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1.
季小华 《数学大世界(高中辅导)》2011,(10):47-47
“抖包袱儿”是相声艺术中的一个专用名词,意即“卖关子”,是指相声演员以笑料为载体,向观众讲述一种现象或道理的一种艺术表现形式。往往相声演员在展开笑料以前,故意在观众面前卖个关子,使观众产生疑问和惊奇,然后再揭开谜底,从而达到增强笑料的戏剧性效果并达到加深观众印象的目的。而从我们教学上来讲,课堂教学实际上也是一种表演艺术,是如何发挥教师的主导作用,调动学生这个主体的兴趣和积极性,从而达到提高教学效率的一种表演艺术。 相似文献
2.
苏溟 《湖州师范学院学报》1986,(3)
相声是具有喜剧风格的艺术。笑在相声中有着突出的地位,可以说,没有笑就没有相声。在喜剧艺术中,笑料的构成可以通过各种手段来实现,但在具体使用时又会因艺术形式上的不同而有所侧重。比如喜剧、喜剧影片、滑稽戏,就比较侧重于动作、表情、音乐及道具的帮助,而相声中的笑料,则主要是依靠语言构成的,即使是情节性或动作性的笑料, 相似文献
3.
一、女人干得的,男人一样可以干 记得当年著名相声演员姜昆、李文华有段相声讲了许多男人做“阿舅”的笑料,结论就是幼儿园里只能有阿姨不能有“阿舅”。这段相声之所以令人捧腹,其实也正代表了一种传统的固定观念——男子汉不应该干这种婆婆妈妈的职业,不但因为分工不同,更因为有损形象。可是,有一个男性响亮地反驳:“男人干的事女人可以干;女人干的事男人同样可以干, 相似文献
4.
《课堂内外(高中版)》2022,(2):28-29
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相声
相声有单口相声、对口相声和群口相声之分,常见的为对口相声,即一人"逗哏"一人"捧哏".说、学、逗、唱是它的基本功.在幽默的言语中,相声既引人发笑,又借讽刺笑料来展现世间的真善美.相声也经历过艰难时期,令人欣慰的是郭德纲和他的德云社在新时代异军突起,将相声带到更多年轻人面前.作为时下最具流量的相声团体,... 相似文献
5.
相声艺术中有一种技法叫做“抖包袱”,即演员在作了一定的铺垫后,摆出笑料,这是一个出乎意料的结果,令人豁然开朗。语文教学是一种思维活动的教学,需要教师在教学中培养学生的思维能力,帮助学生养成良好思维品质。 相似文献
6.
柳雪生 《天津师范大学学报(社会科学版)》1977,(2)
新编相声《帽子工厂》,近来很受听众欢迎。之所以如此,是因为它确实抓住了“四人帮”篡党夺权罪行的一个重要方面,即他们到处对人扣帽子、打棍子,对这一点给予无情讽刺,谐谑并用,笑料横生。听众不但捧腹大笑,更会增加对“四人帮”的蔑视与仇恨。 相似文献
7.
言语交际过程中,巧妙利用逻辑思维的“别解”,可以形成诙谐幽默、生动活泼的言语效果.言语幽默资料、舞台小品中的许多笑料、相声段子中的许多“包袱”等等,都有逻辑思维“别解”所引发的特殊效果.能够恰当运用这种言语交际手段,会对言语交际带来积极作用,对语言研究也带来积极影响 相似文献
8.
陈芸芳 《中学语文(读写新空间)》1986,(8)
教学目的:一、初步了解有关相声艺术的一些常识。二、认识封建统治阶级的昏庸腐朽。教时安排:一教时。预习内容:(课前印发给学生)一、关于相声的知识:相声是一种笑的艺术。它以通俗易懂的语言,寓深刻的思想于生动活泼、幽默风趣的情节之中,使听众在笑声中受到感染,得到启发。相声讲究“说、学、逗、唱”。“说”是指说笑话、说故事、说灯谜;“学”是指学天上飞的、地下跑的、河里凫的、草丛里蹦的, 相似文献
9.
魏宗良 《四川教育学院学报》1999,(12)
加里宁曾说：“教育是一种困难的事业,优秀的教育家们认为,教育不仅是科学事业,而且是艺术事业。”在小学语文教学中巧妙地借用其他艺术手段,创设强烈的感染力氛围,让学生轻松愉快、兴趣盎然地接受思想教育、知识教育、审美教育,品尝学习的快乐和愉悦。在几年的教学实践活动中,笔者为此做了一些尝试,收到了较好的效果,在此做一小结,以飨读者。相声是人们喜闻乐见的一种语言艺术,它往往采用说笑话,滑稽问答,说唱等形式制造笑料,从而产生幽默的艺术效果。借用“说、学、唱、逗”的表现手法,进行课堂教学,效果较好。例如,我在… 相似文献
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相声是一种以说、学、逗、唱为主要表现形式的一种传统曲艺形式。以“说”为研究对象，利用框架迁移理论研究了相声语言中的“包袱”，并从词义误导的角度，从同音词和词语的规约含义两个方面阐释了引起框架迁移的原因。 相似文献
12.
说相声,优秀演员和一般演员的区别就在于他们"抖包袱"(向观众递送笑料)的水平。优秀的演员善于将一些生动的"包袱儿"巧妙地"系"在一起,然后一层层地"抖出",妙趣横生的语言不仅 相似文献
13.
<正>说到“包袱”,大家都会自然而然地想到相声。相声之所以会使人发笑,许多时候是通过“包袱”这一艺术手段达到的。“包袱”是相声的术语,指的是经过细密组织、铺垫,达到的喜剧效果。“包袱”是相声塑造人物、推动情节、表达思想内容的重要手段。一段相声,不论是什么题材、体裁,或什么样的表现手法,整个作品都是以不同类型的大大小小的“包袱”来贯穿的。所以,人们常说“包袱”是相声的“命根子”。而我们的作文教学何尝不可以有“包袱”意识呢?我在多年的作文教学实践中就尝试着来了个跨界教学,虽然不完美,但处处有惊喜。 相似文献
14.
<正>说相声,优秀演员和一般演员的区别就在于他们"抖包袱"(向观众递送笑料)的水平。优秀的演员善于将一些生动的"包袱儿"巧妙地"系"在一起,然后一层层地"抖出",妙趣横生的语言不仅 相似文献
15.
刘玛丽 《山西师大学报(社会科学版)》2010,(Z3)
相声作为语言艺术,全面充分地利用了汉语的各种语言成分,创造出别具一格的特色。本文以单口大王刘宝瑞的经典单口相声为对象,对其中的笑料进行整理研究,从语音、文字、词汇诸方面分析其中语言成分使用的特点,探寻相声获得幽默谐趣效果的手段。 相似文献
16.
杨利平 《读与写:教育教学刊》2007,(2):12-12,29
讽刺、幽默、诙谐,讲究说、学、逗、唱,这是相声艺术的特点。人们总是注目于传统的相声大师们的各种语言技法,但九十年代末期,各地涌现出一些本土相声演员,他们将传统的相声表演与双簧、滑稽剧、戏剧以及一切可以制造喜剧氛围的表演形式相结合,但他们一样讲究“说学逗唱,以说为主”。他们遵循传统,但也敢于革新,奇志大兵相声就是其中的典型。本文就奇志大兵的相声为蓝本,对奇志大兵相声的“学”作了探讨,以抛砖引玉! 相似文献
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18.
《语文世界(高中版)》1999,(3)
相声从清朝同治年间兴起,到现在不过一百多年。在相声中有两个基本段子,一段叫‘学四相”,即指学大姑娘、老太太、哑巴和聋子四种人的动作;另一个叫“学四声”,也就是学山东、山西。北京城里、北京城外四种人的声音。“相声”二字,就是“学四相”和“学四声”的尾字合成的。第一代相声艺人朱绍文,原是京剧丑角,那时清廷是室接连死人,戏园子不准演戏,只得改行。他的相声很简单,在街头搭个布棚子,或者用白沙子画个圈当场说起来。后来,朱绍文收了个徒弟,两人合说,这就形成了现今常见的一逗一捧的对口相声。“相声”一词的由来 相似文献
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甲:今天,我们俩给大家说段相声。乙:什么内容呢? 甲:我们经历了防“非典”的非常时期,就给大家说一段非常相声。乙:什么叫非常相声? 甲:这么跟你说吧!开始我对“非典”认识不足,闹了许多笑话。现在我想用双簧的形式给大家表演一下。 相似文献
20.
陈金中 《雁北师范学院学报》2006,22(4):56-58
相声是以语言为主要手段的喜剧性曲艺形式。它是一种“笑”的艺术,以幽默讽刺见长,以“笑”为武器夸张地反映生活;它又是一种“说”的艺术,以对口相声为多见,甲、乙两个演员一方为逗哏,另一方以捧哏,以一问一答的对话来与观众直接交流。文章主要探讨相声幽默言语的语用策略,从语言层面、认知层面、交际层面和修辞层面进行剖析,并在此基础上归纳出相声幽默言语的语用策略特点。 相似文献