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高中新课程在我市已实施一个学期了。新课程与旧课程最根本的区别在于理念。而这种新理念来源于新课标。因此新课标的要求是整个新课程教学的灵魂。通过上学期对高中各校的听课调研及市内三所重点高中的听评课周活动,谈谈我对在新课程实施过程中的新课标的认识和体会。 相似文献
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当前,随着“新课标”的推行,更迫切需要有一套全新的明确的评课标准,以此促进与“新课标”相适应的、全新的课堂教学行为的产生。 相似文献
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潘冬梅 《小作家选刊(小学)》2011,(12):36-36
新课标呼唤开放而有活力的语文课堂,崭新的语文课堂教学呼唤评课的新理念。然而,在现实的评课中,却存在着不少弊端：在评课的地位上,评课者永远是主宰,忽视了上课老师;在理念上,评课者总高举理论的大旗,忽视了课堂教学的实际;在重心上,过分关注了课堂效果,忽视了学生的学习效率;在评课的分析中,过分地关注教学的小缺点,忽视了很多的亮点; 相似文献
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试卷讲评课是高中英语教学中的重要课型之一,但传统的试卷讲评课存在着"不分轻重主次,面面俱到,就题论题"等一些问题,造成了费时低效现象。该文揭示当前高中英语讲评课存在的一些低效现象,结合教学实践,提出了新课标下提高试卷讲评课有效性的建议和对策。 相似文献
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高师院校担负着培养基础教育师资的任务,其培养目标就是通过教师职前培养,使师范生成为教育思想端正,教育理念超前、教学手段过硬,师德高尚、爱岗敬业、有较高教学、教研能力的教师.新课标中新的理念、新的评价体系,强烈冲击着高师院校的教育体系和教学模式,对师范生提出了更高、更新的要求.评课是教师应该具备的一项基本功,属于教学研究能力,高师教育实习中必须训练师范生评课这一教师基本功. 相似文献
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在现行的学校工作中,大多数校长都能参与听课活动,可听课之后与教师一同评课的却不多。因为不能及时与教师交流,被听课的教师并没有得到多少提高,而校长的工作效率却降低了许多。笔者呼吁：校长不仅要经常听课,还要参与评课,在评课时要努力做到五个“转向”。
一是评价目标从“单一”转向“多维”。校长评课要符合新课标所倡导的“评价改革要求从甄别与选拔功能转向发展功能”的理念,即从单一评价学生一堂课认知多少,逐渐转向课堂教学全过程中的多维度考量。包括对学生运用新知识的能力、创新精神、主动学习、合作学习以及学习习惯等的培养。 相似文献
一是评价目标从“单一”转向“多维”。校长评课要符合新课标所倡导的“评价改革要求从甄别与选拔功能转向发展功能”的理念,即从单一评价学生一堂课认知多少,逐渐转向课堂教学全过程中的多维度考量。包括对学生运用新知识的能力、创新精神、主动学习、合作学习以及学习习惯等的培养。 相似文献
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徐慧贞 《教学研究(河北)》2010,33(3):75-78
试卷讲评课存在重视程度不够、课堂效率低下的态势。化学试卷讲评课具备哪些教学功能,在新课标理念下如何提高化学试卷讲评的效率？确认反馈、纠错、归纳与小结、优化思维品质等教学功能,遵循及时、激励、自主、民主的原则,有助于讲评效能的提升。 相似文献
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郑晓龙 《中国小学语文教学论坛》2003,(8)
时下,在语文教育界,新课程、新课标已唱得红红火火。新课标下的新课堂究竟怎样组织,许多老师在探索,在思考。2003年岁首,在河南召开的“全国中学中青年骨干教师语文论坛”上,组委会特别邀请了中语会的专家、教改新星及各地优秀教师进行了现场讲课、评课活动。这次评课,是专家、教改新星和教师们就课标理解的直接对话,这样的对话是开放的、平等的、互动的,具有很强的研究意义。为此,本刊特以专题推出,以飨读者。 相似文献
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“上语文新授课难，上试卷讲评课更难。”许多语文教师常如是感慨。是的，新课标对“语文课”的要求越来越高。而如果放眼当前语文试卷讲评课堂教学，我们不难发现：有的老师只机械地对答案，不究解决问题的过程；有的老师满足于条分缕析的讲解，仍采用“填鸭式”的讲评方式；有的老师对题型分析落入俗套，走不出“老生常谈”的怪圈。课堂上，学生缺乏听讲的兴趣和欲望，甚至出现昏昏欲睡或交头接耳等事情，教师愤怒、痛苦……学生累，教师也累；如果有人听课，那就更累。原因何在？讲评课未能靠船下篙，对症下药：讲评课未能以新美的形式呈现给学生：讲评课未能…… 相似文献
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黄伟华 《中国科教创新导刊》2012,(18):8-8
随着社会的不断发展,教育也必须做到与时俱进,随着新时期课程改革的进行,新课标理念的提出,现阶段我国高中各学科的教学工作也在进行大刀阔斧的改革,不断有新的教学理念、新的教学方法投入到高中教学中.本文通过探讨新课标理念下如何上好高三语文试卷讲评课,进而论述新课标在整个高中语文教学中的重要作用. 相似文献
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在新课改形势下，要想成为一名优秀的教师，既要学会如何上课，也要学会如何听课及评课。听评课是一种行之有效的研究课堂教学，提高教师教学研究水平的重要方法和手段。其作用表现在：教师的教学理念在听评中升华、教研能力在听评中加强、技能技巧在听评中产生、业务水平在不知不觉中提高。下面就新课标下如何引导教师进行听评课谈一下自己的看法： 相似文献
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在实施新课标的高潮中,老师们都按照新课标的三维目标在备课,也都按三维目标去评课。可在新课标实验稿里压根儿就没有什么三维目标,只有总目标与阶段目标“。情感态度价值观、方法与过程、知识与能力”这三条目标,哪只是小学语文这个学科的目标,是整个育人目标,任何一个学科,任 相似文献
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习作讲评是根据命题和指导的要求,对习作批改中发现的优缺点进行分析和评论.当前的作文讲评课形式单一,效果不够明显.在新课标背景下,习作讲评课要从讲评目的、讲评主体、讲评内容、讲评方式几个方面进行综合思考,以提高习作讲评的效率,延续习作指导课的精彩. 相似文献