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浅论高校人才培养之教学与科研并重 总被引：1，自引：0，他引：1
目前我国高校大多在实行分类管理,但在实际操作中却又普遍存在重科研轻教学的现象,导致教学与科研的关系失衡.从近代西方大学理念的发展来看,在对待教学与科研的关系的问题上,分别存在着重视教学、重视科研和教学与科研并重的三种观点.教学与科研并重是高校人才培养的发展趋势.而要实现“穷理尽性”的大学理想首先确立教学与科研并重的大学理念最为重要.人才培养是教学与科研并重的结合点.建立教学与科研等效评价机制是教学与科研并重的关键. 相似文献
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教学型院校教师的教学与科研之间的关系,同研究型大学一样存在着积极意义上的互动关系,其本质是互为源流的关系;作为教学型院校,漠视科研的价值是一种短视行为,而轻视科研向教学的转化,则是浮躁的行为.与研究型大学相比,教学型院校教师的科研价值,主要体现在向教学领域的转化,其转化的有效发生,依赖于良好的制度环境等外在条件. 相似文献
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教学与科研的关系作为大学的一个永恒话题,在不同时代、不同环境中存在不同的特点.随着高等教育大众化时期高校规模的不断扩大,教学与科研的关系表现出"平衡的相对性,不平衡的绝对性",教学与科研相对平衡、相对协调的关系不是自发形成的.本文主要从学校、院系及教师个体水平上来探索协调教学与科研的关系. 相似文献
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大众化背景下大学活动中关系的序性调整 总被引：1，自引：0，他引：1
大学作为高等教育的基本组织形式,不同时期会围绕不同的活动关系或者同一活动关系的不同方面而展开活动.在大学活动中最基本的关系有科研与教学和教师与学生关系,而这些关系又受哲学取向即认知哲学与政治哲学关系的影响.由于大众化高等教育阶段与精英高等教育阶段宗旨不同,大学活动中哲学基础也就从认知哲学到政治哲学发生序的转变,进而引起大学的科研与教学以及教师与学生关系的序被调整.一是认知与政治序关系调整,从原来的认知主导转变为政治主导,大学活动的哲学基础发生了序性变化;二是教学与科研序关系的调整,即从原来以科研为主要方面转变为以教学为主要方面;三是教师与学生关系的调整,即从原来强调教师转变为以学生为主体. 相似文献
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教学与科研的关系是高等教育体制改革的重点内容.在不同的大学里,教学和科研谁是第一位、谁是第二位存在着差别,这就是经常说的研究型大学、综合性大学、教学研究型大学、教学型大学之间的差别.但对于绝大多数大学来说,其管理措施的制定和职能的安排,都应遵从于"为教学和科研服务,以教学为主、科研为次"这样一个原则. 相似文献
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大学教学与科研的关系是高校教育教学中长久以来的核心话题之一。大学教学与科研相互包容、趋近融合已成为大家共识,但是从大学教学、管理、评价等各方面来看,教学与科研依然有着摩擦与矛盾,究其原因并不是简单的孰轻孰重问题,其中更是反映了大学文化的发展变化。从历史视角来考察,大学教学与科研的关系可以分为五个阶段,即教学的形成、教学与科研的受制、小科研大教学、科研的确立、教学科研,通过大学教学与科研关系可以清晰地反映大学文化独立、霸权、危机与重立、消解与融合的发展嬗变过程。 相似文献
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教学与科研是大学学术活动的两种基本形式,如何处理好教学与科研的关系是开放大学建设过程中将要面临的重要课题。教学学术理论有效整合了教学与科研,从理论上理顺了教学与科研的关系。开放大学应在深入研究广播电视大学教学及学术现状的基础上,以教学学术理论为指导,探索开放大学教师管理机制、教学评价体系及教学研究机构等方面的教学建设措施,促进教学学术的发展,协调好教学与科研的关系,使其和谐发展。 相似文献
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长期以来,教学和科研作为高等院校和教师所肩负的两大职能,两者间关系饱受争议.由于近年高校教师"重研轻教"现象的凸显、教师人事管理改革中教学与科研分岗制度的推进,厘清教学和科研之间关系对促进教师发展、提升高等教育人才培养质量均具重要意义.本文利用高校教师调查数据,聚焦研究型大学教师群体,考察教学和科研之间的关系.研究发现:(1)我国研究型大学教师自我职能定位与行为选择之间存在矛盾冲突,将近80%的教师认同自身教学与科研的双重职能或将教学作为首要职能,但从个体行为层面来看,教师的时间投入存在明显的"重研轻教"倾向;(2)在研究型大学教师的本科教学行为中,创新型教学模式的应用频度已高于传统的规制型教学模式,但存在着学科间和不同教师群体间的差异;(3)分位数回归结果不仅验证了教学与科研之间的非线性关系,同时发现教师科研产出与本科教学行为之间存在"顶端互促效应",即在科研产出的高端群体中,规制型教学行为对科研产出形成抑制效应,而创新型教学行为与科研产出之间存在协同促进的关系. 相似文献
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《南昌教育学院学报》2017,(4):60-62
教学与科研作为大学的两大支柱缺一不可,教学是大学存在之根本任务,科研是促进教学的重要手段。两者相互促进,缺一不可。然而在大学里普遍存在对教学和科研这两者关系处理失衡的现象。在大学教育环境下要以教学为本,倡导对教学的研究,继而让科研成果促进教学,实现科研兴教。教学和科研互助是高校外语教师实现专业成长的核心动力,对推动高校外语教师专业自主发展具有重要的意义。 相似文献
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作为大学的两大支柱,教学是根本,科研是关键; 但当前大学普遍存在着教学与科研错位的学术生态失衡现象。为了探索破解教学与科研的“悖谬” ,本文立足于大学培养人才的本体功能, 摒弃以往“孰轻孰重” 的跷跷板思维惯式,重构教学与科研的价值关系,倡导教学的学术研究, 即以教学为本, 实现科研兴教。确立高校“科研的教育性原则” ,不仅对外语教师专业自主发展、 提升教学生产力具有重要的战略意义, 而且是大学得以充分履行其基本职能的关键所在。 相似文献
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开放大学作为我国的新型大学,肩负着为地方经济社会发展培养创新型人才的神圣历史使命.本文根据科研的特点,从科研对教学内容的更新与教学质量的提高、教师科学思维方法和治学态度的转化、学生的创新能力和进行初步科研的能力以及教师的学术品位、良好形象和在学生中的良好声望等方面作用,探讨了开放大学教师必须处理好教学与科研的关系,充分认识到科研的重要性. 相似文献
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目前我国高校大多在实行分类管理,但在实际操作中却又普遍存在重科研轻教学的现象,导致教学与科研的关系失衡。从近代西方大学理念的发展来看,在对待教学与科研的关系的问题上,分别存在着重视教学、重视科研和教学与科研并重的三种观点。教学与科研并重是高校人才培养的发展趋势。而要实现"穷理尽性"的大学理想首先确立教学与科研并重的大学理念最为重要。人才培养是教学与科研并重的结合点。建立教学与科研等效评价机制是教学与科研并重的关键。 相似文献
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大学教学与科研关系是不断演化的。其变迁轨迹大致是:中世纪大学公开的职能只有教学,而没有现代意义上建制化的科研;文艺复兴到18世纪末,大学之内产生了少量公开的科研活动,但是大学仍只是一个教学的场所;19世纪初,科研正式确立了在大学中的重要地位,"教学与科研相统一"成为大学的经典模式;20世纪以来,教学与科研从"统一"逐步成为彼此独立甚至对立的活动;当前,大学教学与科研关系处于十字路口——继续分裂、彼此平衡抑或积极互动。这是大学必须面对的重大的制度抉择。 相似文献
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当前,大学科研与教学之间的问题突出,重科研、轻教学的现象引起了社会的广泛关注。如何处理好科研与教学之间的关系,使之彼此融合,互为促进,是培养"高素质、创造性"人才的关键,因此,具有非常重要的现实意义。本文立足于大学科研与教学关系中存在的问题,分析其成因,提出了促进大学科研与教学融合的对策与建议。 相似文献
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大众化时期大学教学与科研关系审视 总被引：12，自引：0，他引：12
洪堡时期,教学与科研在内源上的一致性,使得柏林大学的教学与科研关系在学校、教师和学生三个层面都达到了较好的和谐统一。在高等教育大众化时期,大学教学与科研的传统功能和取向已得到极大的拓展,应对大学教学与科研关系进行多维理解。本世纪初我国高等教育逐步进入了大众化发展阶段,然而许多非研究型大学在外部制度环境的影响下依然固守"讲授与研究高深学问"的传统,成为导致当前大学教学与科研的实然关系发生扭曲的主要原因。以政府和学校为主体,分类进行制度重建,是理顺大学教学与科研关系的关键性举措。 相似文献
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教学型大学在科研方面与研究型及教学研究型大学存在着明显差距,教学型大学以本科教育为主体,科研作为高校的另一基本职能,发展中存在着很多的问题.探讨制约、影响教学型大学科研发展的主要问题,浅析促进这类大学科研工作发展的对策. 相似文献
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教学与科研的关系作为大学的一个永恒话题,在不同时代、不同环境中存在不同的特点。随着高等教育大众化时期高校规模的不断扩大,教学与科研的关系表现出＂平衡的相对性,不平衡的绝对性＂,教学与科研相对平衡、相对协调的关系不是自发形成的。本文主要从学校、院系及教师个体水平上来探索协调教学与科研的关系。 相似文献
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高等教育大众化阶段教学与科研关系探究 总被引：4，自引：0，他引：4
王德才 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(8):14-18
大学教学与科研的关系反映在学校、教师和学生三个层面,其历史演进经历了一个漫长而曲折的过程.由于主观和客观原因的同时并存,目前大学教学与科研关系呈现扭曲状态.要改变这种局面就必须更新教学与科研统一的观念,建立高校多元评价机制,根据高校实际实行分类拨款,落实校内分工,使教师有所为有所不为. 相似文献