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1.
徐雁 《辽宁教育行政学院学报》2017,(1):28-31
为了顺应教师专业化的发展趋势,培养高素质应用型人才,进行相关创新探索,一是构建不同层次不同类型应用型人才培养立交桥,二是针对人才核心能力培养,改革课程设置开展研究性教学,三是健全等级、地域、特色多元化的实践研究基地。 相似文献
2.
法律人才的"过剩"与"短缺"凸显法律人才培养缺乏特色和个性的缺陷.要解决这一问题,必须立足法学教育现状,把握其多样化的特点,形成富有特色的人才培养新模式.并建议从压缩办学层次、统一办学标准、实行分层次办学、发挥自身优势等方面渐进推行法律人才特色培养方案,以满足国家对多种层次、类型、规格法律人才的需要. 相似文献
3.
《嘉应学院学报》2017,(7):78-82
人才培养是特色大学的根本,特色是其本色。地方特色大学要从大学的首要任务和落脚点——人才培养出发,进行人才培养的科学定位:在打造特色的同时进行为地方培养应用型人才的目标定位;特色人才的培养不是一蹴而就的,要进行分阶段定位;优势是一所大学"特色"形成的依托和保障,应进行优势定位。在科学定位的基础上,切实采取彰显地方特色大学特色的"地方性"与"独特性"的人才培养策略:依托底色,凝练人才培养特色;以区域社会发展需求为基点打造特色新专业;面向区域社会经济发展需要设计人才培养方案;以提高质量为核心,构建人才培养质量保障体系;分层次、分类别地建设师资队伍。 相似文献
4.
创新人才培养是所有高校的历史使命,更是促进大学生发展的客观需要。创新人才的培养既具有普遍性,又具有层次性和特殊性。不同类型的高校在创新人才培养方面应当找准不同的层次和类型定位,走符合学校特点的创新人才培养之路。地方财经类院校,应以应用型创新人才培养为主要目标,从创新人格养成、创新能力提升和拔尖创新人才培育三个层次上积极推进,同时要积极创造条件,探索拔尖研究型创新人才的培育路径。 相似文献
5.
陈向明 《大学.研究与评价》2008,(4):91-96
通识教育是一种人才培养模式,我国的通识教育应该具有自己的特色,根据大学类型、层次以及社会对大学人才的需要层次,我国的不同类型的大学应该有不同的人才培养目标,需要采用不同的通识教育模式。在理论分析和实证研究的基础上,提出了我国综合性研究型大学实施通识教育的基本模式。 相似文献
6.
作为一所具有行业特色的地方理工科院校,长春理工大学紧紧围绕提升人才培养质量这一核心任务,以内涵建设为指导,以实践育人为主题,通过深化教学改革、创新人才培养模式等为手段,进行多方的探索和实践,达到培养适应社会发展需要的创新人才的教育目标。 相似文献
7.
如何培养高素质应用型人才,以适应经济社会发展的需要,是新建本科院校在加强内涵建设、实现可持续发展需要解决的重要课题.新建本科院校要遵循高等教育发展规律和学校的定位及办学理念,坚持教育创新,推进素质教育,以能力培养为核心,突出人才培养特色,探索应用型人才培养模式,努力为地方经济社会培养高素质应用型人才. 相似文献
8.
人工智能正在引领新一轮工业革命,我国该如何培养人工智能本科人才是目前需要面对的迫切问题。文章通过分析麻省理工学院、斯坦福大学和卡内基梅隆大学的人才培养目标、师资与教学资源、课程体系后发现,这3所世界一流大学分别采取了不同的人工智能本科人才培养模式:麻省理工学院的通用型人才,斯坦福大学的通专融合型人才以及卡内基梅隆大学的专业型人才。通过对这三种人工智能本科人才培养模式的比较分析,该研究将为我国人工智能本科人才培养提供重要启示。 相似文献
9.
实施多样化人才培养,目的就是要让教育适应社会的多样化人才需求,适应学生对教育服务的多样化需要,适应不同教育层次和教育水平的学校多样化的发展.努力建立符合多样化人才培养需要的课程体系、优化教学内容是改革的核心,是促进高等学校办出特色、建立新的适应多样化创新人才培养需要的人才培养模式的重要方面. 相似文献
10.
《佳木斯教育学院学报》2018,(4)
在人工智能迅猛发展形势下,学校通过专业调整成立电气与光电工程学院。通过学科专业交叉、资源融合、校企合作等方式,以学科竞赛为抓手,探索创新创业人才培养的有效途径。以赛促学、以赛促建、以赛促改,进一步提高竞赛成绩。深化教育教学改革,凝聚专业特色,树立专业品牌,提高人才培养质量,培养满足经济社会发展需要的高素质人才,为经济社会发展提供强有力的人才支撑和智力支持。 相似文献
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建设创新型国家,必须培养大量具有创新精神和创新能力的科技和管理人才。不同亦或相同的人才培养目标,可以采用不同的人才培养模式加以实现。因此,需要我们探索多样化的人才培养模式。中国-东盟自由贸易区的建立和发展,必将需要大量拥有东盟国家财经、贸易知识和较高外语水平的复合型会计人才。广西财经学院国家级"中国-东盟国际会计人才培养创新实验区"基于这一需要,在现代教育理念和思想指引下,从人才培养目标及规格、课程体系和教学内容、管理制度、培养途径及评价方式等方面进行了一系列改革探索和实践,初步形成特色鲜明的"专业+综合+双外"区域国际化会计人才培养模式。 相似文献
14.
人工智能是继大数据、云计算、物联网之后IT界的又一次颠覆性技术革命。为了培养与时俱进的人工智能分析专业人才,作为人才培养重要场所的高校,需要及时跟进人工智能技术的发展,适应新时代的要求。本文首先分析了人工智能时代对人才的要求,论证了开设"智能科学与技术"一级学科的必要性,然后探讨了打造人工智能复合型人才培养模式,最后指出校企合作对培养大数据人才具有推动作用。 相似文献
15.
刘浩军 《中小学信息技术教育》2022,(1)
人工智能的快速发展引起社会广泛的关注,为了满足社会对创新人才培养的需要,《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》更新了人工智能相关教学内容。然而中学阶段的人工智能教学还存在一些问题,如课程体系不完善、教学内容未涉及人工智能核心领域、课程的培养目标不明确等。笔者通过实践探索出一种基于百度AI开放平台的人工智能教学方式,期望为一线教师开展人工智能教学提供借鉴。 相似文献
16.
方桃 《中国科教创新导刊》2013,(34):216-216
“专接本”是我省积极探索具有自学考试特色的一种新型人才培养模式,也是满足社会发展对高层次、复合型和实用型人才的一种需要,同时也是满足在校专科学生不断要求进步,提高学历层次,拓宽就业渠道的一种需要。对于高职院校来说,“专接本”是高职院校探索更高办学层次经验．培养师资队伍、提高教学管理和学生管理水平的良好契机,也为高职院校升本先行打下良好的基础。 相似文献
17.
高职教育在整个高教体系中是一种层次还是一种类型,其定位的不同直接决定了公共英语课程在高职教育中的功能与定位,对人才的培养有着深远的影响力。通过对比研究,探索出适合高职特色的公共英语课程定位,对人才培养定位、教学方法改进、教材编写以及教学质量提高都有着现实意义。 相似文献
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机器学习是人工智能的关键核心技术。本文结合武汉大学计算机学院近年来开设机器学习本科生课程的教学经验,对机器学习本科生课程教学改革与人工智能专业创新人才培养进行了系统的探索与实践。该课程以一批青年国家级人才为骨干师资,依托国家级、省级和校级科研平台,将机器学习课程的教学过程深化扩展为理论与实践相结合的人工智能专业创新人才培养模式,具体包括机器学习理论课程教学改革、机器学习英文课程教学探索、人工智能综合创新实训建设、人工智能A类会议学术创新和互联网头部企业协同人才培养等方面,培养具有国际竞争力的复合型人工智能创新人才。 相似文献
19.
王雪飞 《江西电力职业技术学院学报》2018,(7):116-117
在应用型本科院校和特色专业界定的基础上,从人才培养目标清晰、人才核心素养明确、人才优势能力突出、人才培养模式与途径创新、人才培养保障条件强实五个方面探索了地方应用型本科院校学前教育特色专业建设内容。 相似文献
20.
成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分,经过50多年来的发展,形成了鲜明的办学特色,为国家经济建设培养了大批合格人才。进入高等教育大众化阶段,为适应国际社会高等教育社会化、多元化、远距离化的发展趋势。成人高等教育的人才培养层次需要不断提升,应由单一的本专科学历教育积极向研究生层次拓展,使其人才培养模式呈现多元化发展。 相似文献