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1.
中高职课程衔接是建立健全职业教育课程衔接体系的重要方面,也是上世纪八十年代以来我国职业教育政策的历史诉求.它经历了构建职业教育体系与中高职衔接体系阶段、构建现代职业教育体系与中高职课程衔接体系阶段,以及构建与完善现代职业教育体系与中高职课程衔接体系阶段.我国是在构建现代职业教育体系框架内建立健全职业教育课程体系的政策要求. 相似文献
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发展职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措.中高职衔接是健康发展职业教育的必由之路,是历史必然.通过分析课程衔接中存在的问题,强调开发一体化课程体系的迫切性,从构建一体化课程结构框架及开辟一体化课程结构路径等方面来推进中高职课程的衔接,以此实现衔接效益. 相似文献
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基于20世纪80年代以来历次重要教育政策分析,浙江省中高职课程衔接实践经历了为建立职业教育体系下的中高职课程衔接制度创造条件、建立职业教育体系下的中高职课程衔接制度、尝试构建现代职业教育体系下的中高职课程衔接制度、构建与完善现代职业教育体系下的中高职课程衔接制度.纵观发展历程,这四方面似应受到重视并努力为之,即统一中高职专业目录是实现中高职课程衔接的前提、实践发展需求是实现中高职课程衔接的基点、校校合作与校企合作是实现中高职课程衔接的关键、服务区域经济是实现中高职课程衔接的重要策略. 相似文献
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现如今时代背景,构建现代化职业教育体系,实现中职教育及高职教育的有效衔接,成为我国职业教育工作领域的重点问题以及热点问题。将针对建立在终身视角基础上的中高职衔接一体化课程体系提出构建策略,具体应明确衔接一体化课程体系原则、实现课程顺利衔接、参考国家相关的职业资格等级深度对接链以及群、设计一体化课程体系结构框架、衔接一体化课程体系开发思路、构建完整衔接一体化课程体系以及制定教材标准,统一课程标准,准确定位整合教学内容,意在解决中高职衔接不顺畅问题,进而不断完善现代化中高职衔接课程体系。 相似文献
5.
穆士华 《漯河职业技术学院学报》2013,12(5):119-120
中高职衔接,构建现代职业教育体系,是当前深化职业教育改革的重要任务。针对"3+2"机电一体化专业中高职衔接出现的问题,从培养目标、课程体系、职业资格证书三个方面,提出了"3+2"机电一体化专业中高职衔接机制,从而实现"3+2"机电一体化专业中高职的有效衔接。 相似文献
6.
穆士华 《晋城职业技术学院学报》2013,6(4):27-29
中高职衔接,构建现代职业教育体系,是当前深化职业教育改革的重要任务。本文针对"3+2"机电一体化专业中高职衔接中出现的问题,从培养目标、课程体系、职业资格证书等方面,提出了衔接机制,为实现有效衔接奠定了基础。 相似文献
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中等和高等职业教育协调发展是现代职业教育体系的重要组成内容,推动中等和高等职业教育全面统筹及有效衔接是实现中等职业教育高移学历层次、提高专业能力的关键。从国内外中高职衔接模式出发,分析中高职课程衔接的关键性问题,提出以中职学校、高职院校、汽车服务企业三方为育人主体,统筹制定中、高职衔接一致性人才培养目标,构建"订单前置、能力递进、学历提升"、职业素养与职业精神并重的中高职一体化人才培养模式,中高职院校协同开发汽车检测与维修技术专业一体化课程衔接体系,形成政府主导,企业、中、高职院校三方参与的激励机制。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2019,(5):45-48
中高职的有效衔接与合作,是构建职业教育"立交桥"的必然之举。近年来,广西积极推进现代职业教育体系建设,推进职业教育纵向衔接,搭建职业教育立交桥。但通道不畅已成为影响广西职业教育"立交桥"建设的重要因素。针对此问题,可实施分段培养、一体化培养及多途径拓宽职业教育纵向衔接通道,畅通职业教育纵向衔接渠道,扩大中高职衔接的比例,实现职业教育体系建设。 相似文献
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现代职业教育体系构建要求中高职教育内涵衔接,协调发展,而教学标准和课程标准是中高职衔接的重要基础。研究选取计算机多媒体技术专业,从协同创新、内涵衔接视角,应用基于设计的研究方法,联合中职学校、高职学校和相关企业共同制定了中高职三二分段衔接的专业标准和课程标准。以此制定的专业标准和课程标准有利于实现专业与企业对接、课程与岗位对接、人才培养与就业市场对接,对于三二分段一体化人才培养、职教体系构建具有重要意义。 相似文献
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中高职一体化是构建现代职业教育体系的重要环节,是回应人民教育需求、适应产业发展要求的重要举措。一体化内涵要求将中职与高职置于统一整体中,实现培养目标、专业设置、课程教学、管理体制等各方面的“贯通”。我国中高职一体化进程起步于20世纪80年代,实现了从学制的简单衔接到追求内涵式一体化发展的跨越。新时期我国中高职一体化发展需要着重建构以下三条路径:一是统筹管理,丰富办学形式;二是统筹课程,优化专业设置;三是搭建平台,建设学分银行。 相似文献
12.
本文针对当前中高职衔接的问题,提出了构建整体职业教育人才培养体系的思路,设计一体化课程结构,实现中高职有机衔接,优化高技能人才培养途径。 相似文献
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中高职衔接,构建现代职业教育体系,是当前我国职业技术教育改革与发展的重要任务。广东省文秘专业中高职教育的衔接应以全省的中高职教育的现状为基础。目前全省文秘专业中高职教育区域分布不均衡,专业设置呈现多样化,尚未建立中高职一体化的人才培养方案。根据这些情况,文秘专业的中高职有效衔接应做好招生工作的衔接、专业设置与人培养目标的衔接、课程设置与课程标准的衔接。 相似文献
14.
中高职衔接课程结构一体化设计 总被引：5，自引：0，他引：5
张家寰 《中国职业技术教育》2006,(31):37-39
本文针对当前中高职衔接的问题，提出了构建整体职业教育人才培养体系的思路，设计一体化课程结构，实现中高职有机衔接，优化高技能人才培养途径。 相似文献
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16.
从我国现代职业教育体系构建需求出发,要努力实现中高职教育的协调发展,而中高职课程衔接成为探索中高职衔接须重点突破的内容。长期从事国际职业教育比较研究的刘育锋研究员,通过系统地研究英国职业教育与培训课程开发的依据、方法与制度,提出我国应借鉴英国有关经验,兼顾职业性与教育性,开发衔接的中高职课程;开发资格框架,以资格标准为构建衔接的中高职课程的依据;制定多元参与的课程开发制度,为中高职课程衔接提供制度保障;实施承认学习者＂先前学习认可＂制度,实现作为教学过程的课程内涵的衔接。 相似文献
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从我国现代职业教育体系构建需求出发,要努力实现中高职教育的协调发展,而中高职课程衔接成为探索中高职衔接须重点突破的内容。长期从事国际职业教育比较研究的刘育锋研究员,通过系统地研究英国职业教育与培训课程开发的依据、方法与制度,提出我国应借鉴英国有关经验,兼顾职业性与教育性,开发衔接的中高职课程;开发资格框架,以资格标准为构建衔接的中高职课程的依据;制定多元参与的课程开发制度,为中高职课程衔接提供制度保障;实施承认学习者"先前学习认可"制度,实现作为教学过程的课程内涵的衔接。 相似文献
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纪顺源 《广东教育学院学报》2013,(9)
中高职衔接问题是构建现代职业教育体系的重要问题.但现代职业教育体系构建中的层次性特点,尚未引起人们关注,直接影响着“体系”建设的持续性发展.中等和高等职业教育作为不同层次的职业教育,其层次特点是一种客观存在,决定着人才培养的不同规格.本文从课程目标、课程设置、课程内容和课程评价四部分对中高职课程衔接的层次性进行简单地分析,以促进现代职业教育体系建设. 相似文献
19.
中高职衔接的课程论研究 总被引：2，自引：0，他引：2
中高职衔接是当前我国职业教育发展中的热点问题,该问题的本质既不是如何推进局部办学实体之间的衔接,也不仅仅是如何使高职教育体现出相对于中职教育的高等性,而是如何通过中高职课程的衔接,实现我国现代职业教育体系的构建这一重要战略目标。实现中高职课程的衔接,应在思维模式上突破当前的"定位说"之争,采用课程论的思维模式,从对具体课程内容的分析出发实现中高职课程的明确定位及衔接。在方法上,则应采取从职业岗位到工作任务再到职业能力的逐层推进技术路径。 相似文献
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推进中高职教育系统衔接是构建现代职业教育体系的重要内涵,其中基于高职引领视角下中高职教育系统衔接包括纵向上中高职衔接、横向与产业企业人才规格标准的对接以及现代职教体系内的协调对接等构成要素。同时,探索专业口径的衔接、加强课程的有效衔接、密切教学组织的衔接、尝试多元化的招考途径等是实现中高职教育系统衔接的重要途径。 相似文献