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公共政策传播是政策运行过程中的重要环节,政策传播有效与否直接影响政策目标的实现以及政策的成败。政策传播机制是政策主体与政策对象之间传递、交流和共享政策信息的互动方式以及行为过程。它包括硬件和软件两大部分：硬件由政策传播主体、政策传播内容、政策传播媒介和政策传播受众等要素组成;软件包括制度构建、互动平台、政府—媒介—受众的合作、以及效果评估等。 相似文献
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喻新辉 《中小学作文教学(小学版)》2011,(18)
教育传播兴起于20世纪40年代,1982年开始进入我国教育领域。教育传播研究过程的五大要素是:传播者(信源)、传播对象(信宿)、传播内容、传播媒介(工具或手段)、传播效果,由此也决定了教育传播研究的五大 相似文献
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教育传播兴起于20世纪40年代,1982年开始进入我国教育领域。教育传播研究过程的五大要素是：传播者（信源）、传播对象（信宿）、传播内容、传播媒介（工具或手段）、传播效果,由此也决定了教育传播研究的五大领域：传者研究、受众研究、内容研究、媒介研究、效果研究。从信息传播的视角看,班组管理是一种特殊的信息传播, 相似文献
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林雪涛 《课堂内外(高中版)》2013,(10):1-1
教育教学的过程本质上是一种传播的过程,包含从人内传播、人际传播、群体与组织传播到大传播的形态。因而,学术界专门有教育传播学这一研究范畴。 从传播学的角度看,传播过程中的要素主要包括传播者、传播内容、传播媒介、受传者、传播效果、噪音以及反馈。引入到教育学领域,它们分别可以和教师、教学内容、教学媒介（手段）、学生、教学效果相对应,另外,教学过程中同样存在干扰（噪音）和教学反馈。 相似文献
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随着计算机通信技术的快速发展,计算网络技术在远程教育上的运用,已经引起人们的重视。本文从传播学的角度分析了在网络教育传播过程中,教育者、受教育者、教育内容、传播媒体等几个要素的相互关系及对传播进程的影响。 相似文献
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雷艳林 《湖南师范大学社会科学学报》2001,30(5):101-103
从本质上说，网络是一种传播媒体，网络学是一种以网络为传播手段的学，要研究网络学就必须深入了解过去研究得较少的学传播。传播和传播媒介是学传播最根本的两个要素。人类已经历三种不同的传播方式：口头传播、书面传播和多媒体传播。在前两种传播方式中，传播被建构，而在第三种传播方式中，传播被解构。这是网络学所有特性的主要根源。 相似文献
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对外学术话语体系构建是重要的时代课题。本文提出,对外学术话语体系包括学术话语的内容生成、国际传播模式以及传播反馈机制等三要素,且三者构成有机联动整体。话语内容生成为体系的基础,传播模式构建为体系的发展路径,两者直接影响话语传播效果,而效果所形成的反馈机制为传播模式和话语重构提供参照,成为修正体系的依据。在此基础上,我们认为,对外学术话语体系构建不仅需要提高对中国实践与问题的学术阐释与话语创新意识,而且需要运用以国际传播效果为导向的学术译写的传播媒介,采取融合媒介传播模式,建立传播效果反馈机制,以进一步提升对外学术话语的国际传播效果。 相似文献
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借助于传播学家拉斯韦尔的“5W”传播模式,着重从传播者、传播内容、传播媒介、受众及传播效果等五个要素探究青岛城市传播的现状,剖析青岛城市形象传播中存在的问题,并立足于现状及存在的问题,提出具有针对性的青岛城市形象传播提升的策略。 相似文献
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从大众传播学的经典理论——哈罗德·拉斯韦尔"5W"模式出发,分析中华水文化传播的传播者、传播内容、传播媒介、传播对象和传播效果的现状和存在的问题,提出建立并完善水文化传播机构、增强传播意识;丰富水文化传播内容;拓展水文化传播媒介与传播渠道;全面深入分析传播受众;建立反馈机制,跟踪反馈传播效果等水文化传播策略,提高水文化传播效果。 相似文献
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当代马克思主义大众化传播效果机制研究 总被引：2，自引：1，他引：1
在媒体影响力时代,从传媒角度研究马克思主义大众化是十分必要的。利用传播内与传播外两大方面,包括传播信息来源、传播媒介、传播内容以及传播受众等因素,更新传播理念,将理论与实践相结合,有效实现传播马克思主义。 相似文献
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网络教育环境下师生的传播行为研究 总被引：1，自引：0，他引：1
网络技术运用于教育教学,丰富了我们的教学资源、教学手段和教学方法。教师和学生作为教育传播过程中最核心的要素,他们的传播行为肯定会受到网络教育环境的影响。作为新时期的教师和学生,必须适应网络教育环境的要求,调整自己的传播行为,完成各自角色的转变和重塑。 相似文献
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魏振锋 《浙江工贸职业技术学院学报》2013,(3)
当前网络品牌的观念深入人内心,高校网络品牌塑造和传播的理念逐渐引起重视。高校网络品牌传播可以借助多种传播媒介,通过人际传播、社群传播、大众传播等形式,扩大高校品牌的影响力,并铸就网络口碑。本文在高校网络品牌、传播媒介、网络受众分析的基础上,提出了网络传播系统的构建方法。 相似文献
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本文从传播系统中的传播者、传播内容、传播媒介、传播对象以及传播效果等五个方面,来探讨传播类型之一的人际传播在课堂教学中的运用。作为影视艺术类院校的教师,需要结合影视艺术类学生的特点和现代传播媒介的新发展,将以往教学中的人际传播模式做一个新的调整尝试。 相似文献
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从传播学的角度,以"5W"传播模式为框架,从传播主体、传播内容、传播媒介和受传者等四个方面分析如何提升非物质文化遗产深入高校教育的效果:政府文化教育部门、高校管理部门应积极推动;传播者应充分利用多种媒介.采用立体化的教学方法传播非物质文化遗产,传播时要抓住非物质文化遗产的内容精髓,引导学生形成正确的价值判断:针对大学生的特点,采取多种措施提高大学生对非物质文化遗产的认识和兴趣. 相似文献
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由电脑、因特网、网站三部分构成的网络媒介是基于数字化技术的媒介,它将人类艺术的传播带入网络传播的时代。网络媒介作为传播媒介,对传统的大众媒介构成强劲的冲击。作为虚拟媒介,网络媒介具有独特的传播特征。网络将与传统媒介进一步融合,从而改变艺术传播的方式。 相似文献
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网络信息传播的行为、内容和工具是大学生思想动态的晴雨表、舆情分析预测的显示器和网络思政教育的有效沟通方式.但信息爆炸和信息污染容易造成传受失衡和信息疾病,网络媒体的负面议程设置影响大学生对社会现实的认知.面对网络信息传播,高校思想政治教育一要引入媒介素养教育,提高学生对网络新闻的独立判析能力;二要使媒体教育与课堂教育并重,网络教育与现实教育并举;三要学习信息传播与媒介理论,研究与运用网络信息传播规律. 相似文献
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由电脑、因特网、网站三部分构成的网络媒介是基于数字化技术的媒介，它将人类艺术的传播带入网络传播的时代。网络媒介作为传播媒介，对传统的大众媒介构成强劲的冲击。作为虚拟媒介，网络媒介具有独特的传播特征。网络将与传统媒介进一步融合，从而改变艺术传播的方式。 相似文献
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夏宁博 《重庆广播电视大学学报》2010,22(2):78-80
艺术传播是指艺术作品的传递、交流和传承过程,是艺术家、艺术传播媒介、艺术传播方式、受众等诸多要素互动完成的艺术活动。艺术传播具有艺术性、传播性、时空性和文化性等特征。 相似文献