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1.
构建创新型高职课程体系 总被引：2，自引：0，他引：2
课程问题是高职教育的核心问题.课程体系构建是否合理,直接关系到高职教育的教学质量高低和培养目标的实现.高职院校应该对国内外职业教育课程体系模式、课程改革的原则及其构成模式进行探索,以期为职业教育课程改革提供思路. 相似文献
2.
提高职业院校人才培养质量的前提是课程改革。课程改革要从构建具有职业教育特色的"工学结合"人才培养模式入手。校企合作构建以职业能力为核心的模块式课程体系,是职业教育课程改革的抓手,是能否培养市场需求的技能型人才的关键环节。 相似文献
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一、强化实践教学,深化教学改革.构建以应用性为核心的模块课程体系 职业教育的关键是在于能力的培养,即实践操作技能的培养.中职会计专业课程改革应从教学对象的实际出发,根据中职的培养目标,构建"就业为导向"的会计课程体系. 相似文献
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葛仲夏 《延边教育学院学报》2011,25(2):20-21,26
以工作过程为导向的职业教育课程改革,引发了职业教育理念的转变与课程体系的重新构建,并融入职业核心课程教育的公共基础课程体系,使课程在满足不同职业需要的同时,高度重视人的各种素质的和谐发展。 相似文献
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谢雅琳 《中国科教创新导刊》2008,(22):175-175
本文从分析职业技能是高等职业教育课程设置的核心、职业活动引导课程教学入手,从职业教育课程体系的构建策略、以“任务”引领课程设置和课程改革、技能课程的设置与优化等方面,对职业教育课程体系结构形态进行初步探讨。 相似文献
6.
关于职业能力本位课程体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育的主要目的是为社会经济发展培养大批高技能型人才,学生的素质依赖高等职业教育的课程建设.以“能力本位”为职业教育课程体系构建的原则,阐述了课程体系构建的基础、课程体系构建的目标、课程体系设计方法、课程数学模式改革、课程的考核方式改革等方面的内容,并提出了具体的方法. 相似文献
7.
本文从生物制药技术专业课程和课程体系改革的实践活动出发,探讨了课程改革中遇到的实际问题,提出课程体系改革应先于课程改革,改革的中心任务是建立较为稳定的、以实训课程为核心的职业教育课程体系,进而以实训课程为突破口,开展课程建设。 相似文献
8.
关于优化高职课程体系建设的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
文章以加强高职院校课程改革、构建科学的课程体系为出发点,讨论了高职课程体系改革的总目标、方向以及职业教育课程模式改革中要处理好的几对关系. 相似文献
9.
张健 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(10):34-36
职业教育课程改革是职业教育教学改革的重点,是进一步加强专业建设的核心,是保证职业教育技能型人才培养特色的关键.根据职业教育培养技能型人才的根本任务,职业教育课程改革的目标,应该是在以人为本教育理念和科学发展观的指导下,以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,以职业实践活动为主线,构建与生产实际紧密结合、具有鲜明职业教育特色的课程体系和运行机制,为学习者的职业生涯发展服务,为行业和企业高素质技能型人才需求服务,为社会经济发展服务,主要内容有: 相似文献
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王浩 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2010,1(1)
新课程改革给建设类五年制高职青年教师专业化成长带来了新的挑战,当前新课程改革要求五年制高职青年教师尽快地接受新的职业教育课程改革理念、不断更新知识结构和学科专业知识、牢固树立新型职业教育课程观.青年教师的专业化成长过程可分为三个阶段:岗位适应阶段、锻炼成长阶段、创新发展阶段.根据这三个阶段需制订一系列的政策制度来促进青年教师的专业化成长. 相似文献
12.
武文 《青岛职业技术学院学报》2007,20(4):28-32
高等职业教育的教学改革核心是课程的改革,构建适应我国高等职业教育的课程体系,就是对学生职业化的进程进行一个规划,使学生经过职业定向、技能训练、岗位实习和职业心理及职业道德教育,顺利实现"职业化",成为高素质的全面发展的职业人。围绕课程的改革,必须同时改变教师的工作方式和教学的实施方法。 相似文献
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在环境监测与治理技术专业推行“双证书”制度是高职专业改革的必经之路,通过对就业市场调研,教学计划重构,双证一体化考核以及双证书教材建设等手段,把推进“双证书”制度与专业教学改革思路相结合;学生毕业与职业资格相挂钩;以教学环节改革和职业技能培养为核心,整体推进环境监测与治理技术“双证书”制度的实施. 相似文献
14.
课程教学改革是中职教育改革的关键任务,职业教育课程与教学的复杂性与多样性决定了中职课程教学改革难度大、任务重。宁波市鄞州职业教育中心学校针对学校存在公共基础课与专业课程脱节现象,提出了构建“中职数学+专业”的课程整合和教学改革模式,通过建立课程组、研发新教材、优化教学模式、搭建资源库等措施,进而提升学生学习信心和教师专业素养,为后续公共基础课与专业课的有效融合奠定扎实基础。 相似文献
15.
台湾跨世纪技职教育一贯课程改革及启示 总被引：5，自引：0，他引：5
台湾技职教育一贯课程改革改变了先前分层设计课程的模式,将各级职业技术院校视为一个系统,按职业群规划、设计各类各级学校的一贯课程。台湾改革为内地解决此类问题提供了启示:理顺职业技术教育管理体制,以加强体系性建设;基于职业或行业定位成立课程发展中心,加强课程发展与改革的制度性建设,以形成有利于课程持续发展的机制。 相似文献
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高职院校会计电算化实训教学探析 总被引：1，自引：0，他引：1
李立鹏 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2011,13(1):78-81
国家教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件的出台,标志着高等职业教育的工作重心发生了根本性的转变,高职高专的教学迎来了新一轮改革契机。学生动手能力、实践能力、岗位职业能力的培养成为职业教育课程改革的重点。结合近年来《会计电算化》课程的教学实际情况,从课程的教学目标、实训设计、教学方法等方面浅析高职院校会计电算化实训教学。 相似文献
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在我国职业教育从规模式发展向内涵式发展转变的关键时期,国家职业教育改革力度不断加大,产教融合、校企合作始终是职业教育改革的重要逻辑主线。要真正实现产教融合,关键是最终落实到课程上。针对专业课程改革运行机制不健全、知识体系与岗位要求不融合、企业人员与高职专业教师不融合以及评价结果与专业课程改革优化不融合四方面的问题,从课程建设的运行机制、课程内容、课程实施以及课程评价四个维度提出优化策略。 相似文献
19.
加拿大高等职业教育的多元学制课程分析及其启示 总被引：7，自引：0，他引：7
加拿大高等职业教育的多元学制主要有二、三年制大专文凭全日制教育,四年制本科前期教育,研究生证书专业教育等基本形式。其课程特色可概括为:(1)课程目标定位准确;(2)课程开发源于行业需求;(3)课程贴近职业岗位;(4)课程突出职业能力。反观我国的高职教育,尚存在课程与岗位工作匹配度低、重基础理论等问题,应借鉴加拿大高职教育的经验,在学制、课程定位等方面加以改革。 相似文献
20.
结合我国现阶段职业教育的发展形势和楼宇智能化技术专业的特点,通过走访众多智能楼宇企业,文章提出了该专业课程设置改革的基本思路,有效建立实训基地,尝试以工作任务为引导的课程体系建设,大胆进行新课程体系的课程改革。 相似文献