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曹洁 《中国教育技术装备》2010,(4):47-47
教学是一门艺术,有其本身特有的节奏。英语教学要提高课堂教学的实效性,与教师能否有效地控制课堂节奏密切相关。适度的课堂节奏能自始至终牵动学生的注意力,维系学生的热情,使课堂教学跌宕起伏,从而轻松愉快地实现教学目的,完成教学任务。要做到这点,可以从以下几方面入手。 相似文献
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"成功的教师之所以成功,是因为他能够很好地把握课堂节奏",适度的课堂节奏,能自始至终牵动学生的注意力,维系学生的热情,使课堂教学跌宕起伏,张弛有度,从而较好实现教学目的,轻松完成教学任务。那么,如何才能控制课堂节奏呢?我认为,要注意以下三个方面: 相似文献
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英语教学要提高课堂教学的实效性,取得每一节课的最佳教学效果与教师能否艺术性地控制课堂节奏密切相关。适度的课堂节奏能自始至终牵动学生的注意力,维系学生的热情,使课堂教学跌宕起伏,张弛有度,从而轻松愉快地实现教学目的,完成教学任务。那么,如何才能较好地控制课堂节奏,要做到以下几方面: 相似文献
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课堂教学是研究教学信息在课堂教学过程中的传输、储存、反馈、交换等问题,它是有目的、有标准、有重点地进行的,需要把握好课堂教学的节奏,使其结构优化,自始至终牵动学生的注意力,启发激励学生思维,使教学难点迎刃而解,较为轻松地完成课堂教学任务。 课堂教学的节奏至关重要。那么如何控制课堂 相似文献
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在课堂教学中,学生的行为信息对教师把握授课节奏至关重要。本文介绍了一种通过采集学生课堂行为数据实现师生互动的辅助教学方法,为教师掌握上课节奏提供了必要的参考。在课堂教学中,通过实时采集学生课上表现的数据,并利用智能算法进行行为分类和识别处理,从而获得学生活跃度、动作一致性等数据,向教师实时推送与教学相关的各种特征数据,引导教师在教学中调整授课节奏,吸引学生的注意力,提高教学效率。 相似文献
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课堂管理一直是信息技术教师普遍关心的问题。课堂管理的目的是集中学生注意力,确保教学活动正常进行。有效的课堂管理使课堂教学节奏明快、师生关系融洽,而管理不善的课堂不仅会使教学目标无法实现,还会让教师沮丧和不满。 相似文献
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课堂教学是孩子学习的主要途径。上了多年的课，也听了许多节课，我感到要想提高小学英语课堂实效性，对课堂的节奏把握很重要。心理学家证明：小学生注意力稳定的时间是20分钟左右，小学生思维的黄金时段是上课后的第5分钟至20分钟。孩子依靠有意注意进行学习的时间并不长。作为一名小学英语教师，要充分考虑到小学生的这一年龄特点和认知规律，使每堂课有张弛、快慢的规律变化，这样才能自始至终牵动学生的注意力，维系学生的学习热情，使课堂教学跌宕起伏，张弛有度，从而轻松愉快地实现教学目的，完成教学任务。 相似文献
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课堂教学是孩子学习的主要途径。上了多年的课,也听了许多节课,我感到要想提高小学英语课堂实效性,对课堂的节奏把握很重要。心理学家证明:小学生注意力稳定的时间是20分钟左右,小学生思维的黄金时段是上课后的第5分钟至20分钟。孩子依靠有意注意进行学习的时间并不长。作为一名小学英语教师,要充分考虑到小学生的这一年龄特点和认知规律,使每堂课有张弛、快慢的规律变化,这样才能自始至终牵动学生的注意力,维系学生的学习热情,使课堂教学跌宕起伏,张弛有度,从而轻松愉快地实现教学目的,完成教学任务。一个有节奏的课堂教学可以从教学内容,… 相似文献
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课堂教学节奏,通常是指课堂教学进程中的速度及其规律性的变化。根据语文学科的特点,语文课堂教学节奏要做到有张有弛,张弛得法;有疏有密,疏密得当;有高有低,错落有致;新颖多变,起伏和谐。这种恰到好处的语文课堂教学节奏,可以激发学生学习兴趣,使学生自始至终保持思想活泼、精神振奋、注意力集中的状态,从而提高语文课堂教学的效率。 相似文献
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在课堂教学的五个时间段内,教师将学生的注意力变化与课堂教学环节巧妙结合在一起,张弛有度地调动学生的积极性,吸引学生的注意力,可以优化课堂教学环节,掌控教学节奏,提高课堂教学效益。 相似文献
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在课堂教学的五个时间段内,教师将学生的注意力变化与课堂教学环节巧妙结合在一起,张弛有度地调动学生的积极性,吸引学生的注意力,可以优化课堂教学环节,掌控教学节奏,提高课堂教学效益。 相似文献
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《考试周刊》2017,(43)
一堂成功的数学课就是一首乐曲,所有演奏围绕主旋律带给学生艺术的享受,教师教学实施利用机智调控课堂,使教学节奏在起伏收放中有度,动静快慢间相宜,疏密相联中相间。课堂教学就是科学中的艺术,有效性的提升和感染力的增强在教学节奏调控下相得益彰。因此,课堂教学节奏的处理不仅教学自身的需要,更是课堂教学管理的需要,教师对课堂教学节奏的调控艺术会让自己的课堂变得魅力无限。课堂教学节奏主要通过教学内容的呈现而实现,教学设计的合理成为了教师有效调控课堂节奏的重要方法。课堂教学是一个预设与生成的艺术过程,教学活动呈现出节奏变化,课堂精彩的演绎通过教师准确把握课堂节奏而达到的动态生成课堂,才能把自己培养成为一个能娴熟驾驭课堂的"驾驶员"。 相似文献
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刘运秀 《中国小学语文教学论坛》1991,(5)
我做为青年教师,初登讲台的几年里,总碰到这样一个难题:上课控制不好节奏.开始往往安排比较松,学生比较疲沓,注意力较涣散。后来,我把节奏安排得快些,增加密度,一堂课自始至终地讲,试图抓住学生,结果我使劲地“灌”,学生拼命地记,学生学得十分吃力,不久,学习的主动性便被我这滚滚而来的声浪无情地卷走了.怎样安排课堂的教学节奏呢?我长期为之困惑.后来,我有意识地向老教师学习、请教,并从他们的课堂节奏安排中得到不少启发.我渐渐地懂得,课堂教学一定要使学生的思维活动处于积极状态,但又要符合学生实际。让初中学生一堂课自始至终保持连贯的高度集中的注意力,这无论从生理、心理,还是教学实践上来讲,都是不可能的, 相似文献
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数学课堂教学是一门艺术,不仅要有精确的内容,精湛的形式,精巧的方法,精准的语言,精当的引导和精密的整合,还必须变化有致、和谐流畅的节奏来调度,方能使它像一首优美的乐章那样,每一个跳动的音符,都使人感到身心愉悦,赏心悦目.数学课堂教学也要有节奏,适度的课堂节奏能自始至终牵动学生的注意力,维系学生的热情,使课堂教学跌宕起伏,从而轻松愉快地 相似文献
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王晓燕 《中国校外教育(理论)》2010,(6):90-90
要充分实现有效课堂,提高教学效率,需要教师在课堂教学中把握好教学节奏,使课堂教学能合理有序地进行。如果在英语课堂上把握好节奏,将会把英语课堂推向高潮,增添课堂的感染力和艺术魅力。本文将对如何掌握高中英语教学中课堂节奏略谈一些看法。 相似文献
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课堂是学生学习语文的主阵地。要提高学生学习语文的兴趣,打造精品课堂,提高教学质量,教师就应发挥自身在课堂中的主导作用,杜绝散漫的放羊式的教学。教师在实施教学目标时注意掌控节奏,体现层次,从思路到难点,从整体到局部,先铺垫后照应,方可体现课堂教学的艺术性,抓住学生学习的注意力,提高语文课堂教学的效率。 相似文献