共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
1956年,美国著名的教育心理学家布卢姆立足于教育目标的完整性,制定了教育目标分类系统。他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域。目标教学就是从我国社会发展的需要和基础教育实际出发,借鉴布卢姆有关教育理论开展的群众性的教学改革实验。具体而言,目标教学是以教学目标为核心,以反馈矫正为手段,以教学评价为保证,以多种教法结合使用为桥梁,以集体教学和个别教学为形式,使95％的学生都能掌握教学内容的教学新策略。本研究以目标教学为教学方式,探讨三维目标在课堂教学中的落实。 相似文献
2.
郭腾 《中国现代教育装备》2007,(4):135-136
布卢姆将教育目标分成三个领域：认知（cognition）、情感（feelings）和动作技能（action skill）领域。布卢姆的教学目标分类理论在我国应用较为广泛，我们的教学大纲就是在参考这个体系的基础上编制的。新课程的三维目标中包括“知识与技能”、“过程与方法”和“睛感、态度与价值观”，它是对布卢姆教育目标的继承与发展。本文分别探讨了这两种目标的内涵并比较了它们的异同。 相似文献
3.
课堂教学的目标中应该包括情感目标,但不是美国教育家布卢姆在目标分类中所提到的,以服务于认知目标完成、与认知目标相呼应的情感,而是指向学生在对己、对事、对他人、对群体的情感体验的健康、丰富和情感控制能力的发展。 相似文献
4.
霍恩斯坦教育目标分类与布卢姆教育目标分类的比较 总被引：3，自引：0，他引：3
霍恩斯坦于1998年推出了一个全新的教育目标分类，这个分类将全部教育目标划分为4个领域：认知领域；情感领域；动作技能领域和行为领域，每个领域包括5个类别的目标。霍恩斯坦教育目标分类与布卢姆教育目标分类之间存在一些共同点，也存在重要的区别，霍恩斯坦教育目标分类实现了对布卢姆教育目标分类的超越。 相似文献
5.
不同的学派存在不同的关于教育目标的理论研究,其中布卢姆的教育目标分类及其修订版对教育目标的实践行为具有深远的影响。美国教材编写者在制订教学目标时,认真研究教育目标分类学的内容,结合学生和学科特点,使用比较标准的目标动词。美国教材中关于教学目标的叙述,既有目标动词+内容方式,也有问题方式和叙述方式,这对于我国中小学教学目标的设计具有借鉴意义。 相似文献
6.
布卢姆之后美国教育目标分类研究的进展分析 总被引：1，自引：0，他引：1
丁念金 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(1):28-32
从布卢姆教育目标分类学问世到现在，美国教育目标分类研究取得了许多重要进展，主要包括：一是对布卢姆教育目标分类学的批评；二是对布卢姆教育目标分类学的修订，其中以安德森和克拉斯沃尔主持的修订最著名；三是创建新的分类体系，其中以霍恩斯坦的新分类较具代表性。从这些进展中可以得到重要的启示。 相似文献
7.
以布卢姆的教育目标分类学为理论依据,对校本训练系统的训练目标进行目标细化。以共点力的平衡单元为试点,详细说明训练系统的目标细化和试题选择依据。 相似文献
8.
霍恩斯坦教育目标分类学是在批判继承布卢姆教育目标分类学的基础上推出的一个全新的教育目标分类体系。它的主要特点是以建构主义为理论基础,体现了人的行为的整体性,突出了过程性。它将全部教育目标划分为认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域4个部分,每个领域包含5个层次的教育目标。它对布卢姆教育目标分类学的超越主要表现为:适当地减少了教育目标类别的数量、增强了平稳性和可比性、更适合于指导课堂教学。 相似文献
9.
以高中“函数的概念”单元教学为案例,探讨了布卢姆教育目标分类学(修订版)视野下,高中数学教学目标、教学活动、教学测评三者一致性设计的方法和过程,并结合案例阐述了布卢姆教育目标分类学理论对高中数学教学的启示. 相似文献
10.
布卢姆认知目标分类学是世界上公认的权威性理论,对课程目标的制定有重要的启发和指导作用。多年来,我国语文课程目标在制定过程中,接受并适当采纳了布卢姆的认知目标分类理论的观点,但同时也走了不少弯路,表现出很多问题。本文试图重新审视布卢姆的认知目标分类理论,聚焦于语文课程目标在认知领域的表现,将该理论与我国语文课程目标的现状进行对照,探讨两者之间的关系,发现问题所在,进而尝试对问题做出修正。 相似文献
11.
12.
对布卢姆教育目标分类理论的评价 总被引：1，自引：0，他引：1
布卢姆长期从事教学目标研究。他和同事一道对教学目标分类体系的课题展开了大规模的研究,把教学目标分为认识领域、情感领域和动作技能领域。1956年,布卢姆出版了《教育目标分类学·认知领域》 （ Taxonomy of Educational Objectives for Cognitive Domain） 。他的思想可以概括为：复杂行为可以分解为比较简单的行为,教学目标可以用可见的行为来表示,这样可以使教学效果清楚、可鉴别、可测量,从而便于把握教学目标的达成度。 相似文献
13.
本文论述了教学目标设计的作用,根据布卢姆的《教育目标分类学》(认识领域)中提出的教育目标分类方法,结合《光学》课程教学的具体情况,提出《光学》教学目标的设计要求和设计方法,并举例说明。 相似文献
14.
胡书臣 《中学化学教学参考》1995,(3)
近年来,美国教育学和心理学家布卢姆的教育目标分类学和掌握学习的理论,在我国受到空前的重视。各地相继开展了“目标教学”的广泛研究。据文献报道来看,目前各科“教育目标”的研究和制定只是局限于各科的教学大纲和内容的要求上,将布卢姆的目标分类方法用 相似文献
15.
张娜 《新课程导学(上)》2013,(13)
教学目标是预期的学生学习结果.教学目标制约着教学过程、方法和师生的课堂活动方式.布卢姆的教育目标分类学认为,教师需要一个框架以帮助他们了解和组织教学目标,并使之被清晰地理解和方便地实施.布卢姆的两维教学目标分类表格很好地体现了这一需要.它不仅指导教师更明确、科学地认识制定教学目标,而且适用于指导学生的学习活动和教师的教学活动.也就是说,学习目标、教学活动和学习结果的评价,都可以用布卢姆教育目标分类学两维教学目标分类表格进行分类,并考查三者的一致性程度. 相似文献
16.
一、教学目标与教学目的
美国的课程专家布卢姆说过：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标是什么，教师所期望的学生的变化，便是教育目标；教学目标具体而言，就是用某种特殊方式，描述在教与学双边活动实践后，学生应当能做些什么，或学生应具备哪些特征。” 相似文献
17.
张霞 《中国科教创新导刊》2011,(3):48-48
目标教学理论是20世纪60年代末美国心理学家和教育家布卢姆提出的。英语课程标准明确提出了初中英语教学的总目标:通过3年或4年的英语教学,使学生受到听、说、读、写、练的全面训练,获得英语基础知识和为交际而运用英语的能力,养成良好的学习习惯,为进一步学习英语打好初步的基础。要达到这一总目标,就要从最基本的课堂目标开始,从一节课堂目标的实施,逐渐完成单元目标,达到总目标。 相似文献
18.
19.
教育目标分类学,作为教育测量或考试的基础理论,一直对我国当前的教育评价产生着深刻的影响。布卢姆的教育目标分类理论是泰勒目标原理的深化、细化。这里的教育目标实际上是指课程目标。为了促进评价人员的交流,他领导的研究小组把教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域,并对各领域的目标进一步细化为具体的可操作目标,其中,认知领域 相似文献
20.
"目标教学"这个概念是根据美国教育心理学布卢姆的目标分类学习的理论来构思和设计的。几年来,经过反复实验,我将"目标教学"的课堂结构引入到作文教学当中,收到了良好的效果。一、出示目标,观察选择 相似文献