共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
郭凤侠 《中国校外教育(理论)》2014,(26):35
聋生不会写作文、不愿写作文,写出的文章往往是语句颠倒、词不达意、结构混乱;教师指导聋生作文颇感费力,一直是聋校语文教师在教学工作中所面对的一大难题。作为一名一直工作在一线的聋校语文教师,经过近20年的语文教学实践,笔者总结出了指导聋生作文的"五步曲",效果明显。 相似文献
2.
在课改不断深入的创新型数学课堂教学中．以自主为基础的探究性学习．更有利于聋生获得知识技能，也更有利于发展聋生的思维能力、实践能力与创新精神，因此在聋校的数学课堂教学中，恰当运用探究性学习可以收到事半功倍的效果。 相似文献
3.
吴春飞 《小作家选刊(小学)》2011,(3):253-253
一、令人担忧的现状
在聋校语文教学实践中我们发现,语文学科在聋校占的课时最多,花的精力最大,但效率不高,学生读写能力始终得不到根本提高。聋校语文教学“费”、 相似文献
4.
齐琳 《中国教育技术装备》2011,(13):132+144
1聋校数学教学活动中存在的一些弊病1.1教学活动中教师的"一言堂"现象占据主导聋生的表达能力较差,又只能用手语交流,在课堂教学中教师所设计的问题多半是带有直观性和记忆性的、简单的问题,教学活动教师占主导作用,聋生缺乏学习兴趣和学习热情,"一言堂"遏制学生创新精神和实践能力的培养,从而掩盖了数学教育的真正价值。 相似文献
5.
结合聋校中学数学教学实际,创设数学情境,激发学习兴趣,使课堂教学成为聋生自主学习活动,增加聋生亲身操作和实践机会.改造结论型问题为探索性问题,使课堂成为聋生的探索性、创造性学习活动和主体实践活动,培养聋生的开拓创新的探索能力. 相似文献
6.
在聋校里，作文教学是语文课程的重要组成部分，能促进聋生综合能力的形成和提高。但由于聋生生理、心理的障碍，存在着难教、难学等问题。笔者将激发写作兴趣、培养观察能力、主动积累素材、立足生活体验、培养练笔习惯、创新评改方式等六种手段作为试图解决这些问题的方法，这些方法能够有效地提高聋生的写作水平和语言能力。 相似文献
7.
数学是聋校重要的基础学科,它的抽象性与严密性常使聋生难以理解。如何减少聋生学习数学的困难,提高课堂教学的有效性,是聋校数学教师必须思考和解决的问题。通过多年的教学实践,笔者以为在数学课堂教学中,应注重补偿聋生"听"的不足, 相似文献
8.
郭凤侠 《中国校外教育(理论)》2014,(9):35-35
聋生不会写作文、不愿写作文,写出的文章往往是语句颠倒、词不达意、结构混乱;教师指导聋生作文颇感费力,一直是聋校语文教师在教学工作中所面对的一大难题。作为一名一直工作在一线的聋校语文教师,经过近20年的语文教学实践,笔者总结出了指导聋生作文的＂五步曲＂,效果明显。 相似文献
9.
语文课程是实践型课程,强调学生的亲身体验和动手操作,聋生更应该在实践中学习语文。然而,在聋校的语文教学中,教师讲得多,学生说得少;教师写得多,学生练得少;教师做得多,学生动得少。这种现象在聋校低年级的语文教学中尤为明显。究其原因,主要是教师不能持久地、有目的地培养聋生自主学习语文的能力。实际上,对于聋生,教师更应该从低年级就培养他们自主学习语文的能力,不仅要给学生"鱼",还要教会学生"渔"。教师可以采取以下策略培养低年级聋生自主学习语文的能力。 相似文献
10.
<全日制义务教育语文课程标准>(以下简称<语文课程标准>)指出:"努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合,提倡启发式、讨论式教学."聋校高中三年,聋生除学完9年制义务教育6册语文教材外,还要学完高中4册教材.在如此短的时间内,如何让聋生学完全部课程,实现<语文课程标准>提出的三维目标,这是聋校语文教师面临的一个新问题和一个新考验.通过多年的教学实践,笔者深感要完成聋校高中语文教学任务,实现语文教学的三维目标,必须从最基本的课内阅读教学抓起,由"三尊重"达到"三转变",为聋生构筑语文学习新平台,充分提高每堂课的教学效率,进一步拓展语文教学空间,最大限度地挖掘聋生的学习潜能,真正培养聋生的创新意识和自主阅读能力. 相似文献
11.
思想政治课理论性强,与聋生实际生活距离较大,难以激发学生学习的积极性和主动性,教学效率不高。但合理运用信息技术,可以发挥聋生视觉优势,实现缺陷补偿,较好地完成教学任务。一、实现教学互动受传统观念及长期应试教育的影响,聋校许多教师总觉得聋生缺乏自主学习能力,课堂上重灌输式讲授,轻探究式教学;重有限知识的"学会",轻无限知识 相似文献
12.
在实践中形成和发展耳聋学生的语言 总被引：1，自引：0，他引：1
聋校教师在完成与普通教育相同的任务外,还有一项特殊的教育任务,就是帮助聋生在学习过程中逐步形成和发展他们的语言能力。通过多年的教学实践,使我深深体会到,聋校教师要做有心人,要充分利用一切条件采取多种形式,激发聋生学习语言的兴趣,探寻并发现聋生形成和发展语言的规律,研究切合实际的有效教学方法进行教学。 相似文献
13.
<正>对于聋校语文中的作文教学来说,如何提高聋生的作文能力,一直是聋校教师最为关心的问题。随着新课程改革的推进,聋校教育也在发生着变革,多媒体的介入为聋校语文教学带来前所未有的崭新景象,聋校的作文教学也呈现了勃勃生机。下面谈一谈在聋校教学领域里,运用多媒体对提高聋生的写作能力有哪些帮助,以求与同行们交流、探讨。 相似文献
14.
背诵是语文学习的一种重要方法,是提高语文素质的有效途径,这一点对于聋校的语文教学同样适用。且更具有积极的意义。文章通过分析背诵学习法对聋生语文能力的独特作用和优越性．即有利于聋生理解课文、语言的发展、思维的发展和作文能力的提高。另外,又对比分析了意义背诵法与机械背诵法的区别与联系．指出了聋校教师指导聋生背诵的多种方法和技巧。 相似文献
15.
作文教学是聋校中、高年级语文教学的重点和难点。聋生由于生理缺陷,语言发展相对滞后,怕写、厌写作文现象突出。聋校作文训练的全过程包括阅读、生活和写作实践三大要素。阅读是基础,通过阅读让聋生积累、理解和吸收语言,借鉴写作方法;生活是作文的源泉,只有在生活中体验、感悟和品味,才能实现作文的愿望与价值;写作实践不可缺少,聋生作文水平的提高最终还要靠写,在实践中表达和运用语 相似文献
16.
聋校学生的书面语言能力主要通过语文课的教学获得。然而 ,经过多年语文课的学习 ,很多聋校学生的书面语言能力仍然很低下 ,成为提高文化知识的一大障碍。其根本原因在于 ,聋校的语文课基本上是参照普通中小学的语文课经过一定调整而来 ,但普通中小学学生是在已经获得了基本的口语能力之后开始语文课的学习。由于聋生缺乏相应的口语基础 ,现行语文课的教学并不能保证根本改变聋生书面语言水平低下的状况。发展聋生基本的语言能力应该通过语言课。在开始语文课的教学之前先开设语言课是解决问题的途径。语言课与语文课具有不同的性质和任务。语言课应选择适合自身任务的教学内容 ,并遵循适合聋校学生语言发展规律的教学原则 相似文献
17.
如何针对聋生学习语言和聋校中年级语文教学的特点,运用多媒体技术创设适合聋生这一特殊群体受众需求的媒介环境,是当前聋教育工作者必须深思的问题.笔者基于长期的工作实践,深入分析了中年级聋生学习语文的特点,并从"媒体宜动不宜静、宜实不宜虚、宜简不宜繁"三个方面,就如何在聋校中年级语文教学中实现多媒体技术的优化运用,阐述了自己的看法. 相似文献
18.
聋校语文教学工作者肩负着培养聋生理解语言和运用语言能力的使命。在聋生学习语文的最佳时期,培养他们学习语文的能力、塑造健全的人格、树立正确的世界观、价值观,对他们今后的道路有很大的帮助,所以对聋校语文教学工作者来说采取切实有效的教学方法尤其重要。 相似文献
19.
敦彦红 《中国教育技术装备》2011,(22):31
聋校语文教学最大的目标就是形成和发展聋生的语言能力,语言能力是学习其他学科的基础,更是聋生以后生存和发展的必备工具。为使聋人最大限度地融入主流社会,必须提高他们的语言能力。背诵是一种传统的读书方法,它是人们获取知识的一条重要途径。在聋校,背诵更对聋生学习语文有很大的促进作用,它是帮助聋生学习语言、形成语言、发展语言的重要方法;是聋生积累写作素材、提高记忆力和发展思维能力的重要途径之一。聋校语文教学大纲规定:聋生要能正确地、有表情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能背诵或复述课文。突出背诵在语文教学中的作用,凸现语文教学重积累的特点。此外,背诵还可以让聋生养成读书、勤学的好习惯,让他们终身受益。因此,聋校教师应对学生加强大量的诵、读、背方面的训练,以提高聋生的背诵水平,帮助他们积累语言,从而为运用语言打下良好的基础。 相似文献
20.
学生说话、作文是一种以语言为工具的实践活动,是言语的表达过程。在聋校,学生作文能力的提高一直是教师不懈的追求,而事实上聋生的作文能力却并不令人满意．其作文思维混乱、词不达意、缺乏情感是普遍现象。如何改变这种状况？言语视域下提高聋生写作能力有哪些途径呢？笔者略谈如下“四法”： 相似文献