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1.
孙中涛 《宁波职业技术学院学报》2013,(5):14-17
经过两轮评估,我国高职院校人才培养工作评估取得了不错成效,但依然存在"应试"与"一刀切"现象,评估主体不甚完善,评估程序不甚科学,评估指标仍显粗糙,在一定程度上影响了我国高职院校人才培养工作评估的科学性与有效性,须改革评估程序,完善评估主体,细化评估指标,重视区域与行业差异,以有效推动我国高职院校人才培养工作评估健康发展,为办出高水平、有特色的高职教育发挥正能量。 相似文献
2.
从“人才培养工作水平评估”到“人才培养工作评估”：高职教育评估理论与实践的新发展 总被引：2，自引：0，他引：2
姬兴华 《淮北职业技术学院学报》2009,8(2):80-82
“高等职业院校人才培养工作评估”是在“高职高专院校人才培养工作水平评估”的基础上发展演变而来的,是为了应对我国高职教育的快速发展以及进一步适应高职教育新一轮评估工作的需要而产生的,是高职评估理论与实践的新发展。这种新发展,主要体现在五方面的“较大变化”上,即高职教育评估工作指导思想、高职教育评估主体、高职教育评估内涵、高职教育评估过程以及高职教育评估结论上的较大变化。 相似文献
3.
合理界定高等职业教育评估的主体构成是确保高职院校人才培养工作评估方案科学化及取得评估工作实效的前提。本文从相关概念入手,通过对高职院校功能特殊性的分析,探讨了高职教育评估的主体构成及不同主体参与评估的方式,并对完善高职院校人才培养工作评估方案提出了建议。 相似文献
4.
建立高职教育专业评估制度,对于提高人才培养质量、更好地服务地方经济发展、完善高职院校质量保障体系、建立校内外衔接的专业发展机制都有深刻的意义.建立高职教育专业评估体系,要把握内部评估与形成性评估的特性、质量管理本身的完整性、高职教育的办学方针及人才培养特征;要设计好评估方案,紧紧抓住评估指标、评估主体和程序的设计;要建设好状态数据采集平台,构建激励机制和"元评估"制度. 相似文献
5.
万伟平 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(1):42-45
现行高职院校人才培养工作评估机制存在六方面主要问题,即评价目标模糊泛化、评价主体单一、评价对象中心不突出、评价过程不完善、评估指标体系不合理和评价方法不健全。与此相对应,要通过明确细化评估目标、健全评估主体、完善评估过程、科学设置评估指标、健全评估方法等对其进行改进。 相似文献
6.
高职院校人才培养工作评估指标体系的改进研究 总被引：1，自引：0，他引：1
万伟平 《金华职业技术学院学报》2011,11(3):12-15
我国高职教育人才培养质量评估工作已取得一定成效,但现行评估指标体系存在逻辑主线不清晰、结构安排不合理、考察内容不完善等问题,影响了评估工作效用的正常发挥。教育行政部门应在明确评价标准、设定评价原则的基础上,通过明确逻辑主线、合理安排结构、健全评估内容等途径,改进高职院校人才培养工作评估指标体系。 相似文献
7.
校企“双主体”互动式人才培养模式是高职院校教学改革的目标和发展方向,现阶段高职院校实行的“校企合作、工学结合”人才培养模式存在一些共性问题,高职教育尚未形成一套成熟的校企“双主体”人才培养模式,校企合作如何持续发展是我国高职教育面临的具有一定挑战性的难题。本文就这一问题,以广州番禺职业技术学院华好学院美容会所管理专业方向为例,探讨适合高职院校校企“双主体”互动式人才培养模式。 相似文献
8.
高职院校内部专业评估及指标体系构建的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
专业评估是落实专业建设、监控人才培养过程、提高人才培养工作水平的有效途径。构建高职评估制度,制定科学合理的专业评估指标体系,有利于多主体参与的高职教育专业评估。结合我国职业教育评估以来的政策、方案,根据卓越绩效评价标准考察专业建设的指标内容,对高职院校专业评估都有现实意义。 相似文献
9.
随着我国职业教育的开展,职业教育的国际化越来越多的被应用于我国高职院校的人才培养中,但目前对于高职院校国际化的程度的评价还不完善,为研究各高职院校国际化人才培养国际化的程度,便于对比分析扬长避短,提高我国高职院校人才培养的国际化水平,在对国际化人才的能力要求进行研究的基础上,得出国际化人才培养质量的影响因素,在此基础上,提出了师资结构、学生构成、教学影响及中外合作办学四个一级指标及十二个二级指标,对各指标的意义及作用进行了分析。研究的相关结论对于提高高职院校人才培养国际化的水平具有一定的现实意义。 相似文献
10.
本文主旨是对高职院校人才培养工作水平评估指标体系中教师队伍建设的指标进行分析,从两个二级指标＂结构＂和＂质量与发展＂、5个观测点来分别说明评估主体对高职院校师资队伍建设的要求和目前师资队伍建设情况及应采取的措施。 相似文献
11.
准确把握“新方案”开展高职人才培养工作评估——高职人才培养工作评估骨干专家培训班述评 总被引：1，自引：0，他引：1
2008年4月,教育部颁发了《高等职业院校人才培养工作评估方案》。为更好地开展高职院校评估工作,提高评估专家队伍的业务水平,2009年8月,教育部高等教育教学评估中心在哈尔滨举办了高职院校人才培养工作评估骨干专家培训班。培训班就本方案产生的背景,以及评估标准的特点、实施办法、原则、注意事项等方面对高职院校人才培养工作评估专家们进行了培训。根据此次培训,我省在新一轮评估中,不搞统一的量化标准模板,加强对“新方案”的宣传;抓好各校人才培养工作状态数据采集平台的建设;加强评估培训,帮助专家转变角色。 相似文献
12.
合理界定高等职业教育评估主体的构成是确保高职院校人才培养工作评估方案科学化、评估工作取得实效的前提。根据高职院校的特定功能,其评估主体应由高职院校自身、评估专家组、学生及学生家长、用人单位等几部分组成。 相似文献
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四川省高职高专院校人才培养工作水平评估委员会 《成都航空职业技术学院学报》2006,22(1):1-4
受教育部委托,四川省教育厅于2004年开始,成立了四川省高职高专院校人才培养工作水平评估委员会,贯彻“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”方针,全面启动了四川省行政区内各高职高专院校的人才培养工作水平评估工作。基于正确把握高等教育的规律性,凸显高职教育的特殊性和差异性,规范了评估工作程序,在评估组织方式、信息采集与处理、评估测量技术等方面进行了卓有成效的探索 相似文献
14.
杨希武 《十堰职业技术学院学报》2010,23(6):13-15
《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》与《高等职业院校人才培养工作评估方案》之间存在着评估的目的和意义不同、评估的指导思想不同、评估的主体不同、评估的指标体系设计不同、评估的信息展示方式不同、评估方法不同、评估结果不同等差异性。弄清两者之间传承关系及差别,对做好高职院校第二轮评估工作具有十分重要的指导意义。 相似文献
15.
美国＂全国学生参与度调查＂（NSSE）是一项在全国范围内调查学生对有效学习活动投入程度的年度研究,研究注重学生真实的学习经验,关注高校的教学能力,是一项真正基于学生学习和高校教学的院校评价方式。文章从评估目的、评估工具、评估对象、评估指标、评估流程、评估结论六个方面将美国学习性投入调查与我国高职院校人才培养工作评估做了比较研究,从而为我国高职院校人才培养工作评估提供借鉴。 相似文献
16.
高职院校人才培养工作水平评估基本程序简介 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校人才培养工作水平评估正在各省、市展开。依据教育部评估方案的有关规定,以评估时间为序,以被评院校为对象,梳理出评估工作的基本程序,为高职院校评估工作规范化运行提供参考。 相似文献
17.
推进高职院校问责工作具有重要的现实意义.然而,推进高职院校问责工作面临未能建立起体现高职院校特色的问责制度、高职院校问责主体与问责客体的权责不清、没有赋予体制外利益相关者问责的合法性和现行的高职院校基本管理制度体系不完善等突出问题.推进高职院校问责工作是一项艰巨而又长期的系统工程.要采取的主要举措应包括:制定高职院校党政领导问责细则,加强高职院校党政领导问责；完善现行高职院校督导评估制度,强化督导评估制度问责功能；完善高职院校问责的基础性法律,制定高职院校问责法律法规;以制定实施高职院校章程为契机,健全高职院校内部管理制度. 相似文献
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陈文海 《顺德职业技术学院学报》2009,7(3):70-73
科学建构高职院校“大德育”体系是创新学校德育工作模式,提高德育实效,提高高职人才培养质量的创新点、突破口。高职院校“大德育”体系是一个由目标体系、内容体系、途径体系、主体体系、组织体系和评估体系等六个系统整体构成的立体网络系统。 相似文献
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近年来,我国高等职业教育迅速发展．在经济发展中具有重要的战略意义。为推动高等职业教育持续健康发展．教育部启动了高等职业院校人才培养工作评估。高职院校评估具有较为显著的经济性．但也存在一些不经济的现象。本文基于此展开了对高等职业院校人才培养工作评估经济性的思考．并提出了提高高职院校评估工作经济性的合理化建议。 相似文献
20.
蔡蕾 《广东教育学院学报》2015,(2)
中高职衔接,构建现代职业教育体系,是当前我国职业教育改革与发展的重要任务.人才培养工作评估是上级教育行政管理部门牵头组织,围绕上级教育管理部门颁发的评估方案对职业院校办学模式、办学特色、人才培养模式特色进行评估、督导及指导的主办方评价工作.目前广东省高职院校已基本完成首轮的人才培养工作评估工作,中职学校人才培养评估工作国家层面的工作尚未开展,广州市中职学校2013年进行改革,启动了试用版的中职毕业班工作评估方案.笔者有幸参加过高职院校人才培养工作评估及中职毕业班工作评估,结合中、高职院校的实际情况对评估体系进行比对思考,认为对中高职院校人才培养工作评估体系融通需从顶层设计层面进行一体化深化与加强. 相似文献