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刘艳阳 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):92-94
课堂活动评价是小学数学教学的重要组成部分，以深度学习为基础的数学课堂活动评价是小学数学教学改革的主要方向之一．因此，文章围绕“以深度学习为基础的小学数学课堂活动评价”这一中心问题进行研究，简单介绍了深度学习的概念，论述了以深度学习为基础的小学数学课堂活动评价特征，并对以深度学习为基础的小学数学课堂活动评价实践进行了进一步探究，主要涵盖评价目标、评价标准、评价主体、评价活动，希望为小学数学课堂活动评价改善提供一些参考． 相似文献
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教学评价是小学数学教学体系的重要组成部分。信息技术的不断发展，给小学数学教学评价工作提供了新的方向和路径，将信息技术与教学评价工作有机结合，有利于提升教学评价的实效性和准确性，优化小学数学课堂。文章对信息技术环境下小学数学教学评价的特点进行了简要分析后，重点阐述了二者具体的整合措施，其中涵盖了优化完善评价过程、实施生生互评以及科学应用评价结果等，旨在提升小学数学教学评价的质量和效率。 相似文献
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小学语文是基础学科，在对学生进行素质教育中有着不可估量的作用。因此，逐步建立起一套有利于素质教育的语文教学评价制度是非常重要的。笔者在小学语文教学评价和学习评价方面进行了探索，现提出几点看法。确立小学语文教学评价的目标体系。小学语文教学评价体系，目的在于指导课堂教学。通过建立语文教学评价体系，检查教学是否达到小学语文教学大纲的要求，是否有利于学生德、智、体诸方面的发展，从而促进素质教育的改革。（1）教学目标的确定。教学目标是教学评价的核心，是师生教学的方向和要求，是评价教学成效的依据。首先，确定… 相似文献
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随着教育评价改革的发展，档案袋评价日渐深入人心。为此我们在浙江省几所小学中开展了扎扎实实的档案袋评价实践探索，我们依据档案袋评价的基本原理，用科学的方法实践、探索、总结了如何在小学中开展档案袋评价，体现了新的评价理念。以下我们就将实践中的方法和大家交流，旨在通过档案袋评价促进学生的发展。 相似文献
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唐静 《通化师范学院学报》2005,(9):42-45
评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价有利于学生自主求知、开拓创新。本文通过问卷调查的形式。分析了小学英语教学中学生学习评价的现状，提出了小学英语学习评价的原则，形成性评价的可操作性方法以及需要注意的问题。 相似文献
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随着双语教学的理论与实践研究在国内展开，小学英语的师资现状呈现了许多问题。为了顺应新课程改革“以评价促发展”的评价理念，从实践操作的层面解决对小学英语师资培养中的评价问题，《小学英语课程与教学》这一课程所提出的具体评价目标及所建构的个性化评价框架具有重要的实践意义。 相似文献
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小学探究性学习评价的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
在小学阶段，以自主性、差异性、开放性和体验性为主要特征的探究性学习是一种全新的学习方式，它打破了传统上学科知识学习相互割裂的局面，实现了学习方式的重大转变。与之相应，传统上与知识本位相适应的学科式的评价方式也必然要求作出相应的调整，着力建立一种与能力、人文本位相适应的全新的探究性学习评价模式。为此，笔者试图对小学探究性学习评价的价值取向和实用技术这两方面的问题进行初浅的思考。一、小学探究性学习评价的价值取向小学探究性学习评价的价值取向如何定位这一问题，直接关系到评价标准、评价方式、评价技术的选择… 相似文献
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“双减”政策在整体上赋能了基础教育教学改革，同时向小学阶段的“立德树人”实践，尤其是德育工作提出适应性要求和挑战。面向“双减”的小学德育需要在文化层面实现路径与策略拓新：在思维理念上开展关系型教育，建设小学德育主体文化；在平台载体上设计多学科活动，丰富小学德育课程文化；在方法过程上实施对话式教学，深化小学德育教学文化；在评价考核上强化增值性评价，优化小学德育评价文化。 相似文献
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在新课程标准下，小学数学课堂评价是数学课堂教学的有机组成部分。本文从评价语言、学生的闪光点、学生的独特思维火花、评价形式等四个方面谈论了如何突破小学数学课堂评价。 相似文献
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随着新课程理念的不断更新，传统的教学评价方式已不适应现代教学的要求，不能反映学生的实际发展水平。而教学评价的科学性和合理性关系到教学改革的成败，因此，对现行小学语文的评价方法必须进行改革，探讨与小学语文课程改革相配套的新型评价模式，使评价方式多元化，评价过程简单化，评价结果科学化。以下是笔者在课改实践中对小学语文第三学段（5-6年级）评价工具的设计和评价方法的运用。 相似文献
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本文对北京市2007年开始的小学规范化建设工程设计进行分析，指出小学规范化建设的目的是提高质量，基线调查、合理规划和增值评价是提高质量的必然要求。基线调查为合理规划、增值评价积累了数据，奠定了基础，增值评价可以为规划的实施情况进行科学评价，三个方法之间是相互联系的。 相似文献
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英语教学评价是根据英语学科教育的目的及原则,对教育过程和所产生的成果进行定性和定量的测量,进而作出价值判断,并为学生的发展程度和教学的改进提供依据。那么，在小学英语教学中教学评价实施的情况如何呢？2004年10月我院进行了河北省小学英语骨干教师培训，培训课程为《小学英语教学评价》（东北师范大学出版社，2004）等。笔者是培训教师之一，借此机会对河北省小学英语教学评价的实施情况进行现状调查及分析。 相似文献
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邹艳 《常州师范专科学校学报》2007,25(6):32-34
小学英语课堂最适合进行基于建构主义学习理论的教学，文章从基于建构主义学习理论的课堂教学特征出发，提出了小学英语的PIC课堂教学要素，为今后完善课堂评价及教师评价提供参考。 相似文献
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<正>在切实推进“双减”、破解“唯分数”评价的背景下，如何评价学生的学业？在评价中如何找到合适的评价方法？赣州市文清路小学制定《赣州市文清路小学学生学习过程评价和学科实践能力检测操作办法（试行）》，聚焦实施学科分项等级评价、加强学生综合素养评价、优化学校教学质量评价、改进教师教育教学行为评价，按照“走小步、不停步、有进步”的原则，从小学一、二年级的无纸化任务群组评测切入，进行了实践探索。 相似文献
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小学英语教学评价应体现小学的特色，在教学评价方面不仅要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，同时还应考虑到评价的手段也应适合不同年龄段小学生的特点。本文结合义务教育课程标准实验教科书《牛津小学英语》5AUnit2“A New House”单元教学评价的模式，与老师们探讨如下。 相似文献
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冯冰清 《新乡教育学院学报》2009,22(3)
阐述了建立科学、有效的小学英语教学评价体系的重要意义,探讨了小学英语教学综合评价体系的评价内涵、评价目的、评价内容和评价手段等.呼吁重视小学英语教学评价的激励功能,旨在实现小学英语教学评价的良性循环,确保新课程背景下的小学英语教学改革取得实效. 相似文献
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李杰 《中国校外教育(理论)》2014,(10)
小学新课程标准要求，促进小学生的全面发展。要贯彻这一目标，首先要建立一套与之相对应的完善的学习评价。那么，作为小学数学教师，如何在小学数学学习评价中达到这一标准和要求，成了我们应当考虑的问题，以下是教学工作中，结合实际总结的几点经验。 相似文献
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河北沧州市的小学语文学科评价改革已持续了几年，并逐渐形成了这样的评价体系，以“重在改善，意在发展”为评价观，强化评价的“反馈矫正”功能； 相似文献