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浅谈如何实施以学生为中心的教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
大学英语的教学目标旨在提高大学生的英语知识水平和英语语言交际能力。以学生为中心的大学英语教学模式正是实现这一目标的行之有效的方法之一。本重点探讨了如何在教学中实施以学生为中心的大学英语教学模式。 相似文献
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语音教学是小学英语教学最重要的内容之一。语音的准确程度直接影响学生的英语整体学习水平。小学英语教学主要以培养学生的学习兴趣为主,同时要求学生学习和掌握英语语言的基础知识。 相似文献
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大学英语教学以听说为主,以全面提高英语综合应用能力及大学英语教学水平为总体目标。本文通过英语语音教学的实践,在分析学生现状的基础上,阐述了一些行之有效的教学方法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(6)
在中职英语教学中学生不仅掌握一定的英语基础理论知识,还需重视学生英语实际运用的能力,这要求教师转变教学形式以提升学生基础知识掌握水平和锻炼学生的英语应用能力。随着社会的快速发展,对中职英语教学质量提出了新的要求,要求中职院校提升其英语教学质量以促进学生的英语水平符合社会发展需要。而小组合作学习作为英语教学中重要的学习方式,将能促进学生英语水平的提升。 相似文献
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高职英语高质量教学的要点为以学生为中心,以育人为根本,以质量为导向。目前高职英语教学存在学生的英语基础普遍较差,教师的综合素质需进一步提高,课程资源运用不够科学的问题。鉴于此,提出提高高职英语教学质量的措施:提升教师教学水平,整合英语教学资源,科学设计教学活动,融入思政教学,创新评价方式。 相似文献
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独立学院学生英语水平差异较大,目前＂大一统＂的教学模式既不利于学生英语水平的提高,更不利于学生英语学习兴趣的培养。本文在对独立学院分级教学必要性进行分析的同时,对独立学院的大学英语教学模式进行了探讨,以提高学生的英语学习兴趣和水平,同时提高大学英语教学质量,缩短与其他高校教学水平的差距。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(4)
英语是大学阶段教学的重点内容。教学中普遍存在英语教学水平不高,学生英语学习兴趣不强的情况。为了提升学生的英语学习能力,应该在英语教学中运用多模态大学英语课堂进行师生互动教学。将多模态师生互动教学融入大学英语教学中,符合当前大学英语的教学需求,对提高学生的英语学习能力起到良好的作用。 相似文献
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慢班学生英语水平较低,英语词汇量较少,导致英语学习吃力,阻碍了英语教学效果提升。结合慢班教学经验,从词汇教学展示、运用、记忆及检测四方面提出相应策略,激发学生学习兴趣,提高学生英语运用水平,以达到预期教学效果,实现英语教学目标。 相似文献
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大学英语模块式教学是将大学英语教学分为知识、技能和拓展模块,在四个学期分别有侧重点地进行,以此来提高学生的英语综合应用能力。本文以兰州城市学院的大学英语模块教学试点为例介绍大学英语模块教学的理论基础、具体实施方案和评价体系,试图通过模块教学的实施来推进大学英语教学改革,提高大学英语教学水平。 相似文献
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翻译教学在高职英语教学之中占据重要地位,翻译教学将英语知识与实际应用相紧密联系,是学生英语综合实力的体现。目前,高职英语教学过程之中翻译教学现状不容乐观,学生英语学习兴趣低下,教师教学方法落后,师资力量相对薄弱,英语教学更新较慢等各种问题导致翻译教学难以高效进行。如何改变翻译教学在高职英语教学中的地位,提高英语翻译教学水平是所有英语教师所热衷探讨的问题。 相似文献
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汪芬 《读与写:教育教学刊》2011,(4):153
打造高效英语课堂是小学英语教学的目标,也是提高学生英语学习能力和水平的保障,深化小学英语歌曲教学,利用教材提供的英语歌曲,或寻找合适的贴合教学内容的英语歌曲,使英语教学不但重视机械操练,也能给学生以美的体验,乘着歌声的翅膀,畅游学海,提高英语课堂教学效率,是我们给学生的最好礼物。 相似文献
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魏雪钦 《江西教育学院学报》2011,32(5):186-189
在中学英语课堂教学中,教师要想提高英语教学有效性,必须依据有效教学的理念实施教学准备。教师必须以教授英语学习方法作为解决问题的突破口,找准对策,加强英语知识性和技能性训练,提高学生英语交际水平和表达能力．实施多元教学评价手段,从而达到提高英语教学有效性的目的。 相似文献
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艺术类院校学生英语水平与其他高等院校学生相比较低,因而艺术类院校应更加注重对学生英语综合应用能力的培养,以适应社会发展及国际交流的需求。分级教学,针对不同水平、不同层次的学生进行英语教学,可以较好地保证学生在各自不同的起点上共同进步,进而提高英语整体水平。基于此,对艺术类院校大学英语分级教学模式进行探索和分析,在总结艺术类院校大学英语教学现状的基础上,挖掘分级教学的优势及必然性,从而制定适合艺术类院校大学英语分级教学的方针及策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(29)
在中学英语课堂教学中,教师要想提高英语教学有效性,必须依据有效教学的理念实施教学准备。教师必须以教授英语学习方法作为解决问题的突破口,找准对策,加强英语知识性和技能性训练,提高学生英语交际水平和表达能力,实施多元教学评价手段,从而达到提高英语教学有效性的目的。 相似文献
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为了提高学生学习水平以适应社会发展的要求,许多高校在大学英语教学的实践中实行了分级教学．国内外的许多专业人士也围绕大学英语分级教学与学生学习水平的提高这一主题进行了大量的研究。大学英语分级教学在提高学生学习水平方面发挥着积极的作用。 相似文献
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刘丽楠 《佳木斯教育学院学报》2016,(4):265+267
英语已成为当今社会的基本工具之一,我国中东部的高校大学英语教学近年来的发展速度很快,英语教学水平也较高。相比之下,贵州少数民族地区的高校大学英语教学还相差较远。在大学英语教学改革中,增强学生自主学习能力已成为大学英语的教学目标之一。本文以贵州师范学院为例,通过对贵州省大学英语网络自主学习的现状进行分析,大学英语网络自主学习对学生英语能力的提高起到积极作用。 相似文献
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常仕璇 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):264+286
英语是国家高校教学计划的重要组成部分,高校英语教学水平不仅影响着学生英语学习兴趣,而且影响着学生在英语方面的深造。语境教学是高校英语教学的关键,是评价高校英语教学质量与水平的重要指标。新课改大背景下,加强对高校英语语境教学的研究有着重要的现实意义。本文旨在研究我国高校英语语境教学发展现状,针对出现的问题提出相应的解决策略,为我国高校英语语境教学方面的进一步发展提供一些可行性的思路。 相似文献