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"135教学模式"是临沧市耿马县勐撒中学经过多年的教学尝试和改革后产生的。这种教学模式改变了传统的教学模式,使学生由被动接受者变为学习的主人,教师由灌输者变为引导者。通过学生的自主学习、合作探究,使学生的自学能力、解题能力、分析能力得到了提高。 相似文献
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黄守艳 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
自主学习作为实现新课程教学目标的重要教学方式,是改变以往教学中过于强调以教师为中心,使学生在教学活动中由被动变为主动的一种尝试.因此,在学生进行自主学习的过程中,教师应该采取一定的策略,对其进行自主学习能力的培养,提高学生自主学习的水平. 相似文献
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严川文 《中学生数理化(高中版)》2010,(4):31-31
新的中学物理课程标准提倡"以学生发展为本"、"强调科学探究过程"的课程理念,教学既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程,发展学生的能力.科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一,让学生亲历以探究为主的学习活动,是学生学习物理的主要途径.纵观现在的物理课教学,最大的转变就是学习由被动接受变为积极地自主探究. 相似文献
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曾荣 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
本文介绍了培养学生自主学习能力的4种途径:培养兴趣,让学生由"被动"变为"主动"学习;改变教法.让学生在师生"互动"中学习;精心设计,让学生在"活动"中学习;有效学法指导,让学生"会动". 相似文献
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培养学生自主学习能力是当前教育教学改革的重要内容之一。作者分析了在初中化学学习中学生自主学习能力的现状,通过培养学生自主学习的习惯,指导学生自主学习化学的方法,培养和提高学生自主学习能力,使学生由"学会"变为"会学"。 相似文献
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新课程的培养目标体现了时代要求,努力使学生成为有"创新精神,实践能力,科学和人文素养"的完整的和谐的人.在新课标教学中,教师由管理者变为组织者,由传授者变为参与者,如何在高中生物新课改的大形势下,提高生物教师的自身专业水平,加强素质培养能力,适应新课改的需要呢?一、培养学生自主学习的能力"自主学习"是指在课堂上,学生通过老师的科学指导,围绕教师确定的学习目标,自主地选择学习方法,自我监控学习 相似文献
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"以学生为主体"是当代教学的基本思想,教师要努力创设机会,激发学生的学习兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动变为主动.从心理学上讲,自主学习是学生个体在学习过程中的一种积极自觉的学习行为,是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态.前苏联心理学家卡普捷列夫说:"自 相似文献
8.
刘雪燕 《数理天地(初中版)》2023,(2):23-25
改变教师上课发布指令、学生按要求完成任务的枯燥的传统教学模式,让学生沿着物理历史的足迹一层一层地发现和挖掘知识点,由不知道到想知道,由学习变为赏析,由被迫式学习变为主动式探究,由机械式学习的课堂变为有温度的课堂. 相似文献
9.
提高多媒体教学效果的几点做法 总被引：1，自引：0，他引：1
由于计算机技术的迅猛发展,多媒体技术的高速渗透.改变了"一本教材一支笔,一块黑板一张嘴"的教学模式,使学生由"被动型"学习变为"主动型"学习,有利于培养学生的发散性思维、创造性思维及独立思考能力和探索能力.自2002年我校全面开展多媒体教学以来,课堂教学效果良好,授课效率大幅度提高. 相似文献
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王国忠 《中国校外教育(理论)》2008,(9)
体育教学要打破传统的教学模式,提倡开放自主的新形式--课堂"超市".所谓课堂"超市"是指在教育教学大钢的规定范围内由学生自主选择教学内容,结合教师的指导而进行的一种体育教学形式.课堂上开"超市",使学生对体育课的兴趣明显提高,学生由过去的"要我学"变为"我要学".因此,学习和锻炼的机会随之增加,技、战术水平不断提高,自然形成一种自觉、健康的良性循环. 相似文献
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围绕新课程理念,在物理教学中。如何以“趣”引“探”,促学生自主学习,可以通过创设真实情境．激趣学习动机。引导学生由“要我学”变为“我想学”。激起认知冲突．引发学生思考,诱导学生由“怕学”变为“会学”利用现场资源．有效展开教学,由“跟师学”变为“我善学”培养学生自主探索学习物理。 相似文献
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<正>在倡导生本教育的时代,作为初中物理教师,不能仅仅关注有没有做实验,而是要长期对物理实验教学不断添彩加色,只有这样才能激发学生的学习热情,使生本教育得以发扬光大,使学生由"要我学"变为"我要学"。如今的初中物理实验教学主要是故步自封,学生在做了几个实验后,学习热情就不高了。如何改进实验,提高实验的趣味性,让学生做实验的主人,最大限度地调动学生的积极性,燃起学生自主学习的热情,成为当前物理教师亟待解决的问题。 相似文献
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培养和发展高中生的自主学习能力是《普通高中物理课程标准(2017年版)》明确提出的要求,如何在课堂教学中引导学生乐于学习、善于学习,增强学生的自主学习能力,也是对新时期物理教师提出的更高层次的要求.高中物理新授课是学生形成物理观念、掌握物理规律、建立科学思维的主渠道,也是学生物理学科核心素养形成的关键环节.以高中物理"全反射"教学为例,探索在高中物理新授课教学中提升高中生自主学习能力的方法,以期为广大一线物理教师提供参考. 相似文献
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探究性学习模式应用于物理教学中就是把学生由物理知识的接受者变为物理知识的探索者和发现者,老师在教学中充当学生物理学习的帮助者、引导者,充分尊重学生在课堂教学中的主体地位,引导学生对知识进行探索,培养学生的创新精神和自主学习能力。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出要改变学生的学习方式,倡导自主学习、合作学习和探究学习.《全日制义务教育物理课程标准》已把科学探究列为具体内容标准的一个主题,就是为了促进学生学习方法的改变,使学生能主动地获取物理科学知识,体验科学过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度价值观,培养创新精神. 相似文献
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"自主式"物理课堂教学模式的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
"自主式"物理课堂教学与创新教育关系密切,但要真正体现出创新教育,还必须用创新教育思想指导、改造和完善"自主式"物理课堂教学模式.笔者认为,进一步解决好以下四个方面的问题,才能更好地改变学生学习的方式,适应物理课堂改革的要求,使"自主式"物理课堂教学成为一种创新模式. 相似文献
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高中新课程标准指出:"有效的物理学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习物理的重要方法"。因而物理教学的一个重要的着重点是要改变学生过去的学习方式、被动接受知识的学习习惯,帮助他们形成一种主动探求知识,并重视解决实际问题的积极的学习方式——自主学习。而物理阅读是学生自主学习的主要方式,自主学习能力的核心是阅读能力。 相似文献
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聋校理科物理教材中教师把演示实验变为学生实验，有利于学生由被动学习变为主动学习，培养、发展每个学生的自主性、合作性、创造性。课堂教学是一种师生多向互动、学生主动参与的教学过程．教师要创造一切条件，使每一个学生都能够在实验过程中自主学习、合作学习、质疑研究、讨论交流、发现创新．成为学习的主人，从而提高学生的实验技能与能力，提高他们的素质。 相似文献