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学校管理是对人的管理,因而需要关注学生和教师,注重人文关怀和心理疏导。校长需要运用崭新的思想观念,以人文关怀为视角,指导和推进学校管理创新,特别是需要在充分尊重人的基础上,制订学校管理创新策略,由此确保学校管理的各项工作获得顺利推进,以及挖掘每名教师和学生的潜力。 相似文献
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纵观当今班主任工作现状，笔者认为，在目前的班主任工作中缺乏一种人文关怀。所谓人文关怀，是指提倡以人为本位，充分鼓励思想自由和个性解放的一种情感行为。人文关怀可以说是当今素质教育以及各类相关课题实验的核心内容。许多教师虽然从教多年，却始终未能摆正学生的位置。每一位教师都要清楚，学生在成其为学生之前，首先是一个人，应该享有同样的尊重、平等、人格与自由。如果校园内能够充满浓厚的人文气息，现代教育理念自然会为每一位教师所接受。因此，在班主任工作中引入人文关怀是十分必要的。 相似文献
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人文关怀即是对每一个具体的人的关怀。不管这个人是怎样的人、他来自哪里、家庭地位如何等等,都应该给予应有的人文关怀。它以人的生存、安全、自尊、发展、享受等需要为出发点和归宿,以充分尊重人、理解人、丰富人、完善人、促进人的建设与全面发展为内在价值尺度。 相似文献
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教师教育首先是人文教育 总被引：2，自引：0，他引：2
丁相平 《山西大学师范学院学报》2005,4(3):126-128
教育的灵魂应该是“功在做人”，而人文教育的功能恰恰是使人成为人。教师教育就是培养教师，培养教师能够实现教育的终极目的——教人做人。教师要教人做人，自己必须首先成为人，而要成为人，则依赖于人文教育。人文教育是与人类的自我尊重、自我反省、自我关怀直接相关的教育，他使人们了解了世界，了解了祖国，了解了人类，了解了自己，了解了对社会的责任，从而使每一个人能够超越自己的个人利益，发展公民责任感和社会责任感，他能提高人们的思想格调，智力修养，纯洁人们的情趣，使人们超然物外，高瞻远瞩，最终获得造福人类社会的道德自觉，促进社会文明的发展。 相似文献
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尊重式管理既在于学校的管理者尊重教师,也在于教师尊重学生。“馈人玫瑰,手有余香”,尊重给了他,也等于给了自己。作为教师,要尊重学生,要用赏识的眼光去接纳每一个学生,让每一个学生获得成功。 相似文献
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所谓人文关怀，是对一个人精神世界的尊重，关怀和提升，它关心的是一个人安全感的保证，自信心的获得，自尊感的形成，幸福感的体验，成就感的确立和价值观的形成。它对一个人良好个性的形成起着十分重要的作用。教学实践证明，教师树立人文关怀意识，尊敬学生个性，善待每一个学生，能有效创设民主、平等、和谐的课堂气氛，培养师生问的亲和力，形成“亲其师信其道”的心理效能，激发学生思维的内驱力，从而更好地提高学生参与课堂的质与量。记得有一次下午第二节课，我发现有许多同学都有疲倦感，经了解，上节是体育课，刚进行了1500米测验。 相似文献
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人文关怀简言之即要尊重人、理解人、关心人。和谐班级建设要注重人文关怀。班级管理中的人文关怀具体表现为尊重民主参与的平等权利、尊重个性、关注"弱势"、关注发展等。通过人文关怀促进班级人际关系的和谐和打造和谐的班级人文环境,促进班级组织目标的实现。 相似文献
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教师对于幼儿的漠然视之也是针对孩子的暴力行为。幼儿如果长期被漠视,得不到关爱,心理就会严重扭曲。因此教师在教育过程中应该尊重和关爱每一个独特的生命。教师需要不断提升自己的职业道德素养,提高自己的工作效率,学会心理疏导缓解自身的工作压力,构建全纳观念。幼儿园也需要进一步加大规范办学的力度,加强教师队伍管理,形成积极向上的育人氛围,从而让每一个幼小的花蕾都能够美丽地绽放。 相似文献
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建设高素质的师资队伍对于独立学院教育教学质量的提升有着举足轻重的作用。目前,一些独立学院存在师资队伍构成体系不当、教师队伍流动性大和教师人文关怀缺失等问题。进一步加强师资队伍建设,独立学院应从教师人才引进、激励培养、考核评价、人文关怀、幸福满足感等多元化的角度来加强管理与规范。 相似文献
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谈人文关怀与图书馆形象塑造 总被引：2，自引：0，他引：2
人文关怀即将人当做目的，尊重人的价值，重视人的全面发展。人文关怀不仅蕴含于图书馆学科精神中，也贯穿于图书馆职业精神之中，是图书馆职业的一个基本伦理原则。谢拉认为：“尽管图书馆学在逐渐地利用各门科学的研究成果，同社会科学有密切的关系，但其实质仍是人文主义的。”人文价值观念是图书馆职业的核心。图书馆员的职业基本上是一种人文职业，他们的目标实质上是人。强调入文关怀是图书馆学理论和图书馆职业的一个基本点和延续不断的传统。 相似文献
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“以人为本”是学校管理的价值取向。在学校管理中，制度建设是一个最基本的要素。促进人的发展是学校制度管理的终极目标。教师管理制建设应强调对教师的关注，更多地注入人文关怀，确立正确导向，鼓励积极的竞争，形成自我管理，彰显人文关怀，进而促进教师专业化发展和学生的全面发展。 相似文献
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论高校思想政治教育的差异性人文关怀 总被引：1，自引：0，他引：1
卿定文 《思想政治教育研究》2005,(6):25-27
思想政治教育的差异性人文关怀就是指教育者在尊重受教育者个性差异的基础上，选择相应的教育内容和方式，有差别地、有针对性地进行各自所需的人文关怀。在思想政治教育过程中，进行差异性人文关怀是十分必要的。需要教育主管部门与学校、教师等形成共识，各方面创造条件，对大学生个体区别对待，教师有差别、有针对地施教。 相似文献
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当代学校管理的价值取向已转向人文关怀,民办高校师资的特点决定了人文关怀是其师资管理的必由之路。但纵观我国民办高校的师资管理,人文缺失现象严重。为提升师资管理水平,民办高校应把人文关怀作为管理基石,通过尊重教师价值,重视教师发展和满足教师需求等方式全面进行人文实践。 相似文献
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学校体育管理在注重科学化、有序化的同时,应该在管理中注重对人的尊重和关怀,体现管理的人文性。本文通过对学校体育管理的人文关怀进行探讨,旨在创造一个良好的管理环境,最大限度发挥人的才能。使学校体育管理的效率提高。 相似文献
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正社会发展日新月异,教育理念也需与时俱进,传统的学校管理已经不能满足时代的要求,这时就需要改革。教育以人为本,以人为本意味着教育不但要面向学生,还要面向教师,在学校工作中实施人文管理,形成一个有效的管理体系,使教师和学生的生命更加灿烂美好,促进学校的和谐发展。一、人文管理对学校发展具有重要意义1.人文关怀有利于教师的专业成长随着时代的发展,教师队伍的综合素质也在不断地提升。同时,他们对于学校管理也提出了新的要求:一种 相似文献
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沈辉香 《赣南师范学院学报》2007,28(2):60-62
人文关怀是一种崇尚和尊重人的生命、尊严、价值、情感、自由的精神,它与关注人的全面发展、生存状态及其命运、幸福相联系。人文关怀的缺失是目前阻碍教师发展的重要因素之一。促进教师的发展需要从影响教师人文关怀的缺失的因素着手,即创造外在的人文环境和教师自我更新人文理念。 相似文献
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知识经济时代需要富有开拓精神、发散思维的应用型人才，可持续发展更需要拥有人文关怀的胸襟、尊重生命意义的人道主义者，积极提倡并实施人性化教育，能有效地促进人的潜能的发挥和发展，促使每一个学生最大限度地发挥主观能动作用，为他们在未来的学习、工作、生活打下良好的基础。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(20)
<正>人文性是道德与法治学科特性之一,是教材编写着力凸显的重要理念,也是教师课堂教学的重要遵循。为了更好地揭示这一学科特性,笔者以部编《道德与法治》教材九年级上册第五课"守望精神家园"为例,从三个方面加以阐述。一、尊重学生学习发展规律,关怀学生精神成长"守望精神家园"一课,不论是知识点之间的关系,还是每一个主要观点的陈述,都尊重学生学习发展规律,关怀学生精神成长,彰显学科人文特性。 相似文献
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正人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定,就是关心人、爱护人、尊重人,它是社会文明进步的标志。人文关怀从人的情感需要和发展的角度来度量管理模式,学校管理应构建制度管理与人文管理相结合的模式。学校领导干部要做"学者型管理者","廉政不贪、勤政不懒、优政不庸",并身体力行,在实践中坚持"不求立竿见影,只管用心去做"的原则。在学校管理中,除了要进行制度约束外,还要进行物质激励,更要强调人文关怀,要把教师当成值得信赖的朋友。 相似文献