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探索高校线上线下混合式“金课”的建设路径,为高校公共课程实施线上线下混合式教学提供参考,文章以《哲学智慧与创新思维》课程为例,从线上线下混合式“金课”的建设基础、总体设计、教学内容、教学实践、考核评价等五个方面,阐释了混合式“金课”的建设路径。实践表明,线上线下混合式教学极大地激发了学生的学习兴趣,锻炼了学生的思维,培养了学生自主学习、小组合作及创新能力,对高校公共课实施线上线下混合式“金课”建设具有一定的借鉴意义。 相似文献
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《实验室研究与探索》2019,(9):190-193
针对新工科背景下的轨道交通信号与控制专业人才培养需求,以实践平台建设和制度建设为保障,提出"规范引导促进内涵发展,实践强化拓展外延需求"的人才培养理念,构建"场景-探究-反思-创新"的轨道交通特色场景式实践教学体系。以多形式教学、多样化训练、多渠道实践为手段,基于线上线下相结合的方式,建成开放式"互联网+"工程实践的教学模式。该模式的实施,强化了学科交叉融合,调动了学生自我学习的主动性,提高了学生工程实践创新能力。 相似文献
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马旭红 《数理天地(高中版)》2023,(4):17-19
随着新课改的深入推进,新高考模式应时而出.新高考模式强调对学生科学思维和创新精神的培养,进而发展学生的综合能力,以适应时代发展的需要.因此,在新高考背景下,作为一线的高中物理教师,要学习先进的教学理论,创新课堂教学模式,以培养学生的核心素养,把提质增效作为教学的主要目标,发展学生的物理思维能力、创新能力、实践能力和综合运用能力.本文基于新高考背景下,积极探索高中物理提质增效策略,为新高考模式下的物理教学提供借鉴和帮助. 相似文献
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培养创新能力需要从小做起,中小学的创新教育是培养学生创新能力的重要阶段,特别是中学阶段的创新教育可以看做是提高学生学科创新能力的核心。教育工作者需要在教育活动中不断进行理论和实践探索,将培养学生的创新能力作为日常教学的一部分,从而更好地探索出高中物理课堂教学的新模式与新方式。在高中物理课堂教学中培养学生的创新能力,首先需要对学生的创新意识进行培养,使学生将创新的思维和理念融入日常学习和生活中;其次需要对原有的、教学模式和方式比较陈旧的课堂教学模式进行变革,着重将探索式、启发式、讨论式等教学模式应用到课堂教学活动中。高中物理课堂教学中创新能力的培养包括对学生创新意识的培养,应运用创新的课堂教学模式,如自学加指导的教学模式、提问与讨论结合的教学模式、引导与探究的教学模式等。 相似文献
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随着云计算和移动技术的广泛应用,出现了一种新的学习模式,即移动学习。本文以教学实践为依托,介绍了云计算下移动学习平台的开发及其在中小学教学中的应用,探索适合课上课下与线上线下教育新模式,以期提高教育学习效果。 相似文献
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研究型学习模式为我国高校研究生创新人才的培养提供了重要依据,具有问题线索、探索研究、过程开放、合作实践、全面发展的特征,有助于丰富研究生的创新知识、培养研究生的创新能力、建构研究生的创新思维、塑造研究生的创新人格.在基于研究型学习模式的研究生创新人才培养的实践过程中,应以研究型学习项目的创建为主要抓手,以研究型学习团队的组建、研究型学习的实践探索为主要方式,对研究型学习成果进行多元化评价,全面提升研究生的创新能力与创新意识. 相似文献
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在新工科"理念引导,结构优化,模式创新"理念的倡导下,将虚拟仿真技术与传统物理模型实验相结合,对港口航道与海岸工程专业本科生实验课程进行了教学模式的创新探索。以桩基冲刷实验为例,针对现有物理模型实验中的不足,运用数值计算手段,建设"虚实结合"的实验教学平台,探索"线上线下"的教学新模式。实践表明,建设波流对桩基作用的数值仿真实验有利于夯实理论基础,提升教学内涵,拓展实验教学时间与空间,为学生的创新设计提供实践平台,激发学生自主学习热情,培养学生创新实践能力。 相似文献
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小学在线教学作为新冠肺炎疫情防控时期的临时举措,将国家课程与爱国主义教育、疫情防控知识学习相结合,能够满足师生的日常教学与学习需要,但是小学在线教学存在师生消极对待、不能保证学习质量、不能满足师生交流互动等问题.小学师生需要遵循"互联网+"规律,强化师生互联网思维,探索线上线下相融合的教育新形态,帮助学生培养终身学习理念. 相似文献
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史嘉丽 《西北成人教育学报》2022,(2):90-95
《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出要"实践英语学习活动观,促进核心素养有效形成"[1].随着教育信息化程度的越来越高,线上线下混合式学习模式(Blended-Learning)为英语学习活动观的落实提供了新路径.以英语学习活动观为理论基础,研究高中英语线上线下混合式教学路径,并通过具体教学案例对该教学路径的可... 相似文献
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“两性一度”作为教学改革过程中“金课”的建设标准,注重创新思维的水平和创新创业实践能力的提高,是实现实验教学改革的重要理念。以培养学生实践操作能力、独立解决问题的能力和实践创新能力为目的,提出面向“两性一度”的教学目标,分析了电子产品热设计热分析实验课程本研两个阶段的教学特点及存在问题,围绕实验教学目标,将线上教学和传统实验教学结合,探索了SPOC线上线下混合式实验教学过程,涵盖课程教学设计、教学实践、考核模式。通过一学期教学实践证明,混合式教学模式的实施,使学生的自主学习能力和创新兴趣等多方面得到明显提升。 相似文献
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线上书院旨在通过信息技术与教育教学深度融合,打造基础学科拔尖学生课内课外、校内校外、线上线下相结合的学习生活平台,探索拔尖人才培养新形态,培养引领未来的拔尖人才。本文系统探讨线上书院建设的理论基础,将教育虚拟社区作为基本框架,以交互影响距离理论揭示教育虚拟社区交互的本质,从资源和交流维度构建线上书院建设模型。提出树立“互联网+”思维,探索拔尖人才培养新范式;完善资源供给模式,高质量建设线上书院资源;创新技术赋能,突出互动本质线上书院等建设对策。 相似文献
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中小学创客教育主要通过教师在创客空间开设创客课程的形式开展,以培养学生创新意识、创新思维和创新能力等为主要目标。中国学生发展核心素养是知识经济时代对人才培养提出的新要求,创客教育为核心素养在实践中的落实提供较大的发展空间。文章以体验教育、项目学习法、创新教育和做中学理论为指导,构建了面向核心素养培养的中小学创客课程教学模式,并开展教学实践应用,有效促进科学精神、学会学习和实践创新核心素养的培养。 相似文献
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创新学习具有超越性、实践性、合作性和主体性等特征.创新学习课堂教学设计应注重学生自主探索、合作交流与师生协作相结合,强调师生互动,重视学生创新能力与实践能力培养,其内容包括复习回忆、创设情境、思考探索、合作交流、归纳整理、创新实践六个基本环节. 相似文献
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计算机基础课程作为一门必修课程,具有面向对象广,知识涵盖范围多的特点,如何让学生充分掌握知识点,熟练应用软件,提高创新能力,是教学工作者探索的问题.线上线下混合模式可以弥补传统教学模式的缺点,转变师生角色,突出以学生为中心的教学理念,挖掘课程的深层内涵,提升教学效果. 相似文献
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该文从学科交叉融合与工程实践创新能力培养出发,构建了工程训练培养体系、资源体系、保障体系,通过多层递进、平台加模块、协同育人、线上线下结合、建设整合平台、组建创新型师资队伍等措施,实施基于新工科的工程训练人才培养体系。实践表明,该体系有利于促进学生工程实践创新能力的培养。 相似文献
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随着信息化技术的发展,以教育信息化带动教育现代化成为高校教育教学改革与发展的必然趋势。结合信息与网络安全课程教学改革,借助超星平台及移动技术,采用线上信息技术与线下教学深度融合,进行了智慧课堂实践探索。实践证明,线上线下融合模式下的智慧课堂教学能有效提高教师教学效率,提升学生学习主动性,让师生切实感受到信息化教学带来的益处,有利于教育教学改革向纵深发展。 相似文献