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解廷月 《雁北师范学院学报》2007,23(3):18-21
以果蝇染色体的全序列和基因间序列作为研究对象.分别用描述序列构成的两个信息参数X和F分析两类序列沿着染色体分布特征,并着重讨论染色体着丝粒及其周围区域的分布规律,用线性拟合和多项式拟合分析染色体各类序列沿染色体的统计分布特征（学生t检验）,分析各个参数的平均值在染色体不同区域的分布. 相似文献
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解廷月 《雁北师范学院学报》2006,22(5):46-50
由于真核生物基因组染色体上各种序列的组织和安排复杂,所以我们把果蝇染色体上顺次排列的DNA序列分成内含子和编码序列两类.分别用描述序列构成的四个信息参数,分析各类序列沿着染色体分布特征,并着重讨论染色体着丝粒及其周围区域的分布规律,并解释引起这些特征的原因.用线性拟合和多项式拟合分析染色体各类序列沿染色体的统计分布特征(学生t检验),分析各个参数的平均值在染色体不同区域的差别.果蝇染色体参数X值是由D1(碱基偏置)和D2(碱基关联)值共同决定的,但果蝇染色体的编码序列参数X分内含子序列相比,分布没有趋同性.显示出编码序列跟内含子序列染色体的分布不同. 相似文献
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解廷月 《雁北师范学院学报》2008,24(5)
本文以果蝇染色体的内含子和编码序列作为研究对象,用信息参数D2分析两类序列沿着染色体的分布规律,并用多项式拟合分析染色体各类序列沿染色体的统计分布特征,分析D2参数的平均值在不同的染色体臂的分布特征. 相似文献
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本文以沪深300股指期货与上证指数的日收益率序列作为建模对象,通过两种基于经验分布的半参数估计copula参数的方法对两序列进行了相关性分析.结果表明,通过QQ、K-S拟合检验以及欧式距离,这两种方法所估计的Gumbel-copula模型均能更好地描述沪深300股指期货与上证指数的相关关系. 相似文献
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对分布在广西宜州市的竹蝗属CeracrisWalker两个种青脊竹蝗C .nigricornisnigricornisWalker和黑翅竹蝗C .fasciatafasciata(Brunnerv ,Wattenwgl)的核型和C带核型进行了研究。结果表明 :在染色体数目上、性别决定机制、染色体是端部着丝粒染色体和染色体都含有着丝粒C带带纹上具有一致性。染色体组式也相同 ,为 3L +7M +1S +X .但X染色体位置有着差异 ,两个种的C带带纹除着丝粒C带分布具有一致性外 ,其它类型的C带数量及分布都有着明显区别 ,2个种的异染色质含量差别也较大 相似文献
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目的:研究与丙型肝炎病毒(HCV)基因RNA序列同源的人染色体外环状DNA(eccDNA)序列.创新点:首次从HCV阴性者eccDNA中检测到HCV 5’-非编码区(5’-NCR)基因组RNA序列,验证了我们的假设: HCV同源DNA序列存在于人的外周血单核细胞的eccDNA组分中.方法:用分离的eccDNA进行HCV特异的聚合酶链反应(PCR),采用核苷酸序列同源性搜索分析软件(BLASTn)对测序结果进行比对分析,并检测其甲基化模式.结论:实验结果证实了我们的假设:即部分HCV 5’-NCR基因组RNA序列存在于外周血单核细胞的eccDNA组分.同时,甲基化分析结果显示了个体间的甲基化模式所代表的受遗传调控的表观遗传特征. 相似文献
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宜兴百合属于卷丹(Lilium lancifolium Thunb)的变种.对宜兴百合和野生的卷丹根尖染色体进行Giemsa C-带分析,结果表明这两种百合的C-带带纹极为相似,绝大部分染色体都显示出明显的带纹,其中一对染色体显示出三条较强的带纹,三条染色体在长臂中部具有很强的中间带,三条染色体在着丝点区域有很强的带纹,同时在其长臂的近末端各有一条较弱的带纹.说明Gi-emsa C-带带型在同一物种内具有相对稳定性,因此,可以作为鉴定种质资源的一种方法. 相似文献
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用RT？PCR方法从云南省寻甸、嵩明、通海、芒市、沾益和陆良6个地区的水稻样品中扩增到水稻矮缩病毒S10片段部分序列,核苷酸测定及序列分析表明,6个地区水稻矮缩病毒分离物S10片段部分序列长度均为1 071个核苷酸,含1个1 059个核苷酸的ORF,编码352个氨基酸.云南分离物S10片段之间的核苷酸同源性约为97.9%~99.9%,其编码的氨基酸同源性为97.7%~100%;云南分离物与日本分离物的S10片段核苷酸同源性和氨基酸相似性分别为94.1%~95.4%和96.3%~99.2%,与中国分离物的S10片段核苷酸同源性和氨基酸相似性分别为94.8%~96.6%和95.2%~96.6%.云南分离物在亲缘关系上与日本分离物较中国分离物近. 相似文献
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In 3 experiments, 4-, 5-, and 6-year-olds' ability to sequence events was examined. We hypothesized that children initially construct temporal sequences by relying on the organization of their world knowledge instead of inferring logical relations among actions. In the first experiment, children generated picture sequences of familiar and unfamiliar events in forward and backward order without having seen the pictures in their correct sequence. In the second experiment, children reconstructed previously seen sequences, and in the third experiment, children were shown forward and backward sequences and reconstructed them in the opposite direction. Across experiments, the same pattern of performance was found; familiar events in forward order were the easiest to sequence, then unfamiliar events in forward order, familiar events in backward order, and finally unfamiliar events in backward order. These results are discussed along with other findings suggesting a similar pattern of performance across a wide developmental age span. 相似文献
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发现编码序列和非编码序列中有明显的尺度联系的存在性会给弄清DNA序列带来新的前景,这就促使我们去寻找新的方法来描述和区分编码和非编码序列。在这篇文章中,首先采用数值序列来表示DNA序列,然后以多重仿射性分析和Holder指数形式来得到三个指数,并以此构建参数空间。每个编码或非编码序列就被表示为这个三维参数空间之中的一个点。在这个参数空间中,完全基因组中的编码序列和非编码序列被粗略地分开到两个不同的区域。 相似文献
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研究了草地藏系绵羊mtDNA D-Loop区多态性,获得了草地藏系绵羊mtDNA D-Loop区全长序列信息,这一区段的DNA长度为1179～1183 bp(A型)和1106 bp(B型),其长度存在明显差异,这主要是由于该区内串联重复序列数目的不同造成的,因此草地藏系绵羊可分为A型(3个重复)和B型(4个重复)两种类型。 相似文献
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John E. McEneaney 《Instructional Science》2016,44(1):87-106
Instructional technologies critically depend on systematic design and learning hierarchies are a commonly advocated tool for designing instructional sequences. But hierarchies routinely allow numerous sequences and choosing an optimal sequence remains an unsolved problem. This study explores a simulation-based approach to modeling learning hierarchies and the sequencing problem with a special focus on mastery learning over time. Computer simulations of eight hierarchies from the literature address two general questions about hierarchies and sequences: Do different valid instructional sequences for a given hierarchy lead to significant differences in simulated learning outcomes?, and How do hierarchy structures and student ability influence learning? Two findings emerge from the simulations: equally valid instructional sequences can produce widely divergent learning outcomes, and student ability can interact with sequence and hierarchy structure to disadvantage lower-ability learners. The paper concludes with observations on the role of simulations in the analysis and validation of instructional design and large-scale instructional systems. 相似文献