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目前我国许多高校正在积极实施E-learning,以促进教学方式的转变和教学模式的改革。教师是推动E-learning的主要力量,他们对E-learning的认知、理解和态度很大程度上影响到了E-learning能否成功有效地实施。通过对从事E-learning的高校教师的深度访谈内容的分析研究,该文就教师对E-learning的认识、理解以及实践中的体验和存在的困难进行了详细地论述,以期对进一步推动E-learning的实施提供有益的借鉴和参考。 相似文献
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在教育活动中存在着很多机会成本问题,而且机会成本可能比直接成本要大得多.对经济困难的城市低保家庭而言,学前教育个人机会成本可能是影响幼儿入园的一个重要因素.本文从理论和实践两个层面对学前教育个人机会成本进行分析,从投资收益成本、家长和幼儿的间接损失成本角度,结合调研数据,计算出江苏省三城市低保家庭的学前教育个人机会成本平均值.从研究结果看,低保家庭要为幼儿入园承受巨大的经济压力.不过,从投资回报率的角度看,学前教育的投资回报率是很高的.建议政府制订相应经济补偿政策,以减轻贫困家庭经济负担,提高处境不利儿童入园率. 相似文献
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E-learning的出现是科技社会发展的必然结果,如何充分有效发挥e-learning的优势辅助学生学习是其关键所在,包括能有效激发学生的学习动机,加强学生的学习积极性等等,本文主要分析影响e-learning学习动机的因素,并提出激发学生e-learning学习动机的具体策略。 相似文献
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本文研究2015年全国大学生数学建模竞赛D题,首先根据题意建立数学模型,对原方案进行核算,运用Excel命令计算结果。其次,考虑对各种房型的满意比例、容积率、收益大于成本以及购房者计划购房面积比例等因素建立模型,利用MATLAB、Excel工具求得规划方案Ⅱ,分别计算出成本、收益、容积率和增值税。最后,建立投资回报率模型,检验方案Ⅱ投资回报率为8.3%,对方案Ⅱ进行调整,同时兼顾各种房型的购买率,对房型7、9、10、11在限定范围内做适当增加,既满足容积率的要求,又能达到25%的回报率。 相似文献
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E-learning教学模式在高校教学中的应用研究 总被引：1，自引：1，他引：0
E-Learning是互联网时代一种全新的教学模式,它使教学资源、教学管理和师生交流获得了更好的发展空间,但其在高校教学中的应用还处在初级试验阶段。高校数字化校园的建设为E-learning的应用提供了优越的支撑环境,E-learning教学平台将在高校教育中扮演重要的角色。该研究主要从E-learning的内涵、在高校教学中应用的现状、现阶段存在的问题、发展趋势等几个方面展开探讨,旨在对E-learning在高校教学中的应用情况有一个初步的把握。 相似文献
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投资回报率的高低在地区经济的发展中处于举足轻重的地位。以安徽工业投资回报率为研究对象,利用1998—2015年间工业行业的相关数据对安徽工业投资回报率进行估算,其间工业投资回报率总体上呈先上升后下降趋势。利用面板计量模型对其影响因素进行了实证分析,结果表明,经济景气变动、金融发展、人力资本和基础设施均对安徽工业投资回报率有着显著的正向影响;对外开放对安徽工业投资回报率产生负向影响。 相似文献
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在大数据时代背景下,信息技术日渐融合于大学课堂教学,传统的课堂教学模式面临着严峻的挑战,混合课堂教学模式成为高校的一种新潮教学模式。文章从本科教学模式改革的微观层面出发,深入探讨当前两种较权威并得到普遍认可的高校课堂教学模式,通过对传统课堂与混合式网络课堂在教学方式、教学质量和教学效果上所展现的基本特征进行分析,揭示出两种课堂教学模式的内在关系及当前我国在本科课堂教学模式改革方面应注意的合理定位,进而展现二者的内在关系以及如何更有效地运用混合课堂教学模式推动新时代高校教学理念的实现。 相似文献
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E-learning、网络教育和开放教育资源(OER)是当前高校教学信息化在实践层面的重要表现,也是高校应对时代发展挑战的不同形态。鉴于顶尖高校具有的引领作用和重要影响,从高校应对时代发展挑战的视角,对中美顶尖高校E-learning、网络教育和OER的开展概况进行调查和比较。研究发现,中美顶尖高校在E-learning开展成熟度、网络教育开展层次、OER推动模式等方面存在较大差异。基于比较分析,为我国高校E-learning、网络教育和OER的进一步发展提出建议。 相似文献
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Web2.0下的E-Learning变革:从单向传递到协同共享 总被引：3，自引：1，他引：2
随着互联网技术从Web1.0发展到Web2.0,E-learning也相应地从E-learning1.0进化到E-learning2.0。E-learning1.0下的教学方式主要体现为单向传递,E-learning2.0下的教学方式则发展和超越了E-learning1.0,更多体现为协同共享。两种教学方式在师生角色、知识管理和传播方式、职责分配、学习目标定义和成绩考核等方面都有质的不同。文章提出E-learning2.0将是单向传递与协同共享教学方式的融合,这个融合的过程不仅需要硬件上的升级,更需要人们思维模式上的转变。 相似文献