象的故事引入课堂,通过故事设疑:当时魏国的大臣们想了许多称象的办法,一个个都行不通,一个年仅六岁的曹冲却想出称象的办法。同学们你们想知道曹冲是用什么办法称出大象的体重吗?教师因势利导,鼓励学生大胆地猜想。 相似文献
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随着素质教育和课程改革的逐步推进,在我国中学课堂的实施过程中,各种情境式教学设计得到了广大教师的普遍重视,特别是《数学课程标准》中也明确指出:"要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程","让学生在生动具体的情境中学习数学"。因此,现在教学从学生实际出发,结合现实生活经验,创设数学情境进行教学逐渐成为主流。目前虽然课标在倡导,课堂也都有情境,但是由于我们课堂教学条件的限制,或者就是我们的外部策略和内在价值的矛盾, 相似文献
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数学课程标准明确提出:要让学生在生动具体的情境中学习数学。于是,"创设情境"成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。然而,怎样引入情境?情境要如何创设才有效?这些都应该成为我们在教学设计过程中思考的问题。有效的数学情境必须立足数学学科本质,做到以思维能力培养为核心。情境教学的形式 相似文献
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正在数学教学过程中,从课堂提问到新概念的形成与确立,新知识的巩固与应用,和学生思维方法的训练与提高,以及实际应用能力和创新能力的增强,无不从"问题"开始,并在研究问题、解决问题的过程中实现.因此,课堂教学实质上就是依据教材内容和学生实际,师生重组知识,不断发现问题、研究问题、解决问题的活动.可以这样说,课堂教学就是"问题"的教学.为此,我们经常采用"愤悱情境"或"问题情境"的形式设置教学情境.创设教学情境的根本目的是引起学生的学习注意, 相似文献
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石军 《中小学心理健康教育》2013,(5)
关键词一:情境
教育理论中较早使用"情境"一词的是美国教育家杜威,杜威把传统教育的失败归根于没有在教学中给予学生以"引起思维的情境".他认识到"思维取决于直接经验的情境"."情境"一词已经成为众多学说的基本或者是核心概念,尤其是情境认知论表达的见解更值得我们关注.它认为,如果课程和教学能使得学生像学徒那样进入某一真实或逼真的从业者的文化情境,从事使用工具的学习,这样的学习才可能是真实有效的.进入每一种文化情境,学习者会有意无意地接受这样的文化共同体的行为和信念,因此,情境认知理论强调一种在真实情境中获得经验的学习过程.
在教育转化"问题学生"的过程中,首先要创设一种优化的教学情境,营造一种文化情境式的教育氛围,让"问题学生"在充满文化的情境中,接受教育,濡染品德. 相似文献
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当前,我们都在谈"教育重建"与"课堂转型"等话题,但"教育重建"的艰难与"课堂转型"的艰辛,相信每位教育工作者都感同身受。审视周遭,不乏对教育现状的不满,对教育生态的抱怨,但我们是否想过,我们也是教育改革的亲历者与践行者?如果我们始终把教育的问题推诿给体制或考试制度,会有多少学生在我们的无所作为中接受着低效甚至无效的教育?然而,我们也欣喜地看到身边有许多教 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(4)
<正>在当前的各级各类评优课中,主题情境教学成为一种非常流行的教学模式。主题情境教学为什么会非常流行?主题情境教学存在着哪些不足?能否有更佳的优化策略?本文拟从三个方面进行探讨。一、主题情境教学为什么会非常流行主题情境教学是以某一情境为主线,以核心知识为依据,以问题探究为载体的一种教学模式,它本质上是对"一例到底"教学的扬弃。主题情境教学之所 相似文献
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陈爻娟 《新课程导学(上)》2014,(26)
正数学课堂教学需要学生既是生动独立的个体,又是主动求知探索的主体。这是新教育理念赋予我们的教学职责,更是我们作为一名教师所必须担当的责任。笔者从事初中数学教学,深感达到这样的目的其策略是丰富的,但课堂教学我们必须要选择适当的策略。平时的数学教学在关注问题呈现的基础上促进了数学课堂的活力形成。现结合自身的教学实际谈几点肤浅的看法,企求得到行家赐教。一、问题情境的呈现需求把握住创意数学课堂教学从总体的角度看来都是在一个个问题中 相似文献
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课程标准指出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."这一提法使我们深刻地体会到:数学教学的有效性在课堂上是多么的重要,它可以降低师生精力、物力的付出,还可以最大限度地提高课堂教学的效果,促进学生和谐发展.
一、创设简洁的教学情境
创设情境要简洁,不能过分渲染.
例如,在"锐角和钝角"的教学时,首先创设问题情境:"同学们,你们认识角吗?屏幕上的都是角吗?说说你的理由."……学生对屏幕上各种各样的图形兴趣盎然.然后教师组织学生进行判断并说说是不是角的理由,学生都积极地表达自己的想法.创设这样简洁的情境,学生自然感觉轻松. 相似文献