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项目教学法是通过实施一个完整项目的工作过程．起到教学引导行为的作用,教师主导学生发挥主观能动作用．共同组成项目小组。它使学生在深入实际、完成指定项目的同时。学习应用已有的知识．在实践中提高解决工程的能力,这充分体现了当代中等职业教育以“能力为本”的价值取向,使学生获取知识并学以致用。 相似文献
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目前应该高度重视中职教育工作,要求教师结合学生特点,在英语课程教学过程中,采用项目教学法提升教学质量和教学效果。与此同时,在教学过程中,要充分以学生为主体,融入“小老师模式”,将课堂交给学生,以学生为中心,促使学生英语综合能力的全面提升。本文主要是关于中职英语项目教学法当中“小老师模式”的尝试研究,以供相关专业人士进行参考和借鉴。 相似文献
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为了改变教师的传统教育观念和以倡导传授知识为主的教学行为．我校的数学教学从1998年开始．先后进行了“引探教学法”和“尝试教学法”实验．传统的“教师是知识的传授者．学生是知识的接受者”旧观念已不再存在,但由于各种因素的影响．传统的教育观念所形成的教师的教学行为方式的定式还存在一些痕迹．还有部分学生的学习处于被动状态．依然为单纯的依赖模仿和记忆。 相似文献
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项目教学法的应用与探索 总被引：3，自引：0，他引：3
一、“项目教学法”的内容和模式
“项目教学法”是在实施一个完整的项目过程中而进行的教学活动。在教学活动中,教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生,由学生自己按照实际工作的完整程序,在教师的指导下,以小组工作方式,共同制定计划、分工合作完成整个项目。 相似文献
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项目教学法是当前职业教育中广泛运用的一种教学法。在物理教学实践中运用项目教学法,给学生提供了动手动脑的机会,鼓励学生通过实践活动获得知识,展现了项目教学法“践为导向,教师为主导,学生为主体”的特点。 相似文献
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一、项目教学法1．项目教学法的内涵。项目教学法作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法,它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”,围绕着项目组织和开展教学,使学生直接全程参与、体验、感悟、论证、探究。具体包括：（1）师生通过共同实施一个完整的“项目”工作来进行教学活动。（2）学生在教师的主持下以小组合作工作形式,自行组织完成项目。（3）工作要主动,学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,注重的不是最终结果,而是完成项目的过程。 相似文献
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吴立新 《学生之友(初中版)》2010,(18):42-43
新课程实施以前人教学，大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主。学生则是听众。然后根据讲课的重点，强调学生死记硬背。这样历史课更是枯燥无味．一上课学生就想打瞌睡。现在新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点．同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法．还学生以课堂和学习的自主权。教与学是交往、互动的．师生双方相互启发、相互沟通、相互补充。在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识．交流情感，体验观念。从而达到共识，实现教学相长和共同发展，、通过开展校本教研活动．根据我所教班级学生的特点．我在上课时让学生充分阅读教材，然后以点拨为主。让学生发挥想象，联系已知知识．发挥学生学习的主动性．与老师共同探讨、步步引申，让学生在知识生活海洋里尽情地畅游。使他们强烈的求知欲得到极大的满足．学习兴趣愈来愈浓． 相似文献
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英语阅读教学是英语教学中的重要环节。传统的英语阅读教学中．教师往往采用注入式教学法而过多地进行语法知识的讲解．学生只是被动地接受知识。这就忽视了学生主体作用的发挥．没有给学生留出充分的自学空间．不利于学生自学能力的养成。著名英语教育专家邱学华创立的“尝试教学法”．是在教与学的过程中．让学生在老师的不断引导下积极参与,在“以学生为主,以自学为主,以练习为主”的原则下．让学生自我解决问题, 相似文献
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项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目教学法具有与现实生活紧密联系、有利于培养学生的多种能力、发挥教师创造性等特点。实施项目教学法以学生为主体，教师只起指导作用，提供学习资源和创设协作学习的环境是教师最主要的工作。 相似文献
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长期以来．职中德育课的教与学一直存在着“学生没兴趣。老师很茫然”的状况,如何摆脱传统的僵化教学模式,探索新方法新模式,培养学生学习德育课的兴趣,使他们有获取知识的要求和能力。是德育课教师的责任和义务。近年我学习和实践了“行为导向教学法”．收到了较好的教学效果。这种教法以学生为中心．以培养学生关键能力为目标,在教师的行为引导下．通过多种不定型的活动形式; 相似文献
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项目教学法是项目为主线、教师为主导、学生为主体、师生共同参与的新型教学方法,所设置的＂项目＂包含多门课程的知识。本文着重探讨了在高职网站开发综合实训中引入项目教学法,以有效改变学生单门课程成绩优异却不会开发网站,知识应用缺乏连贯的尴尬,切实帮助学生提高实操技能。 相似文献
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新一轮课程改革的重要目标之一就是学生学习方式的改变,构建以探究学习作为主要学习方式的教学活动。改变学习方式的关键是教师在课堂教学中有效地采用“自主、合作、探究”的教学方法．创建让学生与教师共同构建知识的环境．充分发挥学生的主体作用,最终以学生的发展为主线的一种新模式。我在教改实验中,就改变学生的学习方式,倡导“探究”的学习方式作了如下探索。 相似文献
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项目教学法是在建构主义的指导下,以实际的“工程项目”为对象,先由教师对项目进行分解,并作适当的示范,然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习,最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种新教学方法．项目教学法针对职业高中生素质普遍不高的情况,通过示范项目让学生掌握最基础的知识,并架起学习新知识的支点,然后运用知识迁移,协作讨论来完成对知识的意义建构． 相似文献
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常卫锋 《三门峡职业技术学院学报》2014,(1):41-44
项目教学是由师生通过共同努力实施一个完整的项目而进行的教学活动,特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,注重培养学生的综合素质和能力。高职的《餐饮管理》课程实践性强,内容涵盖面广,对学生职业核心能力的培养具有重要的作用。在《餐饮管理》课程中采用项目教学法．通过系统完整项目的设计使理论知识和实践技能有机结合,学生在项目任务完成过程中能够充分发挥学习积极性、主动性和创造性,不断提高其综合职业素养。 相似文献
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新课程的实施首先要转变教学理念。思想决定着行为．教学理念决定着教学行为，教学行为影响着学生的学习方式。传统教学中．教师把学生的学和教师的教理解为“讲”、“练”、“考”，是一张嘴、一本书、一块黑板、一支粉笔，教学模式是以老师(知识的传授者、灌输者)为中心，以言语和板书（教学媒体）为手段，向学生灌输式地传授知识(教材规定的内容)，学生则只能统一地、单向地、被动地接受教师灌输的知识。新课程改革使教师把教育的关注点转向学生知识的形成及学生能力的发展上。 相似文献
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行为导向教学法,是把“做”和“学”两者融合在一起,手、脑并用,师生共同参与．通过一系列的项目活动,将实际的技能训练与技能鉴定环境带入教学环境之中,注重理论与实践的结合,并重点突出培养职业技术能力,帮助学生在解决问题的过程中活化知识、内化技能．为学生提供一个实际的、完善的、有效的学习过程的教学方法。 相似文献
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项目教学法在《审计》课程中的应用 总被引：5，自引：0，他引：5
项目教学法强调“以学生为主体,教师为主导”．对于实践性较强的专业课程来说是一种很好的教学方法。在《审计》课程中实施项目教学法的启示在于：一方面,提高了学生学习的积极性和自觉性．同时。也提高学生的实际查账能力：另一方面,要求教师不断提高实践水平和解决实际问题的能力。 相似文献
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所谓“学案导学”是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式．它的目的一方面让学生学“会”,另一方面让学生学“好”．学“会”,即会构建牢固的知识体系,学会分析问题、解决问题的方法;学“好”,即指掌握学习新知识的方式方法,提高自主学习和构建新知识的能 相似文献