共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
“探究-合作-案例”教学模式结合了自主探究、小组合作学习和案例教学三种教学方法的优势,该模式以案例教学为基础,小组合作学习为辅助,将自主探究教学方法有效应用到计算机公共课VB程序设计课程教学中,通过师生角色互换,让学生自主完成教学案例以获取知识,完成教学任务,有效培养学生的程序设计思想和自主学习能力。 相似文献
2.
"案例教学"中的案例收集 总被引：1，自引：0，他引：1
案例教学的前提是运用案例进行教学实践,改变传统教学以本为本、从概念到概念的注入式教学方式,变成一种促进学生成为教学主体,学生自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习的开放式教学方式. 相似文献
3.
合作学习是学生以小组形式参与,为达到共同的学习目标,获得最大化个人和小组习得成果而合作互助的一种教学方法。本文以人力资源管理案例教学实践为基础,对合作学习教学理念,以及合作学习在人力资源管理案例教学中的运用策略进行了探讨。 相似文献
4.
案例教学法是指以案例为教材,在教师的指导下,运用多种方式启发学生独立思考,从而达到教学目的的一种教学方法。它要求根据课程标准的要求,以案例所提供的材料和问题为中心进行分析研究,提出见解,做出判断和决策,藉以提高学生分析问题和解决问题的能力。案例教学能使学生成为教学活动的主体,从而形成学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放式的学习氛围。 相似文献
5.
合作探究式学习是新课程理念下一种重要的学习方式，有助于学生更好地掌握重点知识，并激活其发展潜能。为构建高中英语高效课堂，以文献研究和经验总结为主要研究方法，归纳出合理划分合作探究小组、科学选择合作探究时机、强化教师课堂调控能力等三个合作探究式学习在课堂教学中的应用要素，并结合人教版教材教学案例，细致分享合作探究式学习在高中英语课堂教学中的应用流程。指出教师应科学设计新课导入、任务呈现、先分后合、展示提升和总结评价等教学环节，从而发展学生的综合素养。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2016,(22):147-148
课程标准提出"以人为本",以学生的发展为本;提出学生自主、合作、探究的学习方式。笔者详细阐述了实施自主合作学习的背景及理论依据,通过自主合作学习形式在高中英语语篇教学案例的实践、分析,期待以此发展学生的综合语言技能,为学生可持续发展学习打下良好的基础。 相似文献
7.
二期课改关注学生的学习经历,关注学生学习经验的获得以及学习方式的转变。在这样的课程理念影响下我们选择了以"创建学习共同体,开展合作学习"为视角的教研活动,开展基于合作学习的数学拓展课教学案例研究。本文将通过 相似文献
8.
9.
许惠兰 《广东广播电视大学学报》2002,11(2):46-48
应用“合作教学法”组织课程教学,利于突出主体教育观念,实现以学生为中心的学习模式。本文以“经济合同”为教学案例,探索应用“合作教学法”设计师生合作教学程序五个步骤：整合学习资源条件、导入学习思路方法、点拨学习疑难问题、控制学习讨论节奏、反馈学习质量成效。 相似文献