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1.
胡玉霞 《黎明职业大学学报》2005,(4):52-56
首先分析现行课堂教学效果评价的现状及存在的问题，然后提出了解决的方法即课堂教学模糊评价的方法。它可以在抓住课堂教学的主要因素和讲授的基本要求的同时，考虑到评价人的特点，从定性到定量的，把学生评教和同行教师评价有效结合，比较科学的评价出教师的课堂教学质量。 相似文献
2.
定量和定性研究在高校课堂教学质量评价体系构建中的应用 总被引：15，自引：0，他引：15
张继英 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(4):82-84
课堂教学质量评价是高校教学质量监控体系中的一个重要组成部分，构建科学有效的课堂教学质量评价体系，已成为高校教学管理实践中重要而迫切的课题。定量为主的传统课堂教学质量评价的弊端在实践中越来越突出，而新兴起的定性研究为主的发展性教师评价虽然受到教师的欢迎，但由于操作复杂而难以推广。只有结合定量、定性两种研究方法创建出多样性、多元化的课堂教学质量评价方式，评价才会更具有效性。 相似文献
3.
教师课堂教学质量的综合评价 总被引：4，自引：0，他引：4
马飞雄 《山西财经大学学报(高等教育版)》2005,8(4):41-45
传统的课堂教学评价方法不能公正、合理地去评价教师的教学水平和课堂教学质量，存在较多弊端。为了弥补传统教学评价的不足，改善测评效果，拟建立科学、合理的课堂教学质量考核指标体系，确定规范的考核标准，运用模糊综合评价模型对课堂教学质量进行评价。 相似文献
4.
教师课堂教学质量评价的模糊层次方法 总被引：3，自引：0，他引：3
吴凌 《湖州师范学院学报》2006,28(2):130-133
教师课堂教学质量评价是学校教学管理的一个重要环节,它在整个教师考核系统中占着主要的地位,因此,建立科学合理的易于操作的教师课堂教学质量评价模型是非常必要的.用统计分析方法、层次分析法和模糊数学工具研究了教师课堂教学质量评价问题,建立了教师课堂教学质量评价的模糊层次模型.给出的例子表明,该方法不仅计算简单,而且编制程序后易于在计算机上实现. 相似文献
5.
课堂教学是教师对学生施加教育的主要手段，课堂教学效果评价对于提高课堂教学质量和效益，培养学生创新精神与实践能力有着重要作用。本分析了中小学教师课堂教学效果评价的现状；提出了改进中小学教师课堂教学效果评价的几种典型理论和模式。 相似文献
6.
教师课堂教学自我评价法 总被引：2，自引：0，他引：2
教师课堂教学自我评价法河南教育学院于启新教师评价自己的课是教学活动中常见的现象。但是，如何引导教师采用科学的态度和方法，对自己的课堂教学作出及时、准确的评价，使之成为提高教师课堂教学质量的手段却是一个需要探索的问题。随着教育评价实践范围的拓宽和理论研... 相似文献
7.
教师课堂教学质量评价是高校教学质量监控的关键环节之一。教师课堂教学的专家评价相比而言有较强的客观性、准确性和权威性，但首先是要建立科学、有效、可操作的评价指标体系，选择科学的研究方法是关键。Delphi法以专家作为采集信息的对象，依靠专家的知识和经验，由专家对问题做出判断，得到科学解决方案，是研究构建教师课堂教学评价指标体系的一种科学、有效的方法。制定专家评价教师课堂教学质量指标体系在教学管理中具有现实的应用价值。 相似文献
8.
阐述教师教学能力发展与教师课堂教学质量评价指标体系构建的关系，提出为促进教师教学能力发展，构建高校教师课堂教学质量评价指标体系。 相似文献
9.
将多元联系数集对分析应用于数学课堂教学质量的综合评价中,给出了教师课堂教学的整体情况,提供了教师课堂教学改进的具体方向。通过实例说明该方法合理可行,为数学课堂教学质量的综合评价提供了新的方法和思路。 相似文献
10.
针对传统高校教师课堂教学质量评价方法的不足,依据模糊数学的理论,利用模糊层次分析法确立了评价指标权重,较好地融合了定性分析与定量分析,建立了教师课堂教学质量的模糊综合评价的数学模型。利用该模型可以客观地评价教师的课堂教学质量,其评价结果具有一定的科学性。 相似文献
11.
学生究竟应从哪些方面评价课堂教学质量,这是高校教师和教学管理部门都比较关心的问题。通过对学生进行开放式调查,采集了49个评价指标,然后进行大样本量问卷调查,经过对调查数据进行统计分析,并结合专家判断,提出了一个学生视角的课堂教学质量评价量表。该量表包括教学内容、教学态度、教学效果、教学方式4个维度,共18个指标。经过分析表明,该量表具有较好的内容效度、内部一致性信度、聚合效度、区分效度和预测效度,其4个维度也较好地收敛于课堂教学质量这一构念。最后对该量表与现有文献中提出的评价指标体系进行比较,并指出该量表的可能应用之处。 相似文献
12.
应用型本科院校学科专业建设的支撑点是服务于地方经济发展和市场需求,培养德、智、体全面发展,掌握高新技术并能加以熟练应用的高级应用型人才。有效的学生评教是充分保障高校教学质量的有效手段,为此在对我院原有课堂教学质量评价体系分析的基础上,建立和完善"以人为本"的课堂教学质量网络评价体系,就显得尤为重要和紧迫。"以人为本"就是从学生的角度去评价教师的课堂教学,有利于完善学校课堂教学质量监控体系,符合应用型本科院校培养具有创新能力的学生的教育目标。 相似文献
13.
本文介绍了鸡西大学课堂教学评价指标的建立情况,通过分析课堂教学质量评价指标与评价结论的关联关系,为高校课堂质量的提高提出了一些可供借鉴的方法。 相似文献
14.
现代化的教学质量评价与监控体系是保证教学质量不断提高的重要手段。文章在分析现代化教学质量评价体系内容的基础上，详细阐述了教学质量评价的原则、评价指标体系的设计等问题，并结合实际，利用计算机网络技术构建了一个完全网络化的教学质量评价与监控系统，从而实现了教学质量评价与监控的实时化、网络化和现代化。 相似文献
15.
建立和完善高职教师课堂教学评价的对策研究 总被引：2，自引：0，他引：2
杨丽红 《天津职业院校联合学报》2006,8(1):46-48
我国的高等职业教育起步虽晚,但发展迅猛。高等职业教育的未来,既面临着机遇,又面临着挑战。各个高职院校都为自身的生存和发展做着积极努力与探索,教学质量是学校生存的根本保障。保证和提高教学质量,对教学过程实施有效的监控,对教学质量实施科学评估,是促进教学工作不断改进、教学质量不断提高的重要手段。通过教师课堂教学评价能有效地促进教学质量的提高,直接反映一个学校的教学水平。 相似文献
16.
课程教学效果评价还是教师教学水平评价——对改革和完善高校教师教学质量评价的思考 总被引：1，自引：1，他引：0
评估的定位与目的决定评估的内容与方法,也影响评估结果的使用。应从教学输出的角度把教师教学质量评价定位在评估课程的教学效果而非教师个人的教学水平。保证评价结果真实可信,最重要的是从评估内容及测评权重上优化指标设置的科学性,建立适应不同评价主体、针对不同课程及任课教师的分类指标体系。公开发布评估结果才能使其发挥应有的作用,而敢于公布评估结果的前提是其真实可信。 相似文献
17.
高校教师教学质量评估方法研究 总被引：5，自引：0，他引：5
对教师进行教学质量评估必须坚持促进教师提高教学质量原则；科学合理、客观、公正原则；全员参与广泛收取数据原则；理论与实际相结合原则；主观与客观相结合原则。以学生作为评估教师教学质量的重要信息源，确立科学、合理的评估体系，对教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果诸方面加以洲评，从而达到以评估促提高之目的。 相似文献
18.
高职教育应建立教学质量管理机制 总被引：5，自引：0，他引：5
教学质量管理是高职教育教学管理的核心。高职院校应在挖掘影响教育质量的主要因素的基础上，通过选择切入点、设置教学评估体系、实施教学质量管理策略，建立起高效有序的高职教学质量管理机制。 相似文献
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目前高职院校课堂教学质量评估多采用单一的学生网络评分方式。这一方式虽操作简单,便于管理,但忽略了课程、教师、学生、教学环境等方面自身差异性问题,影响了评教结果的客观公正性。为保证客观公正性,应采取完善评估体系、引导学生正确评估、改善教学软硬件环境等措施,以切实提高教学质量。 相似文献
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教学质量评价是一个综合的、多准则、多因素的复杂问题,它对学校的教学工作具有导向性的作用。教学评价体系由指标项目、权重集合和评价方法三部分组成。本文根据层次分析法建立教学评价模型,并给出相应的评判标准。 相似文献