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1.
工读学生攻击性行为与社会问题解决特点的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
本研究采用投射测验,通过集体开放式问卷的形式来比较工读生和普通生攻击性行为社会问题解决的特点。结果表明:(1)和普通生相比,工读生在社会问题的解决中攻击性和操纵性反应比较明显,亲社会的策略较少。(2)当被要求寻找其他替代性的策略去解决问题时,工读生提出的解决问题的策略的数量通常少于普通学生,解决问题的方式、变通性和可行性都较普通学生差,可以看出他们缺乏人际冲突解决的必要技巧和方法。他们在社会问题解决上表现出的这些特点都和他们的攻击性行为有一定的关系。 相似文献
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工读学生与普通学生攻击性行为外显和内隐社会认知特点的比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
李闻戈 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,34(2):141-145,147
本研究借助内隐社会认知的研究范式,从内隐和外显两个层面对工读学生和普通学生攻击性行为社会认知特点进行比较研究.结果表明:(1)与普通学生相比,工读生在攻击性行为外显社会认知特征上,缺乏对弱者的普遍同情心,未牢固地建立对攻击性行为作否定评价的社会道德规范意识;(2)在攻击性行为内隐社会认知特征上,两类学生都表现出偏好攻击者,而工读生的偏好的程度更强烈;(3)普通学生对中立人物的偏好率明显高于攻击者和被攻击者的总和,但工读生仍然更偏好于攻击者. 相似文献
3.
目的:考察工读学生使用防御方式的特点,了解性别、学生类型、年龄和自尊对防御方式使用的影响。方法:使用防御方式问卷(DSQ)和自尊量表(SES)分别对78名工读学生和126名普通初中生进行测试。结果:(1)工读学生较普通生更多的使用投射、被动攻击、潜意显现、抱怨和退行五种不成熟的防御方式和伴无能之全能、隔离和消耗倾向三种中间型的防御方式,更少使用升华这种成熟型防御方式,工读生的掩饰性较低且自尊水平更低。(2)自尊水平对工读生不成熟的防御和普通生不成熟的防御都有显著的预测作用,性别对普通生成熟型防御方式有显著预测作用。结论:工读生防御方式的主要特点体现在他们对不成熟防御方式的使用程度显著高于普通学生,自尊水平是工读学生使用不成熟的防御方式的一个显著的预测源。 相似文献
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5.
为探讨工读生主观幸福感与社会支持的关系,本研究采用《总体幸福感量表》和《社会支持评定量表》对河南省工读生96人、普通学生141人进行调查.结果发现:工读生的主观幸福感显著低于普通学生,其社会支持状况也显著低于普通学生;工读生主观幸福感各指数与社会支持各维度均有显著的相关;高、低社会支持组被试几乎在主观幸福感各指数上(除松弛与紧张外)均存在显著的差异;主观支持、客观支持和支持利用度能较有力地预测主观幸福感.这说明工读生的主观幸福感与社会支持存在显著的相关,不同属性的社会支持对主观幸福感的预测作用不同. 相似文献
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一、工读生病态心理分析广州市新穗学校开办四年来，共招收２８０多名工读生，其中心理和行为生理性异常的有１５人，有过激行为的１０人，曾患儿童多动症并未痊愈的有３２人。工读生的心理问题主要表现在三个方面：一是烦躁不安、焦虑、气愤不平等具有破坏性的负性情绪叠加，致使他们无法摆脱，产生反常行为。二是自控能力差，存在于意识深处的内隐攻击性被种种原因诱发，形成了外显的攻击行为。三是厌学心理十分严重，主要表现为“读书无用”和“学而无望”二种心态，学业的失败与不良习惯同步蔓延，最终导致他们主动放弃学业，对抗教育。… 相似文献
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李宁 《四川教育学院学报》2009,25(1):27-29
心理行为训练强调以学生为中心,让学生在积极主动参与活动的过程中领悟道理,提升自我,从而构建其和谐人格。由于其训练内容和训练方式的特殊性,能很好地解决工读生身上存在的共性问题,有效地提高工读学生整体的心理健康水平,无疑是工读生心理健康教育一个行之有效的新途径。文章就心理行为训练在工读生教育中适用性作些探讨,以推动其在工读教育中的应用。 相似文献
8.
目的:考察工读生和普通生自传记忆具体性的特点及其与坚韧人格、儿童期创伤经历的关系。方法:使用儿童期创伤经历问卷、健康坚韧性问卷和自传记忆测验对62名工读生和136名普通生进行施测。结果:(1)工读生自传记忆具体性显著低于普通生,坚韧性及各维度均低于普通生,儿童期创伤经历显著高于普通生。(2)工读生与普通生自传记忆具体性与儿童期创伤经历显著负相关,与坚韧性显著正相关。(3)坚韧性在儿童期创伤经历与自传记忆具体性两者的关系中有调节作用。结论:工读生与普通生相比存在自传记忆过度概化倾向,自传记忆具体性与儿童期创伤经历和坚韧人格有关,儿童期创伤经历对自传记忆具体性的影响随人格坚韧性的强弱而改变。 相似文献
9.
归因理论指的是人们为了有效地控制并适应环境,对发生于周围环境中的各种社会行为进行解释,找到其中的因果关系。在小学班主任工作中,教师也要积极将归因理论运用到转化后进生方面,要尝试找到造成他们思想、学习落后的真正原因是什么,然后对症下药地引导。教师要协助学生调整目标,给他们一定的肯定,指导其动机迁移,组织其在活动中展现个性,具体评价他们的行为,这些方法都基于归因理论展开,能有效地转化后进生。 相似文献
10.
李明恺 《陕西教育学院学报》2013,(4):34-39
聚焦陕西省的工读生,并以西安市普通中学生作为参照组,认为陕西省工读生受教育目的集中,但对教育的认知度和愿望以及接受道德、社会常识和法律法规教育的水平低于普通生。作者认为,办好工读教育需要党和政府的高度重视,需要全社会的支持和积极参与;工读学校要两条腿走路,将行为矫治与义务教育相结合。 相似文献
11.
《Teaching and Teacher Education》2005,21(3):299-314
This study examined how the interaction between student and teacher characteristics affects teachers’ predictions of students’ academic and social success. Three hundred and eighty-four general education teachers responded to (a) one of 32 possible case studies describing a student, in which gender, reading achievement, social behavior, and attentiveness were manipulated experimentally and (b) to a 16-item teacher-efficacy scale. Results showed that (1) teachers with high efficacy make less negative predictions about students, and seem to adjust their predictions when student characteristics change, while low efficacy teachers seem to be paying attention to a single characteristic when making their predictions. (2) All teachers respond similarly to students who exhibit a combination of aggressive and inattentive behaviors, that is, if students are friendly, inattentiveness is tolerated more than if they are aggressive. (3) All teachers make higher predictions of academic success for students reading on grade level even when they are aggressive, than for students reading below grade level even when they are friendly. The authors discuss the importance of attending to the complexity of characteristics each student brings in to the classroom. 相似文献
12.
王文 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,40(2):135-138
为了考察小学生社会性适应的性别差异,研究选取小学二至六年级的儿童作为被试。采用修订的班级戏剧问卷和同伴提名法对儿童的积极社会行为、攻击冒犯行为、敏感退缩行为、师生关系和同伴接纳程度进行评定。结果发现：在社会行为上,女生表现出更多的积极社会行为和敏感退缩行为,男生则表现出较多的攻击冒犯行为。在师生关系上,女生更容易与教师建立亲密的关系,男生更易与教师建立冲突和依赖的关系。在同伴接纳上,女生受欢迎程度更高、男生受拒绝程度更高。 相似文献
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本研究选取长春市8所学校的1 527名大、中、小学生为被试,通过自编问卷（性别观念调查问卷）对他们在学校领域、家庭领域、职业领域的性别平等意识进行了调查。结果表明：（1）在发展趋势上,小学生性别平等意识较低,中学阶段性别平等意识有所提高,但在大学阶段又重现下降趋势;（2）在性别差异方面,在各学段女生的性别平等意识显著高于男生,女生性别平等意识初中阶段最强,男生性别平等意识高中阶段最强;（3）在不同领域中,被试在职业领域的性别平等意识最低,家庭和学校领域的性别平等意识显著高于职业领域。根据研究结果,对性别平等教育提出了建议,指出小学和大学阶段是性别平等教育的重要时期,男生群体尤其需要性别平等意识的教育,职业领域的性别平等问题应成为教育重点。 相似文献
14.
The role of prior social experience in maleBetta agonistic behavior was investigated in two experiments. Fish were either paired with an opponent until dominance was established naturally (Experiment 1) or given prior combat experience with a known aggressive or nonaggressive opponent (Experiment 2). The effects of prior social experience were then observed both in additional paired encounters and in some noncombat agonistic situations. The paired-encounter data indicate thatBetta attack aggressive opponents more than nonaggressive ones and rarely attack opponents once they have submitted. In contrast to attacking, these fish do not show a significant decrease in displays once their opponent has submitted, nor do they display differentially to aggressive and nonaggressive opponents. The noncombat agonistic-situation data indicate that prior social experience affects both the preference of fish for viewing other conspecifics and the waning of display behaviors. These results suggest that submissive and nonaggressive behaviors can inhibit attacks but not displays byBetta, and they emphasize the necessity of controlling for prior social experience when studying aggressive behavior. 相似文献
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Peer contagion of adolescent males' aggressive/health risk behaviors was examined using a computerized "chat room" experimental paradigm. Forty-three 11th-grade White adolescents (16-17 years old) were led to believe that they were interacting with other students (i.e., "e-confederates"), who endorsed aggressive/health risk behaviors and whose ostensible peer status was experimentally manipulated. Adolescents displayed greater public conformity, more internalization of aggressive/health risk attitudes, and a higher frequency of actual exclusionary behavior when the e-confederates were high in peer status than low. Participants' level of social anxiety moderated peer contagion. Nonsocially anxious participants conformed only to high-status peers, whereas socially anxious participants were equally influenced by low- and high-status peers. The role of status-maintenance motivations in aggression and risk behavior, and implications for preventive intervention, are discussed. 相似文献
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目的:探讨藏族大学生社会支持与问题行为的关系。方法:采用社会支持评定量表和青少年行为问卷,对西藏地区三所高校的460名藏族大学生进行问卷调查。结果:(1)藏族大学生客观支持与退缩、神经质、考试焦虑和问题行为总分存在显著负相关,主观支持与攻击行为、退缩、神经质、考试焦虑和问题行为总分存在显著负相关,支持利用度与问题行为各维度和问题行为总分不存在相关。(2)回归分析发现,藏族大学生主观支持可以预测攻击行为、退缩、神经质和考试焦虑,客观支持与支持利用度均无法预测问题行为,社会支持的三个维度对问题行为的学业适应不良、违纪都没有显著影响。结论:社会支持是影响藏族大学生问题行为的重要因素之一。 相似文献
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魏俊桃 《孝感职业技术学院学报》2014,(3):19-23
调查显示,高职学生感恩父母,但具体行动不足;感恩老师和同学,但情感和行为缺乏;感恩社会,但认知与行为存在差异;感恩自然,但认知相对薄弱且行为相对滞后。这些问题的存在既有家庭、学校、社会的原因,也有学生个人的原因。增强高职学生的感恩意识,必须发挥家庭在感恩教育中的基础作用,突出学校在感恩教育中的主导作用,在全社会营造良好的感恩氛围,不断提升高职学生的综合素质。 相似文献