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案例教学法在中职计算机实训课中的研究与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
案例教学法作为一种新的教学模式。被广泛用于MBA、医学和法学等教学领域。文章结合案例教学法与计算机实训课的特点。阐述了案例教学法在计算机实训课中的应用。 相似文献
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微视频作为一种新型学习资源,已日益深入到教学的各个领域。从微视频的教学特点出发,针对中职计算机实训课亟需解决的问题,提出微视频“五步教学法”,分析其教学方式、理论依据和应用于教学中的优越性。通过教学案例,展示中职计算机实训课中应用微视频“五步教学法”的教与学过程。 相似文献
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《计算机应用基础》是一门实践性较强的工具课程.在实际课堂教学中,教师按照教材教,学生按照教材学,这种传统的教学方式已不能适应职业教育改革的理念.文章结合项目、案例教学法和计算机实训课的特点,以“绘制戒烟标识”为例,从实训教学设计主导思想、主题案例选取原则、实训教学环节设计等方面,探讨了课堂实训教学的方式方法. 相似文献
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面对广东省高州农业学校计算机动漫设计等专业学生文化水平低、理解能力差的实际,如何运用最佳的教学法,在有限的课时内,提高"Photoshop功能"实训项目的教学实效性,使学生更好地掌握Photoshop应用技能,就成为实训课教师思考的重点。作为实习指导教师,笔者在我校"Photoshop功能"实训项目中就案例驱动教学法这一课题进行试验研究。 相似文献
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基于建构主义理论的任务驱动教学法应用于高职计算机基础实训课,可以充分发挥学生的积极性和创造性,有利于高职院校培养应用型人才。对高职计算机基础实训课程中任务驱动教学法的应用进行了探讨。 相似文献
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任务驱动在计算机实训课中的实践与探索 总被引：9，自引：0，他引：9
陈建新 《邢台职业技术学院学报》2006,23(5):68-70
任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,本文首先从理论分析任务驱动教学法,并提出了任务驱动教学法的实施步骤,剖析了计算机实训课的特点,接着举例说明了任务驱动教学法在计算机实训课中的运用,最后也提出了任务驱动教学法的不足,对广大计算机教学工作具有参考价值。 相似文献
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张瑛 《湖北成人教育学院学报》2013,19(1):171-172
在思想政治理论课教学中,案例教学法被广泛采用,但也存在如案例过于陈旧、案例与学生实际不够贴近等问题。因此,改进教学方法,提升思政课的实效性,已经成为当务之急。案例再现教学法作为案例教学法的一种提升,更能贴近学生实际。此就思政课进行案例再现教学法的必要性、应遵循原则及实施过程进行议论。 相似文献
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采用案例教学法对于激发学生的学习兴趣．培养学生的创造能力及分析、解决问题的能力大有帮助。文章作者结合教学实践．从分析案例教学法在恩品课教学中运用的意义入手．探讨了思品教学中应用案例教学法的具体步骤与方法,并指出了应注意的问题。 相似文献
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刘凤莲 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2014,(3)
案例教学法是指“依据教学目标、教学内容的需要,在教师的精心策划和指导下,运用典型的案例将学生带入案例事件,通过深入分析案例,从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法”。《旅游心理学》课程引入案例教学法能够解决课程教学中长期存在问题,案例教学法中直观、生动的案例有利于高职学生消化吸收旅游心理学课程中涉及的抽象、生涩的概念与理论;真实、特定的旅游服务情境为锻炼和培养学生面对实际情况的临场决策能力及综合素质提供一个训练的场所;以“学生为主体”师生间的平等沟通,团队成员的分工协作,有利于培养学生的人际沟通及团队精神,实现课程的情感目标等优势。文章分析了《旅游心理学》课程案例教学法的实施包括：课前寻找与选取案例、整理案例和设计问题的准备过程;课上案例呈现、团队讨论与汇报、教师点评与总结的实施过程;课后案例教学法的反思与提升过程三个阶段,最后分析了案例教学法在《旅游心理学》课程应用时所应注意的六个问题。 相似文献
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葛洪伟 《无锡教育学院学报》2003,23(3):74-75
汇编语言是计算机专业及相关学科方向学生的核心基础课。由于课程内容自身的特点，采用传统的教学方法很难取得好的效果。在此介绍了案例教学法在该课程教学中的应用，包括课程案例的选择、教学法的组织实施以及教学过程中应注意的一些问题等。 相似文献
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中分析了投资理财类专业传统实训教学存在的问题，阐述了通过实践证明提高实训教学效果的实训教学方法，如案例教学法、模拟教学法、社会调查法、模拟操盘比赛法、计算机辅助教学法、因材施教法等；并提出在实训教学过程中还应重视实训室的开放和实训教学的各个环节。 相似文献
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李冠源 《广东技术师范学院学报》2011,(9):73-75
案例教学法是目前推行极广的一种教学手段和方法,经济管理课程采用案例教学法是其本身的特性所需要的;但是在推行案例教学法的过程中存在着教师对案例教学的课前准备不充分、案例讨论过程难以把握、学生适应度相对偏低等问题.为提高案例教学质量,教师在课前必须充分做好准备,精心选择案例;课中要扮演好指导者和组织者的作用,充分调动学生兴趣和积极性,让学生循序渐进的进入角色;对案例讨论的结果还需引入评价的机制,以检验案例分析的成果及发现需要改进的环节. 相似文献
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计算机应用基础是一门实践性很强的课程,要求学生熟练掌握计算机基本操作技能,培养学生利用计算机去解决实际问题的能力。通过在计算机应用基础实训课中应用项目教学法,从确定项目、精讲要领、示范演练、自主练习、项目评价五个方面着手,能有效激发学生学习的主动性、积极性,培养学生动手能力和创新能力。 相似文献
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案例教学法是一种行之有效的教学方法,在管理学教学中运用案例教学法有利于激发学生的学习热情,提高他们的学习主动性,增强分析问题和解决问题的能力,提高他们的实际管理水平。管理学案例教学法的实施大致包括课前准备、学生参与分析讨论、教师总结三个环节。在实施过程中应该注意三个方面的问题。 相似文献
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心理咨询是理论性和实践性都很强的学科,为适应学科特点,提高教学效果,在教学中应适当引入案例教学法。本文介绍了案例教学法的含义及特点,探讨了在心理咨询课教学中运用案例教学法的价值,分析了心理咨询课教学中运用案例教学法的过程以及应注意的问题。 相似文献
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本文作者就案例驱动教学法在《国家税收》实训课中的应用进行调查、试验、研究。结果表明,实施本法最为显著的优越性在于,为学生设置企业涉税财务处理的模拟情境,通过启发、引导、驱动学生思考、分析、讨论、处理案例中具体的企业涉税财务问题,使学生主动学习,加深理解涉税财务处理知识,提高实务操作能力、创新思维能力、语言运用能力,培养学习兴趣、团队协作精神,值得推广。 相似文献