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教育的终极目标是提升人的生命价值,提升个体的生命质量,这也是教育的根本目标与价值所在。开展生命教育,就是要让中小学生对生命的孕育、生命的发展有所认识,对生命的意义与价值有所感悟,从而形成正确的生命观,珍惜自己和他人的生命,彰显生命的价值。 相似文献
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薛茂臻 《中小学心理健康教育》2008,(12):16-17
学校教育应以生命教育为基石。当前的教育中生命教育缺失,学生对个体生命价值的认识甚少,戕害生命的暴力事件近几年来层出不穷。通过撰写心理日志,引导学生正确认识自我,探问与追求生命意义、目标与理想,走积极向上的人生之路。 相似文献
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林建荣 《集美大学学报(教育科学版》2008,9(3):27-30
生命教育是未来教育发展的一个重要取向,应依据生命的特征,遵循生命教育的原则进行。生命教育必须坚持生存价值与生活意义、物质追求与精神追求、个体发展与社会发展三者相互统一协调的原则,借鉴国内外经验,开展学术交流,开设生命教育课程和生命教育研究,可以促进生命个体真善美的自我追求,使学生成为充满生命活力、具有健全人格、个性鲜明、掌握创造智慧的个体。 相似文献
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生命教育的概念,对不同的人有着不同的理解。有人认为生命教育是指“引导学生正确认识人的价值、人的生命,理解生活的真正意义,培养学生的人文精神,使他们学会过现代文明生活。”也有人认为,“生命教育是通过认识生命的起源、发展和终结,从而认识生命、理解生命、欣赏生命、尊重生命,进而珍惜有限生命,建立起乐观、积极的人生观,促进学生价值观、生理心理、社会适应能力的全面均衡发展的教育。”上述两种观点虽然有着各自独特的内涵,却又有共同之处,即生命教育是通过教育使学生感悟到生命的有限性、唯一性、不可逆转性,从而思考个体生命的存在价值,并在人生实践中实现其生命价值。 相似文献
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《上海市中小学生命教育指导纲要》中指出中小学生命教育要有机渗透在学校教育的各门学科,初中《生命科学》正是生命教育的显性学科,教材中有许多围绕生命教育的内容,因此生命科学是对学生进行生命教育的一种很好的载体。作为生命科学老师要在日常教学中要增强对学生进行生命教育的意识,认真钻研教材,充分挖掘显性和隐性的生命教育的内容并加以拓展,以课堂教学为主渠道,以丰富多彩的课外拓展活动为主要研究途径,让学生认识生命、珍惜生命、尊重生命。使学生懂得热爱生命,建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐意识,学会关心他人、关心自然、关心社会,提高生命质量,理解生命的意义和价值。 相似文献
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中小学生命教育课程及其设计 总被引：1，自引：0，他引：1
冯建军 《北京教育(高教版)》2007,(7):23-25
生命教育是帮助学生认识生命、敬畏生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进中小学生身心健康发展，实现生命的意义和价值的教育。生命教育自1968年美国学者唐纳·华特士提出并实践以来，在全球范围内得到了迅速发展。20世纪末，生命教育在我国部分省市也开始实验。生命教育的实践表明，生命教育不仅在消极的意义上可以避免自我伤害或伤害他人生命行为的发生，而且在积极的意义上可以使人深刻认识生命的意义，更加珍惜生命，养成关怀他人及周遭环境的情操，达成自我实现与人类关怀的目标。 相似文献
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人的生命的价值是在“实然”与“应然”的矛盾运动中提升的.思想政治教育对人的个体生命的“应然”提升有极大的能动作用.为了人的生命价值的“应然”提升,思想政治教育可以有所作为:唤醒学生个体的超越和创新意识、培养学生积极的生命情感、引导学生对人的生命意义作不懈的追求、激发学生生命的活力以实现自己的全面发展. 相似文献
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论教师生命的意蕴 总被引：1，自引：0，他引：1
Xi Meihong 《现代教育论丛》2007,(11)
生命是教育之本。教育改革在重视学生生命的同时也要关注教师生命的发展。教师也是发展中的个体,关注教师生命的成长成为时代所迫。教师的生命划分为:生理生命、心理生命和社会生命。在教育过程中,教师积极地体验与感悟生命,获得生命的自我认同感,寻求生命的自我解脱,实现生命的自我超越。教师为探索教育真谛而不断地追求,在教育实践中积极实现生命的意义和价值。 相似文献
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铁春燕 《中学语文(读写新空间)》2009,(7):104-105
所谓生命教育．就是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、欣赏生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。简单地说,它包含三方面的内容：1．保存生命的教育,即生存教育;2．发展生命的教育,即生命价值教育;3．失去生命的教育,即死亡教育。生命教育的目的,是通过这三个层面的教育．使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律, 相似文献
11.
龙燕 《牡丹江教育学院学报》2015,(3):50+88
随着生命研究的不断深入,社会、学校对生命教育越来越关注,对生命教育的认识也更加多元,从不同维度分析了生命教育的意义。生命教育的主要目的在于使学生认识到生命存在的意义,明白我与他人、社会、国家的价值关系,面对国际国内经济、政治、文化发展的复杂现状,生命教育显得更加迫切和重要。 相似文献
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生涯教育强调从未来和发展的角度看待个体生命,它符合学生成才成长的心理需要,有利于提高学生心理健康水平。因此,从小学就开展生涯教育,可以让学生更好地认识自我、学习理解生命的价值和生活的意义,帮助他们建立适当的生涯观念。生涯教育对于提高学生学习的主动性和自觉性, 相似文献
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中学语文是学生生命成长的重要土壤,是体验生命律动、实现生命价值的一种活动,关注学生的生存状态和生命发展是它不可推卸的责任。教师要把学生真正当作鲜活的生命体来进行教育,以哺育学生生命健康成长、提升学生的生命质量为教学宗旨,关注学生的未来发展,使他们自觉地认识并追求生命的意义和价值,追求自我生命辉煌的实现。在语文学科进行生命教育理念的实践,不仅体现在课堂教学中,更应该在课外教学活动中大放异彩,因为课外活动为师生交流生命体验、共同成长提供了更为宽松舒适的环境。语文课外活动是丰富学生生活,开阔视野,增长知识,陶冶情操的好途径。通过有效的语文活动课程教学,让学生体验到生活和生命的意义与乐趣。 相似文献
14.
高春梅 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2005,(1):9-13
心理健康教育要从生命意义的视角，关注生命成长，帮助学生认识生命、珍惜生命、热爱生命，实现对生命价值的理解、生命意义的追寻。心理健康教育要尊重生命存在的状态及内在规律和特点，直面人的生命活动，促进生命成长。现行的心理健康教育过分重视形式，漠视生命存在，注重“心理和行为”的辅导，忽视对生命体验的培养，简单统一的指导方式、方法，压抑了生命的创造力。同时教育的积弊，也严重影响了学生生命的健康成长，造成了生命的异化和扭曲。心理健康教育要唤醒生命意识，珍视生命存在；让学生回到真实的生活中，体验生活，体验生命，找回自我，真正实现生命的自我发展与自我创造。 相似文献
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陈庆华 《安徽教育学院学报》2007,25(5):118-120
生命意义视角下的高校心理健康教育,要关注所有学生生命的长远发展,为不同的生命个体开启不同的发展方向;教师与学生相互激发与和谐共生;倡导大学生自助式心理健康教育,注重生命价值的自我体验;通过加强校园文化建设,使高校成为学生生命成长的精神家园。 相似文献
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生命教育：班主任的一个重要课题 总被引：2，自引：0，他引：2
生命教育是一种引导个体了解、体会和实践“爱惜自己，尊重他人”的价值性的教育活动。生命教育的目的就是要帮助学生了解人生的价值、目的和意义，进而喜爱生命与人生，珍惜生命与人生，并能够尊重自己、他人、环境及自然，促进自我能力的充分发展，做一个对社会有用、有意义的人。所以实施生命教育不仅可以教育学生尊重生命、肯定生命的价值与意义，以更好地实现自我、奉献社会；而且可以避免他们不爱惜生命、自我伤害等行为的发生。随着当今社会改革开放步伐的加快，在绝大部分学生积极进取的同时，我们不得不清醒地看到，由于一些消极因… 相似文献
18.
侯虹霞 《山西教育(综合版)》2009,(8):27-29
生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能和生命质量的一种教育活动。时下,学生轻视生命,动辄自杀和杀人的事件不时见诸于报端,引起了社会各界人士对生命教育的关注。这不仅是教育制度的问题,更重要的原因是当今学生责任感的淡薄和对生命价值理性思考的缺失。开展生命教育,让学生对生命的孕育、生命的发展有所认识,对生命的意义与价值有所感悟,从而形成正确的生命观, 相似文献
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人是自然生命、精神生命和智慧生命的统一体,缺乏关爱生命终极意义的教育,无疑只能让生命停留于生物的层次。语文的人文性赋予了它生命教育的深刻内涵。什么是生命教育呢?生命教育是指以学生个体的自然生命为基础,通过有目的、有计划的教育活动,对个体生命从出生到死亡的整个过程,进行完整的、人文的生命意识的培养,引导个体认识生命的意义,追求生命的价值, 相似文献