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1.
苗立才 《中小学信息技术教育》2006,(1):27-28
“说课”是指教师面对同行：或专家就某一课题阐述自己的教学设计及其理论依据的一种教学研究活动，是探讨教学方法、实践教学手段、提高教育教学业务水平的一种有效方式，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平，增强教学基本功的必修内容。 相似文献
2.
本文遵循针对性、科学性、系统性和可操作性原则,根据CIPP教育评价模式的四个维度,对应形成目标评价、方案评价、过程评价和成果评价,构建了高职院校兼职教师评价体系的一级指标、二级指标和相应观测点,并结合高职院校教育教学实际设定各一级、二级指标权重,最后形成了“高职院校兼职教师评价指标体系”。兼职教师评价指标体系的构建,旨在以可持续发展理论为指导,对兼职教师综合或专项素质、能力及工作成绩等方面进行价值或水平判断。通过系统、科学的评价,引导兼职教师不断提高职业教育教学水平,促进“双师型”教学团队建设,使兼职教师成为高技能人才培养的主体之一。 相似文献
3.
张生 《中小学信息技术教育》2009,(4)
传统的教师培训多采用“专家讲座”或“现场课展示”两种形式。专家讲座往往理论性很强而实践针对性较弱,教师即便认同专家的理论,在实践应用时却依然不得要领;现场课虽多展示个别优秀教师的超凡技能,但受训教师往往知其然而不知其所以然,生搬硬套到自己的教学中,效果仍然不佳。是什么原因导致教学理论与实践的割裂呢？我认为,这两种培训方式之所以效果差强人意,是由于缺乏沟通教学理论和教学实践的桥梁。 相似文献
4.
张鹏 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(4):26
师资是保证实践教学质量的关键，但我国高职院校实践教学师资不同程度上都存在不足。要想改变目前这种不利的状况，就应该采取发展“双师型”的师资队伍；通过“产教结合”的道路提高教师实践能力；学校与企业建立合理的人才交流合作机制，完善师资队伍建设；适量聘请符合条件的专职或兼职教师补充实践教学师资的不足；制定相关政策，稳定实践教学师资队伍等办法加强实践教学师资队伍的建设。 相似文献
5.
高职教学团队建设要把握三个切人点：（1）一松一紧,实现学院两大机制创新。所谓“松”,就是营造宽松环境,激励机制创新,鼓励各个教学团队加快建设步伐：所谓“紧”,就是加大对教学团队的考核力度,规范教学团队的内部管理和运行机制。（2）一高一低,促进专职与兼职教师的技能互补。所谓“高”,是以高薪从与教学团队对口的企业中聘请高层次兼职教师;所谓“低”, 相似文献
6.
潘丽萍 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
就目前小学品德课程教学现状而言,很多教师都是兼职教师,在教学方式中偏向于规定的教学内容,教学方式单一,是一种“纸面化”的教学方式。那么怎样才能上好一堂小学品德课,有效提高低年级品德课堂教学质量呢？作为一名品德专职教师,通过一年自身的实践,我觉得应经过以下几个过程：引、听、说、评、做等方面,构建“立体化”的小学品德课程教学模式。 相似文献
7.
兼职教师队伍的质量高低对成人教育机构的教育教学水平影响巨大。目前成人教育中兼职教师队伍在建设与管理方面存在重视理论教学教师的聘请,轻视实践教学教师的聘请等问题。要加强成人教育中兼职教师队伍建设必须规范兼职教师的聘请工作,建立一直稳定的兼职教师队伍;制定合理的报酬和奖励体制,注重对兼职教师的精神激励;监控教学进程和教学质量,注重对兼职教师的培训与提高;关心兼职教师的思想及生活,注重为兼职教师服好务。 相似文献
8.
现代高职教育,加强专业教学团队建设,构建一支结构合理、专兼结合的“双师素质”的教学队伍,是提高专业教学水平,培养高技能人才的重要保证。本文结合我院网络专业教学团队建设的实践,从制度和实施等方面,探讨了专业带头人培养、双师素质教师队伍建设、兼职教师队伍建设等专业教学团队建设内容。 相似文献
9.
改善现状与改变现状——职业教育"双师型"师资队伍建设的困惑与出路 总被引：8，自引：0，他引：8
关远见 《中国职业技术教育》2008,(5):32-35
本文认为,职业教育“双师型”教师队伍建设的核心是改变结构,重点解决学生职业技能实践教学的指导问题,难点是兼职教师队伍的稳定性。 相似文献
10.
教学改革不仅仅需要有价值的教学理论和实践，也需要有见地的教学评论。“真理愈辩愈明。”教学评论对教学理论和实践而言，是一种“理性的爱”，它不但可以帮助我们祛除“伪理论”和摒弃“误实践”，而且也能让真正有价值的教学理论与实践拨云见日，起到修正、丰富、深化和传播教学理论，改进和优化教学实践的作用。著名特级教师刘云生老师亲身示范，于最近举办了“刘云生‘心根语文课例’教学评论会”，将所倡导的“心根语文”置于教学评论的漩涡中，接受专家、同行的质询和评论，不但其接受批判的勇气和追求真理的精神令人肃然起敬，而且也为我们研究语文教学打开了一扇心灵的窗户，留下了无限思索的空间。[编者按] 相似文献
11.
《邢台职业技术学院学报》2009,26(6):F0003-F0003
通过国外、国内、校内“三级培训体系”、下厂锻炼,企业技术人员互兼互聘,大大提高了师资队伍的职业教育教学能力和专业实践能力,建立稳定的兼职教师队伍。 相似文献
12.
13.
褚元娟 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(5):74-76
高职教育的人才培养目标要求高职院校必须建设一支高素质的“双师”结构教师队伍。目前,“双师”结构教师队伍建设还存在对“双师”内涵认识不清等问题。威海职业学院作为首批国家示范性高职院校,在完善规章制度、遴选专业带头人、培养教学名师、探索兼职教师聘任办法等方面进行了积极的探索与实践。 相似文献
14.
胡昌送 《顺德职业技术学院学报》2010,8(1):55-57
高职院校如何建设一支高素质、具有职业教育特色的师资队伍是其发展的关键问题之一。采取置换培训方式,有计划、分批地使学校专任教师和兼职教师在企业和学校之间流动,实现校企人员双向互动,有利于专任教师专业实践能力、企业兼职教师教学能力的提升,是提高高职院校教师的“双师”素养的有效途径。 相似文献
15.
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当前中小学作文教学中,有不少专家认为,写作方法是很重要的,因此,便有了这样或那样的所谓“写法指导”和“写作指南”。个人认为,这对中小学作文教学而言很大程度上是一种伤害。理由有三： 相似文献
17.
《绵阳师范学院学报》2019,(5)
高校的教师是其教学活动中的主体,但是,总会有些教学工作须要依靠外聘教师的支持.这些外聘教师有的来自企业一线,工作实践经验丰富;有的来自兄弟高校,理论教学能力很强;有的来自相应行业,动态和发展非常清楚.不过,无论是那种类型的兼职教师,一般都有自己的本职工作,常规教学中规律性的时间难以保证,因此,本文初步探讨和实践了解决这种矛盾的方式,提出了可以较好的达到聘请校外兼职教师初衷的一种办法. 相似文献
18.
以创新教学理念为先导,建立模块化课程;以素质教育工程为平台,发挥德育课主渠道作用;以德育基地为依托,强化实践教学效果;以现代化教学手段为载体,采取多种教学方式;以劳动模范为兼职教师,实现素质教育的“工学结合”;以培养学生的实践能力和综合素质为核心,考核方式多样化。 相似文献
19.
易国祥 《中学语文(读写新空间)》2007,(1):47-47
在市教科所组织的一次“语教学研讨”活动中．我向一位语教学的资深专家咨询了一个问题。我说高考的现代阅读的答案几乎是唯一的．但新的教学理念却倡导对本的阅读要引导学生“多元解读”。这样，语教师往往处于一种两难的境地．这个问题应该如何解决呢？这位专家笑而作答：既要“多元解读”．又要“追求真理”。专家的话体现一种辩证的艺术，我十分信服。语教学实践也证明了专家的结论是正确的。诚然，对本的解读．很多地方的确可以作多元解读，答案不是唯一的．也无所谓是非高下之分．只是角度不同而已。但也有不少地方却有最佳答案的选择。下面仅举两例作些阐释说明．[第一段] 相似文献
20.
著名的教学设计专家梅耶为本书作序，他区分了改进教学过程的三种途径：一种是太软的途径，这类途径直接提供方法、策略，但因为缺乏理论支撑显得“太软”；一种是太硬的途径，这类途径有高深的理论、先进的理论，但高高在上，只能让实践者望而却步；而恰好的途径是充分考虑到了实践的复杂性，或者说是将理论根植于实践的“沼泽地”中， 相似文献