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1.
当今许多国家都在努力实现义务教育的均衡发展。教育均衡发展是指通过法律法规确保给公民以同等的受教育的权利和义务,通过政策制定与调整及资源调配而提供相对均等的教育机会和条件,以客观公正的态度和科学有效的方法实现教育效果和成功机会的相对均衡。美国长期以来致力于义务教育的均衡发展,在义务教育均衡发展方面积累了丰富经验,对我国当前义务教育均衡发展有着重要的启示意义。 相似文献
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均衡发展是义务教育的本质要求。它是通过政策法规确保未来公民接受同等教育的权利和义务，调整资源配置为他们提供相对均等的教育机会和条件，以客观公正的态度和科学有效的方法实现教育效果和成功机会的相对均衡。显然，逐步推进义务教育的均衡发展在很大程度上就是帮助弱势群体，在义务教育方面予以帮助正是扶持弱势群体的一个根本性措施。 相似文献
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刘香泽 《基础教育改革动态》2009,(2)
义务教育均衡发展,就是指政府、教育部门和学校依法保障少年儿童平等接受义务一教育的权利和义务,通过调整资源配置而提供相对均等的教育机会和条件,以客观公正的态度和科学有效的方法实现教育效果和成功机会的相对均衡。近年来,我们从维护吕梁教育事业可持续发展的大局入手,在促进义务教育均衡发展方面进行了长时间的实践和探索。 相似文献
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姜佐军 《新课程导学(上)》2013,(29)
义务教育均衡背景下要求政府给每一个孩子提供平等的学习条件、权利和机会.它是符合社会主义国家的公平原则,其目标是教育需求和教育供给的相对均衡,教育资源均衡配置是教育均衡的基础和前提,教育均衡是实现教育公平的前提和基础.强调每个孩子都享有受教育的机会和权力,并且获有相对均等的教育条件,实现教育结果的均衡,即要求每个受义务教育的学生获得学业上的成功,在德、智、体、美等各方面实现均衡发展.这也是目前义务教育均衡背景下对各科教育工作者的要求.因此,在进行初中化学课堂教学时,教师要尽可能地利用目前教育均衡背景,充分利用好课堂教学中的各种有效资源,来激发起学生对化学学习的探究兴趣,充分实现初中化学课堂有效教学.本文从以下几方面来探讨初中化学元素及其化合物的教与学. 相似文献
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区域内义务教育均衡发展的阻力与保障 总被引：1，自引：0，他引：1
义务教育均衡发展包括三个方面:制定促进教育均衡发展的制度,保证每个儿童都能获得平等的入学机会,表现的是教育起点的均衡:均衡配置优质教育资源,为受教育者提供相对平等的物质和师资条件,表现的是教育过程的均衡;设定均衡发展的教育目标,实现人的潜能最大程度发展,表现的是教育结果的均衡.而从现实出发,当务之急是促进同一区域内义务教育的均衡发展.这需要从以下几方面给力. 相似文献
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我国省域问义务教育发展均衡趋势是我国义务教育水平的重要标志.以生均经费为观测指标,通过回归分析发现,我国省域间义务教育发展不存在绝对均衡,东部和中部省域间义务教育发展不存在相对均衡,西部省域间初中教育发展存在相对均衡的态势. 相似文献
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吕好然 《新校园(当代教育研究)》2009,(11)
一 义务教育均衡发展这个概念是本世纪以来,随着义务教育的普及逐渐被提出来的.2006年新修订的义务教育法,把均衡发展作为一个方向性的要求明确提出.实现义务教育的均衡是实现教育公平.让广大人民群众共享改革和发展成果的一种必然选择.对于为适龄儿童少年提供更加公平的受教育机会,满足群众对教育的期望,推动义务教育在更高的起点上以及更大的发展空间上取得发展具有重大的意义. 相似文献
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教育均衡,实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下,教育机构、受教育者在教育活动中,平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度.主要表现为:入学权利和入学机会实现均等发展;区域间实现均衡发展;城乡间实现均衡发展;校际间实现均衡发展;学生间实现均衡发展;不同类别、不同级别教育间实现均衡发展;教育质量实现均衡发展;教育结果在学校教育中和受教育者间实现均衡发展.本文主要探讨如何促进义务教育区域内均衡发展. 相似文献
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义务教育均衡发展是一个动态、相对的过程,其内涵非常丰富,概括而言,包括三个方面:教育经费投入的相对均衡、办学条件的相对均衡、师资水平的相对均衡.其中,教师是教育教学活动的主导,教师队伍质量的高低直接关系到教育教学质量的高低.从这个意义上说师资均衡既是义务教育均衡发展的重要构成部分,也是实现义务教育均衡发展的重要保证. 相似文献
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推进义务教育均衡发展是教育领域综合改革的重要课题,是建设高质量教育体系、努力办好人民满意教育的必然要求.义务教育是特定区域空间结构的组成部分,区域空间结构的不断演变使义务教育均衡发展得以可能.义务教育区域空间结构均衡的发展趋势是显性均衡和隐性均衡的统一,是要实现义务教育在特定区域空间结构中的相对位置、空间分布和空间组合形式的优化整合.义务教育区域空间结构要素的分解与重构是实现均衡发展的前提条件,其实质是破解义务教育区域空间结构的结构惯性.要实现义务教育均衡的区域空间结构优化,应该引导每一所薄弱学校办出特色,保障农村学校的交流话语权,构建城乡教育共同体,促进义务教育融入区域经济社会发展的进程. 相似文献
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教育均衡化发展：理想与现实的抉择 总被引：10，自引：0，他引：10
教育均衡化发展是针对我国教育发展不均衡状况，近年来在我国义务教育发展阶段出现的一个新提法。其实质是要确保人人都有受教育的权利和义务；向受教育者提供相对平等的接受教育的机会和条件、教育成功机会和教育效果的相对均等。本文客观、实证地分析了当前我国义务教育发展在三大地带之间的巨大差距。并就此提出促进我国教育均衡发展的若干政策建议。 相似文献
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我国学者袁振国及杜育红认为,教育均衡发展是指受教育者接受相同数量和质量的教育,具体包括教育资源均衡、教育机会均衡、教育过程及教育结果均衡.我国现已基本普及义务教育,实现了基础教育发展的初级均衡,还需进一步实现教育过程及教育结果的均衡化. 相似文献
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教育均衡发展:一种有待普遍确立的教育理念 总被引：37，自引：0，他引：37
实现教育均衡发展 ,是一种有待普遍确立的教育理念。准确把握教育均衡发展的内涵 ,自觉确立均衡发展教育理念 ,进而探讨实现教育均衡发展的基本对策 ,是新世纪教育改革与发展的必然要求。一、教育均衡发展的基本内涵教育均衡发展 ,是指通过法律法规确保给公民或未来公民以同等的受教育的权利和义务 ,通过政策制定与调整及资源调配而提供相对均等的教育机会和条件 ,以客观公正的态度和科学有效的方法实现教育效果和成功机会的相对均衡。教育均衡发展可包含以下相互联系的三层含义。一是确保人人都有受教育的权利和义务。这往往由国家通过法律… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
农村普及义务教育后,农民期盼的教育公平已经从入学机会的公平、学校设施的相对均衡转化为孩子接受教育过程和教育结果的公平,农村义务教育均衡发展的实质就是全面提高教育质量。 相似文献
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正近年来,浙江省嘉善县把义务教育均衡优质发展作为城乡一体化建设的重中之重,着力从推动教育条件、教育师资、教育机会三个方面的均衡着手,不断加大投入,改革创新,全面推进义务教育均衡发展,确保教育公平。一、加大投入,实现城乡办学条件零差异学校办学硬件均衡是推进义务教育均衡发展的基础和先决条件,而推进学校办学硬件均衡首先就要加大教育投入,进行科学规划。我县在全省率先出台了关于进一步落实农村义务教育"以县为 相似文献
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田曼 《和田师范专科学校学报》2006,26(4):55-56
义务教育的均衡发展是我国教育界广泛讨论的热点和教育政策的重点,实现义务教育均衡发展是我国教育发展的必然趋势。本文从受教育权的视角,来阐释义务教育需要均衡发展的必要性,分析当前义务教育的非均衡现状,从中找出原因并提出相应的一些矫纠策略,以促使义务教育由绝对失衡到相对均衡的转变。 相似文献
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均衡发展是义务教育的重中之重,要实现义务教育均衡发展的目标,首先应强调教育资源配置的均衡,并最终实现教育质量的均衡。教育资源配置均衡是为了保障在义务教育阶段的儿童都能接受水平相当的教育,保证教育的起点公平;在教育资源合理配置的基础上,可通过建设特色学校促进义务教育均衡发展;同时通过建设高水平的私立学校,满足多元化的教育需求,以实现教育的全面公平。 相似文献
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义务教育均衡性发展是一种普遍确立的教育信念。义务教育均衡性发展既可以为学生提供平等的教育机会和教育过程,又可以促进社会的和谐发展。以绥化市北林区为例,从义务教育经费投入不均衡、学校规模差异及学校结构不合理、师资资源分布不均衡和学生生源分布不均衡四方面分析义务教育均衡性发展中存在的问题。主要从加大基础教育投入及完善学校基础设施建设、整合教育资源及调整教育布局、加强师资建设、完善评估体系四方面,提出解决绥化市义务教育均衡性发展中存在的问题,以期最终实现绥化市义务教育均衡性发展的最终目的。 相似文献
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线联平 《北京教育(高教版)》2012,(7)
正《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》把促进公平作为国家基本教育政策,提出教育公平是社会公平的重要基础,教育公平的关键是机会公平,重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体;均衡发展是义务教育的战略性任务,通过建立健全义务教育均衡发展保障机制,推进义务教育学校标准化建设,均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源,切实缩小校际差距,加快缩小城乡差距,努力缩小区域差距,基本实现区域内均衡发展。下面,我主要从三个方面介绍北京市推进义务教育优质均衡发展的实践和思考。 相似文献