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最近，我读了两篇教学反思。一篇是在活动中进行识字教学的体会。从对教学过程的描述看，整堂课热热闹闹，活动一个接着一个，学生上课仿若在做游戏。读完反思不免让我产生这样的疑问：教师注意调动学生学习的积极性是应该的，可是整堂课学生没有一点儿安静下来思考和练习的时间，这样的识字教学能有好的效果吗？ 相似文献
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夏雪丽 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(6):143-144
小说有篇幅较长、内容丰富、风格独特、涵义深刻的特点，这决定了小说教学中“放”与“收”的教学特点，文章通过教学实例为例阐述了这种教学方法。 相似文献
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数学教学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实生活作为数学教学的重要资源。但这并不能说学生在数学活动中进行交流表达时的“生活语言”能取代进行数学概念归纳时的“数学语言”。众所周知,数学的本质是一种抽象,一种模型。我们在数学教学时,既要明确地反对数学教育完全脱离学生的生活实际,充分利用学生在日常生活中已经建立起来的知识和经验,作为新的学习活动的良好基础,同时又应该防止以“生活味”完全取代数学教学所应具有的“数学味”;既要主动联系学生的生活实际,在实际背景中应用数学,又要主动运用数学的思想… 相似文献
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“引进来”，即是从纸质媒体（书、报、刊）与电子媒体（广播、电视）及互联网上搜寻信息、资料，使书本知识与新鲜的新闻传播知识互动交流，从深度与广度方面提升教学质量和效果。“走出去”即是把课堂教学与社会实践活动结合起来，拓宽师生视野，激发其创新思维，培养创新人格。“引进来”与“走出去”注重对各种资源的整合，最大限度地促使政治课教学与时俱进，有效地保持政治课的生机和活力。１．“引进来”，营造课堂创新的环境不容置疑，政治课教材的知识、信息及背景材料有相对滞后的缺陷。教学中，教师要做有心人，及时推陈引新，更… 相似文献
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中学文言文教学,"文"与"言"的关系历来为广大教师所关注,不少文章对此进行了讨论.所谓"文"是指字词句中所蕴含的思想感情、文化底蕴等人文因素;所谓"言"是指字词句本身的意义或作用.教学中教师对二者关系的处理往往把握不当.北京师范大学王宁教授在最近由该校举办的中国传统语言文字学高级研讨班上明确指出:"文言文教学要回归到思想上,但一定要从语言出发."依笔者理解,简言之就是"文"为归宿,从"言"出发. 相似文献
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李俊英 《中国职业技术教育》2002,(5):27-27
接触器在整个低压电器类中属于重要的控制电器.它是控制电动机起动和停转的主要电器,在整个控制线路里是必不可少的电器种类.所以,这一节的讲授在整个机电类的电工教学中显得尤为重要. 相似文献
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1问题的提出 成功教育在课堂教学中的基本特征是"低起点,小步伐,多活动,快反馈",其中的多活动,就是要求教师在课堂上精心设计数学内容,合理安排教学过程,充分利用教学时间,最大限度地发挥学生的主体性,让学生放开思维,自主学习.随着教学教改的不断深入,建构主义理论的不断发展,开放式教学、探索性学习越来越受到广泛关注. 相似文献
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地理教学技能是地理教师必须具备的职业技能,但是,在传统的师范院校向教学--科研型的综合院校转型的今天,学生的教学技能研究和实践的培养意识和学习都有待于进一步提高.那么,在<地理教学技能>课程及其实践的教学培训中,如何让学生认识到地理教学技能知识学习的意义所在,如何配合其他教育类课程的理论学习来强化地理教师的教学行为培养的意识和措施,如何理解和抓住教师素质的核心环节以增强其今后自我继续教育的能力等问题值得研究和探讨. 相似文献
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杜明礼 《商情·科学教育家》2011,(1)
将信息技术教学"动"起来"活"起来,则需要制定动感的教学目标,展现充满动感的教学设计,挖掘动感的教学内容,展示动感的教学过程,创设动感的组织形式以及形成动感的教学评价. 相似文献
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"数学前测"是数学教学的依据,能够号准数学课堂教学之脉搏."数学前测"要研究"具体儿童",关注儿童的"动态成长".教学中,要积极探寻数学教学的起点,灵活生成数学教学过程,根据前测积极反思有效教学. 相似文献
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语文学科教材编排讲求"文道结合",以正面的形象对学生进行良好品质教育.因此,在语文课本中安排了许多正面的形象,目的是感受人物的品质,在学生道德认识中注入良好的道德内涵,引导学生形成良好的道德品质.但是我从多次听课中发现:教师在教学中常常把学生放在课文主人公的对立面,让学生与人物进行"反比",我认为这不利于培养学生良好的个性品质,降低了教育效果. 相似文献
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高斌 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(5):24-25
《国家级重点技工学校标准》要求“教学工作要坚持文化、技术理论课为专业课服务,专业课与生产实习教学密切结合的原则。”在学校实际的教学工作中,如何贯彻一个“服务”、实现一个“结合”,这是高级技校教学改革面临的重大课题。近几年来,我校在教学管理体制、教学组 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准》的基本理念中有一句话：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”具体到教学操作就有一个问题：教师如何成为真正意义上的组织者、引导者与合作者?先看一个青年骨干教师上“万以内的加法和减法”(全日制义务教育课程标准实验教科书数学人教版，第91—92页)一课的片断。 相似文献
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通过对陶行知先生改“教授法”为“教学法”这一很不寻常的语言事件作深入的历史考证，探索“教学”这一中国教育学的基本概念如何在中国传统教育和外来教育的相互作用下产生和形成。 相似文献
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陈巧云 《福建教育学院学报》2007,(11):86-87
和谐教育要求教师、教材、学生三个基本要素协调、均衡、有序地组成一个统一的、协调的整体。要达到这一目的，在教学实践中要激发认识兴趣；创设良好心境；营造和谐课堂；选好教学手段。 相似文献
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古诗精粹凝练、音韵和美,是华夏文化的精髓,是我国传统文学宝库中的奇丽瑰宝。小学生学好古诗,从这一历史文化积淀中受到熏陶,可以怡情益智。怎样引导学生学好古诗呢?我想:古人在吟诗作赋中十分讲究“诗情画意”,融情于境,以深邃的意境烘托诗人丰富而细腻的情感,情融境,境染情,以达到情境交融的至高境界。教学中不妨以此为突破口,引导学生更真切地感悟古诗,提高领悟、运用语言文字的能力。在传统的古诗教学中,常常存在一个重要的问题,即重“诗情”而轻“画意”。我们常常在一个“情”字上下功夫,忽略了“境”的渲染,使“诗情”成了飘渺之物… 相似文献
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一、注重挖掘教材中的形象性因素善于形象化地处理教材，能够使单调枯燥的知识变成生动形象的内容，使学生在轻松、生动的氛围中接受知识。例如在讲充分必要条件时，对必要条件，书上是这样定义的：如果P则Q是真命题，即PQ称P是Q的充分条件，Q是P的必要条件。言简意赅。但是学生对“是必要条件，未必是充分条件”不好理解。这时，我举出这样例子，“狗有四条腿。”大家都毋庸置疑，狗是四条腿的充分条件。四条腿是狗的必要条件，大家都能接受和理解。但是“四条腿”是必要条件而不是充分条件，否则，有四条腿的动物都变成狗了。这个比喻… 相似文献