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1.
五年制小教大专培养目标的制定应处理好大专程度和小学教育等关系.小教大专的培养规格,在总体上与中师相比应高出一个层次;在专业能力上,与师专相比应体现小学教育专业的特点;在素质要求上比现有小学教师有更高起点. 相似文献
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以课程改革为核心的教改活动在全国各地如火如荼地开展着 ,随着时间的推移 ,课改的效果越趋明显 ,然而在课改逐步走向深入的进程中也遇到了重重困难 ,其中以培养课改的实施者———小学教师为目标的教育基地的小教大专师范学校的教改与基础教育课改步伐不一致 ,成了制约基础教育课改的瓶颈 ,要想突破这一瓶颈 ,使基础教育的课改得到可持续发展 ,就必须重视小教大专师范学校的教改状况。 一、小教大专师范学校实施教改的困境 (一 )教育理念滞后。一直以来 ,在教育界中都流行着这么一句话 :“师范里的老师最好当 ,没有压力。”然而恰恰… 相似文献
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中国现当代文学是五年制小教大专的一门重要课程。目前,由三级师范向两级师范过渡的师范学校,由于种种原因,在教学中面临着两种选择:是把大学课堂老师一讲到底的方法完全照搬,还是保留中师原有的课堂教学思想、方法?怎样才能实现小教大专的教学宗旨,形成有小教大专特色的教学模式?经过教学的实践思考,我认为,“把握大专程度,面向小学方向”,应该是小教大专现当代文学教学的基本原则和方法。■一、培养目标有新的要求小教大专培养的是具有大专文化层次能胜任未来小学教育工作的人才。这就需要我们转变思想观念,扩大教学视野,从中师的模子里走… 相似文献
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众所周知,课程目标决定了课程的类别以及内容的广度和深度,课程则是实现课程目标不可缺少的材料。五年制小教大专的课程目标就是为我们国家正轰轰烈烈开展的基础教育课程改革培养师资,这些小教大专生必须具备现代化的教育理念、完备的知识结构、扎实的教育教学基本功,才可能满足现代基础教育的需要。而这些基本素养又是通过五年系统地学习和教育教学实践获得的,因此小教大专的课程设置必须充分体现它的课程目标。一、课程设置的现状分析先回顾一下目前的课程设置。由于是三二分段,前三年的课程以高中课程为主,后两年则进入相应的文理专业大… 相似文献
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伴随着新世纪的到来 ,我国教育领域发生了一系列的变化 :基础教育正推行着新课程改革 ;师范体制由原来的中等师范、专科师范和本科师范三级转为二级 ,取消了中等师范教育 ;高等教育规模急剧扩大……整个教育呈现出多样化的发展趋势。与此同时 ,高校扩招激化了专科学校的发展走向问题与矛盾 ,小教大专师范学校作为其中的一员 ,如何在扩招后发展 ,已成为有识之士日益关注的问题。 一、高校扩招对小教大专师范教育发展的负面影响 (一 )扩招带来了小教大专师范教育的生源质量下降。高校扩招为大量学生提供了就读高等院校的机会。由于受社… 相似文献
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随着经济社会的发展，逐步提高中小学教师的学历层次已成为教师教育发展的趋势，也是提高我国中小学教师素质的必然要求。专科以上学历小学教师的培养工作是我国教师教育的新领域，需要在实践中不断探索和完善。我校在向小教大专发展当中，有一些思考和实践，也取得了一些初步成效。■一、确立教育创新的办学理念由中师发展为小教大专是质的提升。它需要追求大学精神，在中师办学的基础上，对原有的办学理念、体制、模式等进行全方位的审视和创新。在由中师向小教大专发展的过程中，我们对培养目标、培养规格、培养模式进行了新的界定。其培… 相似文献
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广西开设小教大专已有二年多时间。我们在这段时间的物理学科教学过程中积累了一些初步经验 ,取得了一定的成效。但是 ,我们小教大专开设时间不长 ,学生知识水平参差不齐 ,目前在物理教学中存在“难度大、耗时多 ,收效低”等问题。本文就这些问题及应采取的对策进行探讨。 一、小教大专物理教学中存在的问题 (一 )管理部门在宏观调控方面的问题 1 课程设置欠佳 ,课时少密度小 ,学生学习困难。作为一个新开专业 ,小教大专不同于普通大专 ,也有别于中师 ,课程设置如何处理得当是个问题。目前每周 2学时 ,基本上是照搬中师课程设置… 相似文献
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师范院校＂集中定点＂的教育实习模式,相对于五年制定向小教大专生带来了实习与就业相脱节、实习模式单一、理论与实践相脱节的困境。为主动适应教育改革的新形势,师范院校应在五年制小教大专的教育实习的管理模式、课程设置、时间安排等方面进行全方位改革,构建新世纪＂集中—分散—再集中—再分散＂的教育实习模式。 相似文献
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师范院校＂集中定点＂的教育实习模式,相对于五年制定向小教大专生带来了实习与就业相脱节、实习模式单一、理论与实践相脱节的困境。为主动适应教育改革的新形势,师范院校应在五年制小教大专的教育实习的管理模式、课程设置、时间安排等方面进行全方位改革,构建新世纪＂集中—分散—再集中—再分散＂的教育实习模式。 相似文献
10.
随着小教大专的不断发展、逐渐完善，未来的小学教师们有了明确的专业方向，如文科、理科、英语、计算机等等，社会对于小教大专生的期望值也随之提高，用人单位在考核他们的思想道德素质的同时，对他们专业素质也有了更高的要求。就小教大专文科生而言，应该有其他专业学生所不能取代的从教素质，例如写作就是其小的一种。然而小教大专的写作教学存在着些许问题，一是现行教材远离小学作文实际，二是写作教学不能很好地收到提高学生写作能力的预期效果，三是写作教学理论滞后于写作学科理论的研究，因此难以形成自己的──小教特色。究根探… 相似文献
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刘心力 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(5):67-68
从小学语教学实际和师范教育职前培训的性质出发，小教大专的专科阶段中国现当代学课程应该是主要的、最基础的专业课程，如何通过小教大专现当代学课程的教学，培养高素质的小学教师，笔进行了若干思考。 相似文献
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覃志毅 《南宁师范高等专科学校学报》2001,18(3):58-59
本文从"小教大专"的培养目标着眼,认为小教大专"大学语文"课堂教学应从学生实际出发,注重突出师范性,注重展现学科魁力,激发学生的参与意识,激励学生的创新精神,适时把现代教学技术引入课堂,从而培养学生高品位综合素质. 相似文献
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高师小教大专音乐班作为提高农村边远地区基础音乐教育的一种可行性模式,应引起教育部门和高校教师密切关注,高师小教大专班琴法课也是基础音乐教学探究的重要课题. 相似文献
14.
李洪毅 《南昌教育学院学报》2012,(1):81-82
目前,农村小学数学教师的年龄结构,知识结构,学历结构,教育理念方法都不能适应现代化教育的要求。针对这一现状,就如何培养合格的农村小学数学教师的问题,阐述了五年制定向师范生小教大专数学教学在教材内容,教学方法,教学手段以及考核方式这几个方面的改革思路。 相似文献
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郭晓民 《桂林师范高等专科学校学报》2007,21(2):92-95
就教给学生研究的方法这一命题,结合小教大专文学理论课的实际阐述其重要性;结合研究性学习的开展,从颠覆传统、学习迁移、“三纬度”以及高峰体验四个方面进行论证,并总结经验以作为教学、研究的参考。 相似文献
16.
温镜英 《南宁师范高等专科学校学报》2003,20(1):62-64
小教大专专业的水平定位和培养目标要紧紧围绕大专、小教、时代精神风貌这个核心，按培养专科学历人才的标准来培养小学教师，体现专科层次的学科素养；其课程设置包括公共课、专业课和实践课三个系列；其管理模式会由经验型向研究型转变，以学术为导向，以塑造人格为导向。 相似文献
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截止6月12日,衡东县教育系统共有125名教师报考小教大专函授班,90多人报考专升本远程教育,20多人报考研究生。这是衡东县教育局狠抓教师继续教育出现的新气象。 近两年来,衡东县教育局对教师的专业素质提出了更高的标准,要求全县教师更新教育观念,不断提高自身素 相似文献
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从 1999年秋季起 ,我校根据自治区教育厅的规定 ,招收小教大专班学生 ,正式启动了由中师向大专转轨的实验工程。目前 ,我校小教大专在校生有 13个班 ,共 692人。然而 ,他们一是学制要求不同 :其中五年制 (3 + 2 )大专生 3个班 ,14 0人 ,二年制大专生10个班 ,5 5 2人 ;二是原有文化程度不同 (仅就二年制大专生而言 ,中师学历 417人 ,大专以上学历 13 5人 ) ;三是社会经历不同 (具有中小学代课教龄 5～ 15年的 419人 ) ;四是政治面貌不同 (共青团员有 190人 ,共产党员有 168人 ,非党团员 3 3 4人 )。 面对这样特殊的小教大专生 ,应如何管理… 相似文献
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在五年制小学教育大专阶段开设的文科课程中,文艺理论基础是一门极其重要的课程。小教大专文科培养目标的定位是“要求达到现行师专水平”。这就要求学生具有扎实的基本功和较强的教学能力,还要具有一定的教学研究能力。而文学理论的开设是培养学生教学研究能力的有效途径。因为小教大专班学生经过前三年中师阶段的语文学习,对古今中外的作家、作品已经有了初步的认识,但对文学理论则知之不多,能够运用文学理论知识观照自身的文学阅读、文学创作及小学语文教学活动的则更少。现行的文艺理论教材阐释文学基本原理,拓展并开阔学生的文学理论视… 相似文献
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毛金凤 《桂林师范高等专科学校学报》2001,15(2):36-38
小教大专的外国文学教学应借助现代各种教学媒体的辅助 ,优化课堂教学。应充分对学生实施主体性教育 ,调动学生参与教学的积极性 ,使学生在有限的课堂教学时间内 ,既迅速快捷地掌握学习内容 ,又得到情感熏陶和个性教育 ,养成对学术研究的兴趣。 相似文献