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提高学生美术学习兴趣,激发学生的创新精神,培养学生的实践能力,是中学美术教学的最基本要求,也是新的美术课程标准所体现出的性质与价值之一。本文就中学美术教学中的教学观念、教学行为、教学角色、教学心理等方面谈谈提高学生美术学习兴趣,培养学生创新能力的方法和体会。 相似文献
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提高学生美术学习兴趣,激发学生的创新精神,培养学生的实践能力,是中学美术教学的最基本要求,也是新的美术课程标准所体现出的性质与价值之一。本文就中学美术教学中的教学观念、教学行为、教学角色、教学心理等方面谈谈提高学生美术学习兴趣,培养学生创新能力的方法和体会。 相似文献
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美术教学要融合美术学科自身特点,探究美术教学对于培育学生非智力因素的优势,探究在美术教学中激发与培育学生们学习兴趣的方法,激发与培育学生情感的方法,培育学生较好的日常习惯的方法,培育学生自尊和自信心的方法与培育学生坚毅的意志品质的方法。 相似文献
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新课程标准提出美术教育教学中的评价体系应以学生在美术学习活动中的客观事实作为评价的基础,注重评价与教学的协调统一。教师应关注学生在学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价,可以促进学生学习美术的兴趣和信心。在每个学期末教师要对学生的美术学习过程和结果有一个正确的评价,这是美术教学的一个重要环节。通过对学生"美术期末综合能力测评"可以反映出学生一学期中在造型与表现、设计与应用、欣赏与评价、综合与探索四大美术领域中的收获与进步,客观地评价学生在美术教学中的表现。 相似文献
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信息技术与美术学科的整合是追求美术教学的最优化,即优化美术课堂教学,优化学生学习方式,尽可能多地提供给学生美术信息量,使学生更好地掌握美术基础知识和技能技巧,受到美的熏陶。与此同时,学生要有良好的信息素养,掌握信息时代美术学习的方式、方法,会利用多媒体网络进行美术教学,形成研究性、探索性学习的习惯,从而培养他们的创造能力。下面我谈 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
生活化教学是指在美术教学中,教师注重将生活融入美术教学中,使学生在生活中感受美术,在美术学习中体验生活,以此提高学生美术学习的积极性,增强学生在生活中的观察能力与审美能力,为提高学生的美术学习水平提供有利依据。 相似文献
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乌云 《佳木斯教育学院学报》2011,(8):147-148
本文旨在探讨美术教学中学生的学习心理与教学效果之间的关系,针对美术教学方面存在的问题,针对学生的不良学习心理,提出多种优化方式,激发学生的学习兴趣,树立学习信心,改善学习方法,提高学习效率,从而促进美术教学质量。 相似文献
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美术教学是一种直观的形象教学,直观能有助于集中学生课堂的注意力,激发学生学习美术的自觉性和积极性及浓厚的兴趣与强烈的求知欲望,教学中的黑板示范画的直观性教学在美术教学过程中具有非常重要的作用。能很好地调动学生的学习和创作热情,从直观中很快地理解、学习、运用美术知识和技法。 相似文献
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赖丽梅 《教学管理与教育研究》2021,6(3):100-101
素质教育和新课标要求在美术教学中开展合作学习,以促进学生之间的相互交流与共同发展,提高人才培养质量.高效开展合作学习对初中美术教学与学生全面发展都起到积极的作用.依据相关理论,分析论述合作学习在初中美术造型课、手工课、欣赏课、课外活动中的应用,并提出合作学习在初中美术教学中的有效实施策略:激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,明确教师的角色定位,以优化合作学习在美术教学中的开展效果. 相似文献
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合作学习是美术教学中一种有效的教学模式,是学生理解和掌握美术知识的重要途径。在合作学习过程中,教师可倡导学生将自己在学习过程中的美术观点与其他同学的美术观点进行比较,从而提高美术教学效率和教学质量,提升学生学科素养。文章结合教学实践,对落实合作学习提高美术课堂有效性进行探究。 相似文献
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朱俊 《新课程导学(上)》2014,(19)
随着我国教育事业的快速发展,学生在学习活动中的主体地位逐渐凸显出来。在新课程标准的要求之下,当代教师应该改变自己的教学思想,转变传统的教学思想与模式,利用正确的教学方法,引导学生提高学生的学习兴趣。小组合作学习策略可以将学生的注意力进行集中,让学生在小组氛围中对学习内容进行探讨。初中美术对于学生的审美情趣培养与美术学习能力提高有促进作用,小组合作学习策略的应用符合美术特点。本文以优化小组合作学习策略、促进美术教学有效性为题,对小组合作学习策略在美术教学中的应用方法进行了分析。 相似文献
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探索式教学的模式目的是改变单纯的学科知识体系构建课程的思路和方法．通过划分学习领域。加强学习活动的综合性和探索性,促使美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。这就要求美术教育工作者在美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面开展综合活动．发展学生的综合实践能力和探索发现能力。 相似文献
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刘燕妮 《课程.教材.教法》2012,(8):107-111
美术课程教学不应只是美术知识与技能的学习,而应把美术知识与技能的学习与人文、社会及学生的情感表达联系起来,将之视为一种文化的学习。美术教师应为学生搭建一个文化学习的平台,以绘画教学为媒介、作品欣赏为纽带、手工制作为抓手,将文化学习贯穿于美术课程教学之中。学生通过美术课程的学习,"了解人类文化的丰富性","并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
启发、提高学生对美术的学习兴趣,就是激发学生学习美术的欲望和动力。在美术教学中,教师首先要从自身做起,更新观念,改革教学方法,以最有效的方法和措施提高学生的学习兴趣,充分激发学生学习的欲望和动力,才能创造出更好的教学成绩。 相似文献
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提升专业素养是美术基础学习中巩固知识、提升能力、建构体系的重要目标;是学生自主思考与师生互动的根本目的。在美术基础教学理念不断创新,课改方向不断转变的今天,结合学生的认知特点与知识结构,大力提升美术基础教学的专业性,使学生在完成教学的过程中进一步积累美术知识,让学生更乐于参与美术学习,可以达到提升学生的美术素质与教学质量的良好效用。一、明确目标,突出专业学习中心内容美术教学以营造课堂氛围、促进学 相似文献
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朱瑞宽 《中国教育技术装备》2010,(19):166-166
教学评价对学生的学习起着重要的作用,学生通过正确的评价能够了解自己的学习状况,及时调整不良的方法,获得良好的学习效果。学生对美术学习过程和结果的评价,是美术教学的一个重要环节,而教师对学生学习评价的方法,将直接影响到学生学习美术的态度和学习效果。对学生的评价要注意如下几个方面。 相似文献
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随着教改的不断深入,职高专业美术的学习内容和学习要求在不断变化与发展．因此教师在教学中如何引导学生创立新的学习方式．以适应职高基础美术学习的需要是现代基础美术教学中一个值得研究的问题。我们要在教学中探讨“如何教”及“如何学”。改善目前学生学习基础美术的现状．提高学生的学习效率,增强学生的学习兴趣,促使学生艺术激情的进发,让学生感受到学习专业美术的乐趣．从而“享受美术,快乐学习”。 相似文献
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传统的美术教学只重视专业知识与技能的传授,在这种学习理念下,会影响学生的学习兴趣,并且很难培养学生的创造和创新能力,影响学生的个性发展。而新课改倡导下的美术教学可以培养学生树立审美观念,培养学生审美能力,使学生认识美、欣赏美更重视美术与文化、历史、生活的联系,创建多维互动有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生围绕目标自主选择学习方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”因此,在美术教学中为提高学生的审美与兴趣,我做了如下尝试。 相似文献
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张月娥 《中国校外教育(理论)》2014,(22):160
美术来源于生活又从生活中得到升华。生活化教学是以生活为中心,将抽象的教学建立在生动丰富的生活背景上,引导学生学以致用创造性地用生活的方法解决实际美术教学中问题的一种教学方式。生活化美术教学淡化学科中心,关注课程的综合性和多样性,将美术学习活动与学生的生活紧密联系起来,激发学生学习兴趣,培养学生能力,以美育美,提高学生的生活品位和人文素养。以初中为例,对初中美术课堂生活化教学进行初步探讨。 相似文献