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郭丽芳 《中国教育研究与创新》2005,2(12):111-111,32
有句西班牙谚语说得好：孩子们的智慧就在手尖上。纸工是小学生喜欢的一种活动，学生通过自己思考．自己制作，让脑更加明智．让手更会创造。体验纸工带来的快乐。所以我在综合实践活动中开设纸工学习研究。怎样开展纸工的教学．笔者认为可分三步进行： 相似文献
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纸工建筑模型教学最主要的特点是用手制作,是手、脑、眼协调并用的一种实际操作,也是感觉与思维相互渗透的活动.在具体的课堂教学中,我尽量少讲、多辅导,让学生多点动手、多点制作的时间.纸工建筑模型教学的内容丰富,使用工具、材料多,制作形式多样、趣味性较强.为了更好地促进学生智能的发展,达到预期的教学效果,根据纸工建筑模型教学的特点,在教学的技能技巧学习上应做到以下几点. 相似文献
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卢良红 《中小学实验与装备》1999,(6)
劳动课是对小学生进行劳动知识启蒙教育的一门重要基本学科。小学时期是人生中长知识、长智慧、养成良好习惯的重要阶段,手工的教学占了非常重要的一席。手工教学它训练了学生的动手操作技能,扩展了学生的思维,培养了学生的创造力,提高了学生的审美观,使学生在娱乐的劳动中学到了知识,增长了见识,陶冶了情操。1手工教学的分类小学阶段的手工教学包括：纸工、布工、编工、泥工、竹工、木工、模型等的教学。1.1纸工主要是折纸、剪纸、剪贴。折纸它主要通过学生在纸模型上折、迭、翻、拉、剪、贴及组合,制成各种生动有趣的平面或立体的… 相似文献
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以美术课堂教学为载体,以艺术康复训练为中心,开展以绘画、泥工、纸工、缝工、串珠珠、编织等为内容的美术教学,可以训练学生的视觉、触觉、运动觉,提高学生双手的协调能力,培养学生的空间概念和想象力,使智障学生在各方面得到不同程度的康复。 相似文献
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幼儿教育职业中学的美工教学与普通中学的美术教学有所区别。前者的美工教学有专业性,既要提高学生绘画和工艺的技能技巧,又要使学生胜任幼儿园美工的教学任务。美工,是幼儿园教师组织幼儿教育和教学活动不可缺少的重要组成部分。美工教学无论绘画、泥工、纸工、制作教具玩具等各方面都离不开幼儿园的实际。所以,面向幼儿园,改进美工教学的内容和方法实在很有必要。为此,我在美工教学的实践中采取如下的措施: 相似文献
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谈幼儿师范学校的手工课教学○吴薇（南昌幼儿师范）手工课是幼儿师范学校一门重要的必修课程，是幼儿教师在未来实际工作中对幼儿进行教学的重要课程之一。手工课是一门全方位的造型艺术课，它需要周密的逻辑思维、形象思维、灵巧的手的技艺，还需要有纸工、木工、泥工、... 相似文献
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韦华 《读与写:教育教学刊》2010,7(1):167-168
纸工活动的开展,可以培养幼儿的创造力、审美能力,同时使幼儿观察力、想象力语言表达能力、小肌肉动作均得到发展,促进幼儿素质全面提高。 相似文献
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小学美术教育活动承担着多元育人任务，除了帮助小学生掌握基础的美术知识之外，还要积极开发学生的审美技能，从画工之美、建筑之美、形态之美、色彩之美当中进行审美感知活动，以此来提升学生的美术技能。为优化小学美术教学活动，现对相关文献资源进行研究，结合立体纸工探索优化小学美术教学活动的有效策略，思考借助立体纸工提升小学生美术学习能力的具体途径。 相似文献
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去年上半年,我在香圩小学教手工劳动课,在明确了手工劳动科的目的和性质的基础上,按照儿童年龄特征和本地,本校条件,我是这样拟订教学计划的。首先从工种着手。即低年级以纸工（折、剪）和移植花草为主;中年级以纸工、布工和花生,豇豆的种植管理为主;高年级以厚纸工,竹木工和实验园地（如农作物的间作,根瘤菌拌种、温汤浸种和栽培嫁接等）为主。从而拟订了各年级的教学计划。在拟订计划时,我还注意到： 相似文献